七年級語文上冊第六單元課外古詩詞《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來聊聊《潼關(guān)》這首詩。這首詩啊，是唐代詩人王昌齡的作品，它描繪了潼關(guān)的雄偉壯麗，充滿了豪情壯志。咱們這節(jié)課，就讓我們一起走進這首詩，感受一下它的魅力吧！我會通過朗讀、講解、討論等多種方式，幫助大家更好地理解這首詩。準備好了嗎？咱們這就開始！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，提升他們的文化自信和語言表達能力。通過學(xué)習(xí)《潼關(guān)》，學(xué)生將增強對古典文化的理解和認同，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時鍛煉他們的思維品質(zhì)和審美判斷力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確詩歌的意境：通過分析《潼關(guān)》中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人描繪的壯闊山河和雄偉關(guān)隘，理解詩歌所表達的豪情壯志。

-把握詩歌的語言特色：強調(diào)對“河山”與“英雄”意象的解讀，讓學(xué)生感受王昌齡詩歌中獨特的語言風(fēng)格和情感表達。

2.教學(xué)難點：

-理解詩人的情感態(tài)度：深入探究詩人通過“雄關(guān)”這一意象所表達的不畏艱險、奮發(fā)向前的精神，幫助學(xué)生理解詩人在特定歷史背景下的情感。

-古代詩歌的表達技巧：指導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的對仗、夸張等修辭手法，以及詩人在語言運用上的巧妙，如“黃河之水天上來”等，讓學(xué)生體會古典詩歌的藝術(shù)魅力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)講解詩歌的背景和作者，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌的意境和表達技巧。

2.設(shè)計“詩歌朗誦會”活動，讓學(xué)生分組朗讀詩歌，體會詩中的情感和節(jié)奏，增強對詩歌的感性認識。

3.利用多媒體展示潼關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌所描繪的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計“詩中尋寶”游戲，讓學(xué)生在詩中尋找特定的意象和關(guān)鍵詞，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示潼關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見，激發(fā)學(xué)生對古代關(guān)隘的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它在歷史上有什么重要意義？”

-簡要介紹《潼關(guān)》這首詩的作者王昌齡，以及詩的背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-首先由教師朗讀《潼關(guān)》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌中的景物描寫，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景觀的描繪。

-討論詩歌中的意象和象征意義，例如“關(guān)山度若飛”，讓學(xué)生思考詩人通過這些意象所表達的情感。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-組織學(xué)生進行“詩歌朗誦會”，每組挑選一名學(xué)生進行朗誦，其余同學(xué)評價。

-設(shè)計“詩中尋寶”游戲，讓學(xué)生在詩中尋找特定的意象和關(guān)鍵詞，如“黃河”、“關(guān)山”等，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-角色扮演，讓學(xué)生分別扮演詩人和聽者，模擬詩歌創(chuàng)作和欣賞的過程。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-分組討論詩歌的意境和情感，舉例回答：

-“你認為詩人通過‘黃河之水’這一意象想表達什么？”

-“‘關(guān)山度若飛’這句詩有什么特別之處？”

-“這首詩給你什么樣的感受？”

-討論詩歌的語言特色，如對仗、夸張等修辭手法，舉例回答：

-“‘黃河之水’和‘奔流到?！@兩句詩用了什么修辭手法？”

-“‘關(guān)山度若飛’如何體現(xiàn)夸張手法？”

-“這些修辭手法對詩歌的表達有什么作用？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、意象和語言特色。

-回顧學(xué)生在實踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索古詩詞的魅力。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對王昌齡的這首《潼關(guān)》有什么新的認識？”

-布置作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀王昌齡的其他詩作，并嘗試寫一首類似的詩歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《全唐詩》中的王昌齡詩作，包括其生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景及風(fēng)格特點。

-《唐代邊塞詩研究》等相關(guān)書籍，介紹唐代邊塞詩的起源、發(fā)展及其在文學(xué)史上的地位。

-歷史紀錄片《唐朝風(fēng)云》中關(guān)于潼關(guān)的片段，提供對歷史背景的直觀了解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《全唐詩》中的其他邊塞詩，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、高適的《燕歌行》等，對比閱讀，探究不同詩人對邊塞風(fēng)光的描繪手法和情感表達。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如西安的兵馬俑博物館、潼關(guān)古戰(zhàn)場遺址，讓學(xué)生實地感受歷史氛圍，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫或音樂創(chuàng)作來表達對《潼關(guān)》這首詩的理解，如繪制一幅描繪潼關(guān)景色的畫，或創(chuàng)作一首與詩歌意境相契合的歌曲。

-建議學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團或讀書會，與其他同學(xué)分享對古典詩詞的理解和感受，通過交流提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注與古典詩詞相關(guān)的賬號，獲取更多詩詞知識和學(xué)習(xí)資源。

-建議學(xué)生嘗試模仿王昌齡的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的邊塞詩，通過實踐加深對詩歌創(chuàng)作的理解。典型例題講解1.例題：

-詩歌《潼關(guān)》中，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句詩運用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。

答案：

-這句詩運用了夸張的修辭手法。通過夸張黃河之水的源頭和流向，形象地描繪了黃河的壯闊和奔騰不息的氣勢，增強了詩歌的感染力。

2.例題：

-請分析《潼關(guān)》中“關(guān)山度若飛”這句詩的意義。

答案：

-“關(guān)山度若飛”這句詩意味著詩人對關(guān)山的跨越如同飛鳥般迅速，形象地表達了詩人不畏艱險、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。

3.例題：

-詩歌《潼關(guān)》中，“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”這兩句詩描繪了怎樣的景象？

答案：

-這兩句詩描繪了黃河在廣闊的原野上奔騰，卻仍然感到束縛；而山巒進入潼關(guān)后，地勢不再平坦，形成了壯麗的自然景觀。

4.例題：

-請解釋《潼關(guān)》中“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩的含義。

答案：

-這句詩寓意著詩人希望通過不斷努力，超越眼前的局限，達到更高的境界。它鼓勵人們要有遠大的志向和不斷進取的精神。

5.例題：

-詩歌《潼關(guān)》中，“英雄末路當(dāng)磨折，壯志凌云志未酬”這兩句詩表達了怎樣的情感？

答案：

-這兩句詩表達了詩人在面對困難和挫折時，仍然堅定信念、奮發(fā)向前的豪情壯志。它反映了詩人對英雄氣概的贊美和對未竟事業(yè)的執(zhí)著追求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、朗讀詩歌等。

-評估學(xué)生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解和引導(dǎo)。

-關(guān)注學(xué)生的互動情況，是否能夠與同學(xué)進行有效的交流與合作。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、觀點的獨到性、對詩歌理解的深度等。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠準確概括詩歌的主題，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-觀察學(xué)生在展示討論成果時的表達能力，包括語言的組織、邏輯的清晰度等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對《潼關(guān)》這首詩的理解程度。

-評估學(xué)生對詩歌意象、修辭手法、情感態(tài)度等方面的掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、學(xué)習(xí)成果等。

-組織學(xué)生進行互評，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-通過自評和互評，提高學(xué)生的自我認知能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋，肯定他們的努力和進步。

-對于學(xué)生的不足之處，給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進。

-通過評價與反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們在面對困難時保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和抗挫折能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦與表演結(jié)合：在課堂上，我嘗試將詩歌朗誦與表演相結(jié)合，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗詩人的情感，這種形式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們對詩歌的理解。

2.跨學(xué)科教學(xué)嘗試：我計劃在下一堂課中引入歷史知識，讓學(xué)生了解潼關(guān)在歷史上的地位，以及王昌齡所處的時代背景，這樣可以使學(xué)生對詩歌的理解更加全面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因為他們對古人的生活和情感缺乏共鳴。

2.課堂互動不夠充分：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論話題不夠吸引人或者學(xué)生之間的交流不夠順暢。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于隨堂測試，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：為了激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，我計劃收集更多與古詩詞相關(guān)的圖片、音樂和視頻資源，通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)