教科版(2017)四年級上冊聲音3.聲音是怎樣傳播的教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：教科版（2017）四年級上冊聲音3《聲音是怎樣傳播的》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以聲音的傳播為主題，與學生已學過的聲音的產生、特性等內容緊密相連，通過引導學生觀察和實驗，使學生理解聲音在不同介質中的傳播方式和速度。二、核心素養目標培養學生對科學探究的興趣和好奇心，提升觀察、實驗、分析問題的能力。通過學習聲音傳播的原理，增強學生的科學思維能力，培養其邏輯推理和實證精神。同時，引導學生認識聲音在生活中的應用，激發其對科學技術的興趣，樹立正確的科學態度和社會責任感。三、學情分析四年級學生對聲音這一物理現象已有初步的認識，能夠感知聲音的產生和基本特性。在知識層面上，學生已了解聲音是由物體振動產生的，以及聲音的高低、強弱等特性。然而，對于聲音傳播的原理和方式，學生可能存在認知盲點，需要通過本節課的學習來填補這一知識空白。

在能力方面，四年級學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，能夠通過實驗活動來探究問題。但他們的邏輯思維能力和科學推理能力尚在發展階段，需要教師引導和啟發。此外，學生的合作意識和溝通能力也是需要培養的，因為在探究聲音傳播的過程中，團隊合作至關重要。

在素質方面，四年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。因此，教學活動應設計得生動有趣，以吸引學生的注意力，同時培養學生的耐心和專注力。

行為習慣上，學生可能存在一定的依賴心理，對教師的講解和示范較為依賴，自主探究能力有待提高。在課程學習中，這些因素可能會影響學生對聲音傳播原理的理解和掌握。因此，本節課的教學設計應注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們通過實驗和合作學習來探究問題，從而提高他們的科學素養和實踐能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實驗器材（如不同材質的管道、振動物體、麥克風等）。

-課程平臺：教科書《教科版（2017）四年級上冊科學》。

-信息化資源：相關科普視頻、在線實驗演示、聲音傳播原理的動畫或模型。

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、多媒體輔助教學、課堂討論。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道聲音是怎么產生的嗎？

2.學生回答：聲音是由物體振動產生的。

3.老師總結：很好，今天我們要繼續學習聲音的奧秘，探究聲音是如何傳播的。

二、新課講授

1.老師講解：聲音傳播需要介質，介質可以是固體、液體或氣體。

2.學生聽講，并做好筆記。

3.老師舉例說明：比如，我們在說話時，聲帶振動產生聲音，通過空氣傳播到對方的耳朵里。

4.學生思考并回答：聲音在空氣中的傳播速度是多少？

5.老師解答：聲音在空氣中的傳播速度大約是340米/秒。

三、實驗探究

1.老師分發實驗器材：不同材質的管道、振動物體、麥克風等。

2.學生分組進行實驗，觀察聲音在不同介質中的傳播情況。

3.老師巡視指導，解答學生疑問。

4.學生實驗結果匯報：

a.在固體中，聲音傳播速度最快，如鋼管；

b.在液體中，聲音傳播速度次之，如水；

c.在氣體中，聲音傳播速度最慢，如空氣。

5.老師總結：聲音傳播速度與介質的密度和彈性有關。

四、課堂討論

1.老師提問：為什么我們在水下聽不到岸上的聲音？

2.學生討論并回答：因為水是液體，聲音在水中傳播速度較快，但水下環境復雜，有各種干擾因素。

3.老師總結：聲音傳播會受到介質和環境的影響。

五、鞏固練習

1.老師出示練習題：聲音在空氣中的傳播速度是多少？在水中呢？

2.學生獨立完成練習題。

3.老師講解答案，并點評學生的解題過程。

六、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容：聲音傳播需要介質，傳播速度與介質有關。

2.學生回顧所學知識，并回答老師提問。

七、課后作業

1.老師布置作業：回家后，觀察家里有哪些聲音傳播的現象，并記錄下來。

2.學生認真完成作業。

八、教學反思

1.本節課通過實驗探究和課堂討論，使學生掌握了聲音傳播的原理和影響因素。

2.學生在實驗過程中，培養了觀察能力、動手操作能力和合作意識。

3.教師在教學中，注重啟發學生思考，引導學生主動探究問題，提高了學生的科學素養。

4.在今后的教學中，應繼續關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-聲音的傳播介質：介紹聲音在不同介質中的傳播特性，如固體、液體和氣體，以及不同介質的密度和彈性對聲音傳播速度的影響。

-聲音的反射與折射：探討聲音在遇到障礙物時的反射和折射現象，以及這些現象在日常生活中的應用，如回聲定位、聲納技術等。

-聲音的吸收與衰減：研究聲音在傳播過程中因介質吸收和能量衰減導致的聲音強度變化，以及如何通過吸音材料來控制噪音。

-聲音的頻率與波長：介紹聲音的頻率和波長的概念，以及它們如何影響聲音的特性，如音調的高低。

-聲音的共振現象：解釋共振現象，包括自然界的共振現象（如音叉與水杯的共振）和工程應用中的共振問題（如橋梁的共振）。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學生觀看與聲音傳播相關的科普視頻，如“聲音的奧秘”、“聲學原理”等，以直觀了解聲音傳播的原理。

-實驗活動：鼓勵學生參與聲音傳播的實驗活動，如使用不同材質的管子來觀察聲音傳播速度的差異，或使用麥克風和聲級計來測量不同環境下的聲音強度。

-家庭作業：布置學生完成關于聲音傳播的家庭作業，要求他們觀察并記錄家中或周圍環境中聲音傳播的現象，如電視聲音在房間內的傳播、街道上的噪音等。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享各自對聲音傳播現象的觀察和思考，以及如何利用聲音傳播原理來解釋生活中的現象。

-圖書館資源：指導學生利用圖書館資源，查找有關聲學原理的書籍和資料，以拓寬他們的知識面。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關聲學原理的科普書籍，如《聲音的故事》、《聲學入門》等，以加深對聲音傳播的理解。七、典型例題講解1.例題：

題目：一個聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒，如果聲音從發聲源傳播到距離為1000米的地方，需要多少時間？

解答：

解：已知聲音在空氣中的傳播速度v=340米/秒，距離s=1000米。

根據速度公式v=s/t，可以求出時間t。

t=s/v

t=1000米/340米/秒

t≈2.94秒

所以，聲音傳播到1000米遠的地方需要大約2.94秒。

2.例題：

題目：一個聲音在水中的傳播速度是1500米/秒，如果聲音從發聲源傳播到距離為500米的地方，需要多少時間？

解答：

解：已知聲音在水中的傳播速度v=1500米/秒，距離s=500米。

根據速度公式v=s/t，可以求出時間t。

t=s/v

t=500米/1500米/秒

t=1/3秒

所以，聲音傳播到500米遠的地方需要大約1/3秒。

3.例題：

題目：在一個封閉的房間里，一個人站在房間的一角，他發出聲音，經過墻壁反射后，他在房間另一角聽到回聲，共用了0.8秒。請問這個房間的長度是多少？

解答：

解：聲音在房間內來回傳播，所以實際的距離是房間長度的一半。

設房間長度為L，則聲音傳播的總距離為2L。

已知聲音在空氣中的傳播速度v=340米/秒，時間t=0.8秒。

根據速度公式v=s/t，可以求出距離s。

2L=v*t

2L=340米/秒*0.8秒

2L=272米

L=272米/2

L=136米

所以，這個房間的長度是136米。

4.例題：

題目：一個聲音在金屬棒中的傳播速度是5000米/秒，如果聲音從一端傳播到另一端，需要多少時間？

解答：

解：已知聲音在金屬棒中的傳播速度v=5000米/秒，距離s為金屬棒的長度。

根據速度公式v=s/t，可以求出時間t。

t=s/v

由于題目沒有給出金屬棒的長度，因此無法直接計算時間。需要題目補充金屬棒的長度信息。

5.例題：

題目：一個聲音在真空中的傳播速度是多少？為什么我們無法聽到真空中的聲音？

解答：

解：聲音在真空中的傳播速度為0米/秒。因為聲音的傳播需要介質，而真空沒有物質，所以聲音無法在真空中傳播。這也是為什么我們在太空中無法聽到任何聲音的原因。八、板書設計①聲音的產生

-聲音是由物體振動產生的。

-振動的物體可以是固體、液體或氣體。

②聲音的傳播

-聲音傳播需要介質，如固體、液體、氣體。

-聲音在不同介質中的傳播速度不同。

-空氣中的傳播速度約為340米/秒。

-水中的傳播速度約為1500米/秒。

-金屬中的傳播速度更快。

③聲音的反射與折射

-聲音遇到障礙物時會發生反射，形成回聲。

-聲音在不同介質界面發生折射，傳播方向改變。

④聲音的吸收與衰減

-聲音在傳播過程中會因介質吸收和能量衰減而減弱。

-吸音材料可以用來控制噪音。

⑤聲音的頻率與波長

-聲音的頻率決定音調的高低。

-波長是聲音傳播的波形長度。

⑥聲音的共振

-共振現象：當驅動力的頻率與物體的固有頻率相同時，物體振動幅度增大。

-自然界的共振：如音叉與水杯的共振。

-工程應用中的共振：如橋梁的共振問題。

⑦聲音在真空中的傳播

-聲音在真空中無法傳播，因為沒有介質。

-真空中沒有物質，聲音無法傳播，因此在太空中無法聽到聲音。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上積極參與討論，對于聲音傳播的概念有了初步的理解。大部分學生能夠準確地回答關于聲音產生和傳播的基本問題，表現出較高的學習興趣和求知欲。部分學生在實驗操作中表現出較強的動手能力，能夠獨立完成實驗步驟并觀察現象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠積極分享自己的觀察和實驗結果，相互交流對聲音傳播的理解。在討論中，學生們提出了關于聲音在不同介質中傳播速度差異的疑問，并通過合作找到了答案。小組成員之間的合作和溝通能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對聲音傳播知識的掌握程度。測試內容涵蓋了聲音的產生、傳播介質、傳播速度以及聲音在不同環境中的表現。測試結果顯示，學生們對于聲音傳播的基本概念掌握較好，但在應用知識解決具體問題時，部分學生存在一定的困難。

4.課堂互動與反饋：

在課堂互動環節，教師通過提問和解答來了解學生對知識的理解程度。對于學生的回答，教師給予了及時的反饋和評價，鼓勵學生大膽提出問題，并在課堂上進行解答。這種互動模式有助于提高學生的自信心和學習動力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上