八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味10三峽教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味10三峽教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計意圖同學(xué)們，咱們今天來聊聊《三峽》這篇課文。這篇課文描繪了三峽的壯麗景色，讓我們仿佛置身其中。我設(shè)計這節(jié)課，就是想讓大家在感受美景的同時，學(xué)會欣賞美景，提升我們的語文素養(yǎng)。希望通過這節(jié)課，你們能感受到大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略到文言文的韻味，同時，我也希望你們能從中體會到作者對祖國大好河山的熱愛之情。?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的自然景觀之美。

2.提升學(xué)生文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生理解作者對自然與人文的感悟。

3.增強學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過文言文閱讀，學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，通過分析文本，鍛煉邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析進(jìn)入八年級的學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡單的文言文。但他們對文言文的興趣可能因人而異，部分學(xué)生可能對文言文的閱讀感到枯燥乏味。在知識層面上，他們對三峽的歷史背景和地理特征有一定的了解，但在深入理解文本、欣賞文言文的意境和表達(dá)上還有待提高。

從能力方面來看，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，有的學(xué)生能夠獨立完成閱讀并理解文意，而有的學(xué)生則需要借助工具書或老師的幫助。在寫作方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，但寫作時往往缺乏文采和深度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維能力和審美素養(yǎng)有待提高。他們對于自然景觀的描寫和人文情感的把握能力較弱，這可能會影響他們對《三峽》這篇課文的深入理解和感悟。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能在課堂上注意力不集中，容易分心，這可能會影響他們對文言文的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上的參與度也各不相同，有的學(xué)生樂于發(fā)言，有的則較為沉默。

綜合來看，這些因素都會對《三峽》的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，因此在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀能力和審美素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《三峽》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備三峽風(fēng)光的圖片、歷史地圖以及相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生對地理背景和自然景觀的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書，如詞典、字典，幫助學(xué)生理解文中的生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流心得。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《三峽》課文的背景資料、作者簡介和相關(guān)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解三峽的歷史和文化。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“三峽的自然景觀有哪些特點？”、“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，對三峽有了初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放三峽風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出《三峽》這篇課文。

-講解知識點：講解文言文中的難點詞匯和句式，如“懸泉瀑布，飛漱其間”等，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行解釋。

-組織課堂活動：設(shè)計“我眼中的三峽”小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果和感受。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

-參與課堂活動：積極參與討論，表達(dá)自己的觀點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成《三峽》的背誦和默寫，鞏固課文內(nèi)容。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如三峽的地理、歷史資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對三峽的了解。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生對文言文的理解和賞析。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握文言文的閱讀技巧，提高對自然景觀的審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終目標(biāo)，以下是對八年級語文上冊第三單元《三峽》這一章節(jié)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面取得的效果的具體分析：

1.知識層面的效果

（1）文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《三峽》，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高了閱讀文言文的能力。他們學(xué)會了如何斷句、理解實詞和虛詞的含義，以及如何把握文章的脈絡(luò)和主旨。

（2）地理知識拓展：學(xué)生對三峽的自然地理特征有了更深入的了解，包括三峽的地理位置、地形地貌、水文特征等，這對于拓展學(xué)生的地理知識視野具有重要意義。

（3）歷史知識豐富：通過學(xué)習(xí)三峽的歷史背景，學(xué)生了解了三峽地區(qū)的古代文明、水利工程以及相關(guān)的歷史人物和事件，豐富了他們的歷史知識。

2.能力層面的效果

（1）審美鑒賞能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《三峽》的過程中，學(xué)會了如何欣賞自然景觀的美麗，如何從文學(xué)作品中體會作者的情感和意境，提高了審美鑒賞能力。

（2）寫作能力增強：通過對《三峽》的閱讀和分析，學(xué)生學(xué)會了如何運用語言描繪景物，如何表達(dá)自己的情感和觀點，這對于提高他們的寫作能力具有積極作用。

（3）批判性思維能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析文本，提出自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.素質(zhì)層面的效果

（1）愛國主義情感的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《三峽》，學(xué)生了解了三峽地區(qū)的自然風(fēng)光和歷史底蘊，激發(fā)了他們對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)了愛國主義情感。

（2）環(huán)保意識的提升：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境的珍貴和脆弱，增強了環(huán)保意識，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（3）團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

具體舉例：

（1）知識層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《三峽》后，能夠熟練地翻譯課文中的句子，如“懸泉瀑布，飛漱其間”，并理解其意境。

（2）能力層面：學(xué)生在課后寫作中，嘗試運用課文中描繪景物的手法，寫出了一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文，得到了老師的表揚。

（3）素質(zhì)層面：在討論課上，一位學(xué)生主動提出要保護(hù)三峽的自然環(huán)境，引發(fā)了同學(xué)們的共鳴，大家紛紛表示要為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要方面。在《三峽》這一課的教學(xué)中，我會注意觀察學(xué)生的以下幾點：

-是否能夠積極參與課堂討論，主動分享自己對三峽的理解和感受。

-是否能夠正確地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文言文的節(jié)奏和韻律。

-是否能夠根據(jù)老師的提問，迅速給出答案，展示出對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深入思考的有效方式。在《三峽》的教學(xué)中，我會對以下方面進(jìn)行評價：

-小組成員是否能夠分工合作，各司其職，共同完成討論任務(wù)。

-小組討論是否圍繞主題展開，是否有明確的討論方向和結(jié)論。

-小組展示是否清晰、有條理，能夠有效地傳達(dá)小組的觀點和成果。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對《三峽》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果，我會進(jìn)行隨堂測試，包括以下內(nèi)容：

-文言文翻譯：測試學(xué)生對文言文句子的理解和翻譯能力。

-文章主旨把握：測試學(xué)生對文章中心思想和段落大意的理解。

-人物形象分析：測試學(xué)生對文中人物形象和性格特點的把握。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我會對以下方面進(jìn)行評價和反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

-作業(yè)反思：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，我會進(jìn)行以下評價和反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予口頭表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，提出表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于隨堂測試成績不佳的學(xué)生，個別輔導(dǎo)，找出問題所在，并提供相應(yīng)的幫助。

-在課后作業(yè)反饋中，針對學(xué)生的具體問題，給出詳細(xì)的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

-定期與家長溝通，反饋學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解在《三峽》這篇課文中，文言文的翻譯和理解是教學(xué)的重點。以下是一些典型的例題，以及相應(yīng)的解答過程和說明：

例題一：

原文：“自非亭午夜分，不見曦月。”

解答：這句話的意思是，如果不是在正午或半夜的時候，就看不見太陽和月亮。翻譯時要注意“自非”表示“如果不是”，“亭午”指正午，“曦月”指太陽和月亮。

例題二：

原文：“素湍綠潭，回清倒影。”

解答：這句話描繪了三峽的景色，意思是白色的急流和綠色的深潭，水清而倒影清晰。翻譯時要注意“素湍”指白色的急流，“綠潭”指綠色的深潭，“回清”指水清，“倒影”指倒映的影子。

例題三：

原文：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。”

解答：這句話描述了三峽的山峰和瀑布，意思是陡峭的山峰上生長著奇特的柏樹，瀑布從山間飛瀉而下。翻譯時要注意“絕巘”指陡峭的山峰，“怪柏”指奇特的柏樹，“飛漱”指瀑布飛流直下。

例題四：

原文：“重巖疊嶂，隱天蔽日。”

解答：這句話描繪了三峽的山勢，意思是高聳的山巖層層疊疊，遮天蔽日。翻譯時要注意“重巖疊嶂”指高聳的山巖，“隱天蔽日”指遮蔽了天空和陽光。

例題五：

原文：“清榮峻茂，良多趣味。”

解答：這句話表達(dá)了三峽景色的美麗和趣味性，意思是水清樹榮山高草盛，有很多趣味。翻譯時要注意“清榮峻茂”指水清樹榮山高草盛，“良多趣味”指很多趣味。

-例題一和例題二考查了學(xué)生對文言文中常見詞匯的理解和翻譯能力。

-例題三和例題四考查了學(xué)生對文言文中景物描寫的理解和翻譯能力。

-例題五考查了學(xué)生對文言文中對景物整體感受的理解和翻譯能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《三峽》這篇課文時，我嘗試通過多媒體展示三峽的自然風(fēng)光和人文景觀，讓學(xué)生身臨其境地感受文本所描繪的意境，這樣的情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.互動式討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，針對課文的難點和重點進(jìn)行探討，通過這種互動式討論，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能促進(jìn)他們對文本的深入理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在文言文基礎(chǔ)方面存在薄弱環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致他們在翻譯和理解課文時遇到困難。

2.課堂參與度不均：雖然我采取了小組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中較為沉默，參與度不高，這可能是由于他們的自信心不足或?qū)ξ难晕牡呐d趣不高。

3.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過講解常見的文言文詞匯、句式和修辭手法，幫助學(xué)生打下堅實的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生課堂參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如角色扮演、文言文接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，采用課堂觀察、學(xué)生自評、互評等多種評價方式，確保評價的公正性和全面性。

在教學(xué)過程中，我意識到不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過反思和改進(jìn)，我相信能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》，讓他們在享受學(xué)習(xí)過程的同時，獲得知識和能力的提升。板書設(shè)計①知識點

-三峽地理位置：瞿塘峽、巫峽、西陵峽

-三峽自然景觀特點：山高、水長、險峻、秀美

-三峽人文歷史：古代水利工程、歷史名人故事

②詞語

-懸泉瀑布：形容瀑