7《小動物找媽媽》教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊青島版（五四制）主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《小動物找媽媽》這個有趣的主題。想象一下，春天來了，小動物們紛紛從冬眠中醒來，它們在花叢中嬉戲，在草地上奔跑，突然，它們發現自己的媽媽不見了！接下來，我們要跟隨小動物們的腳步，一起尋找它們的媽媽。這個過程不僅有趣，還能讓我們學到很多關于動物的知識哦！讓我們一起走進這個充滿愛的故事吧！??????核心素養目標學情分析一年級下冊的學生正處于認知發展的初級階段，他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在這個年齡段的科學課程中，學生們的知識儲備有限，但他們對動物和自然界有天然的親近感。在《小動物找媽媽》這一課中，學生的層次表現如下：

1.知識方面：學生對動物的基本認識有限，可能只能說出幾種常見的動物名稱，對動物的生活習性了解不多。

2.能力方面：學生的觀察能力、想象力和思維能力正在發展，他們能夠通過觀察圖片或視頻來獲取信息，但抽象思維能力還比較弱。

3.素質方面：學生的合作意識和分享精神正在培養中，他們樂于參與集體活動，但在表達自己觀點時可能不夠自信。

4.行為習慣：一年級學生活潑好動，課堂紀律意識相對較弱，需要老師的耐心引導和適當的管理。

這些特點對課程學習有著直接的影響。為了適應一年級學生的認知特點，本節課將采用直觀、生動的教學手段，如圖片、故事和互動游戲，以激發學生的學習興趣。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的合作意識和表達能力。在教學過程中，老師將注重引導，鼓勵學生積極參與，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《科學》一年級下冊教材，以便課堂學習。

2.輔助材料：準備與《小動物找媽媽》主題相關的動物圖片、繪本故事、科普視頻等多媒體資源，以增強教學的趣味性和直觀性。

3.實驗器材：準備一些簡單的動物模型或圖片，用于課堂互動和角色扮演活動。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板，以及動物角色扮演的道具，營造輕松愉快的學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師以故事引入：“春天來了，小動物們都從冬眠中醒來，它們在尋找自己的媽媽。今天，我們就來聽聽它們的故事。”

2.展示一張春天的圖片，引導學生觀察并描述畫面中的動物，激發學生對動物的好奇心。

3.提問：“你們知道哪些小動物？它們是如何找到媽媽的？”引發學生對課程主題的初步思考。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師講述《小動物找媽媽》的故事，引導學生關注小動物們的尋找過程。

2.分析故事中的小動物們是如何運用自己的智慧和勇氣找到媽媽的，讓學生體會到團結合作的重要性。

3.結合故事，講解動物的基本特征和生活習性，如鳥類的筑巢、哺乳動物的哺乳等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分成小組，分別扮演小動物和媽媽，通過模擬場景，讓學生體驗尋找媽媽的過程。

2.圖片連線：提供動物圖片和媽媽的圖片，讓學生將它們正確地連線，加深對動物和媽媽之間關系的認識。

3.動物知識競賽：組織一個簡單的動物知識競賽，讓學生在游戲中學習動物知識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容一：小動物們是如何找到媽媽的？

-學生舉例回答：小鳥會跟著媽媽的叫聲找到媽媽，小兔子會記住回家的路，小松鼠會跟著媽媽的氣味找到媽媽等。

2.討論內容二：小動物們找到媽媽后，它們會做什么？

-學生舉例回答：小鳥會跟媽媽學唱歌，小兔子會跟媽媽學習保護自己，小松鼠會跟媽媽學習儲存食物等。

3.討論內容三：我們人類應該如何保護小動物？

-學生舉例回答：不捕捉小動物，不破壞它們的家園，保護環境，讓小動物們有一個美好的生活環境。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調小動物們找到媽媽的過程和團結合作的重要性。

2.總結動物的基本特征和生活習性，讓學生了解動物與人類的關系。

3.布置課后作業：讓學生觀察家中或周圍環境中的動物，記錄它們的生活習性，下節課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《動物百科全書》：這是一本適合小學生閱讀的動物科普書籍，內容豐富，圖片精美，可以為學生提供更多關于動物的知識。

-《自然科學啟蒙》系列：這是一套面向小學生的自然科學啟蒙讀物，涵蓋了動物、植物、天文、地理等多個方面，有助于拓寬學生的科學視野。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的小動物，如鳥類、昆蟲、魚類等，記錄它們的習性、生活環境等，培養他們的觀察能力和記錄習慣。

-動物故事會：組織學生分享自己喜歡的動物故事，通過故事了解不同動物的特點和生活習性，激發學生的閱讀興趣和創造力。

-家長參與：鼓勵家長帶孩子參觀動物園或自然博物館，親身體驗動物的世界，增強學生的實踐學習經驗。

-制作動物手工作品：利用廢舊材料，如紙盒、布料、毛線等，制作小動物的模型或場景，鍛煉學生的動手能力和創造力。

-動物保護活動：組織學生參與校園或社區內的動物保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，增強學生的環保意識和責任感。

-家庭動物園：鼓勵家長和孩子在家中模擬一個小型動物園，引入一些小動物，如金魚、倉鼠等，讓學生學會照顧動物，了解它們的習性。

-角色扮演游戲：通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同的動物，體驗動物的生活，增進對動物的了解和同情。

-動物保護意識教育：通過故事、討論和實際操作，教育學生尊重動物，保護動物，培養他們的愛心和責任感。

-科學實驗：設計一些簡單的科學實驗，如觀察動物的呼吸、觀察昆蟲的行為等，讓學生在實驗中學習科學知識，培養科學探究能力。

-網絡資源利用：指導學生合理使用網絡資源，如在線科普視頻、教育網站等，獲取更多關于動物的知識。重點題型整理1.**角色扮演題**

-題型：請學生分組，分別扮演小動物和媽媽，模擬故事中的場景，進行角色扮演。

-舉例：假設學生扮演小鳥和鳥媽媽，學生需要通過語言和動作表現小鳥如何通過叫聲找到媽媽。

答案示例：

-小鳥：“媽媽，媽媽，我在這里！您快來看看我！”（小鳥發出叫聲，向鳥媽媽飛去）

-鳥媽媽：“孩子，我聽到你的聲音了，快來媽媽這里。”

2.**觀察分析題**

-題型：展示不同動物的圖片，讓學生觀察并分析它們的特征和生活習性。

-舉例：展示一張貓頭鷹的圖片，學生需要描述貓頭鷹的特征，如體型、羽毛顏色、眼睛位置等，并分析其捕食習性。

答案示例：

-特征：貓頭鷹體型較小，羽毛為灰褐色，眼睛大且突出，適應夜間捕食。

-生活習性：貓頭鷹通常在夜間活動，以老鼠、小鳥等為食，擅長捕捉獵物。

3.**故事續寫題**

-題型：根據《小動物找媽媽》的故事，讓學生續寫故事結局。

-舉例：在故事中，小動物們成功找到了媽媽，學生需要想象并續寫接下來會發生什么。

答案示例：

-小動物們找到了媽媽，它們一起回到了家中。鳥媽媽給小鳥準備了溫暖的巢穴，兔子媽媽給小兔子準備了新鮮的胡蘿卜，松鼠媽媽帶著小松鼠去找到了一個安全的地方儲存食物。

4.**比較分析題**

-題型：比較兩種或多種動物的特點，分析它們適應不同環境的原因。

-舉例：比較貓和狗的特點，分析它們在人類生活中的不同角色。

答案示例：

-特點比較：貓通常更獨立，喜歡安靜的環境；狗更活潑，需要更多的社交和運動。

-適應原因：貓在野外生存能力強，適合作為捕鼠的伙伴；狗對人類的忠誠度高，適合作為家庭寵物。

5.**應用實踐題**

-題型：讓學生設計一個保護動物的計劃，并說明原因。

-舉例：學生需要設計一個計劃來保護校園內的鳥類，如安裝鳥巢、減少噪音等。

答案示例：

-計劃：在校園內設立鳥巢，提供安全的棲息地；在校園周圍減少噪音，為鳥類創造一個安靜的生活環境。

-原因：鳥類是我們校園生態系統的一部分，保護鳥類有助于維持生態平衡，同時也能讓學生了解自然和諧共生的理念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在本節課中，我嘗試通過故事導入和角色扮演的方式，讓學生身臨其境地體驗小動物找媽媽的過程，這種情境教學法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.強化互動體驗：我鼓勵學生在課堂上積極提問和回答，通過小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中學習，這樣的互動體驗有助于培養學生的合作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我發現個別學生注意力不集中，課堂紀律有待加強。這可能是由于教學節奏過快或教學內容與學生的興趣點不夠貼近導致的。

2.教學組織方面：在分組討論環節，我發現有些小組的合作效果不佳，這可能是因為我沒有給出明確的分工和指導，導致學生不知道如何有效地合作。

3.教學評價方面：我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化課堂管理：為了提高課堂紀律，我計劃在課前進行簡單的規則講解，讓學生明白課堂紀律的重要性。同時，我會根據學生的注意力集中情況，適當調整教學節奏，確保每個學生都能跟上課堂進度。

2.加強小組合作指導：在分組討論環節，我會提前給出明確的任務和分工，確保每個學生都有參與的機會。此外，我會巡視各小組，及時提供幫助和指導，確保小組合作的有效性。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、作業完成情況、學生自評和互評等，以便更準確地了解學生的學習情況。同時，我會鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現：在《小動物找媽媽》這一課中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠集中注意力，積極參與課堂討論和角色扮演活動。在角色扮演環節，學生們表現出豐富的想象力和創造力，能夠生動地模仿小動物和媽媽的行為，展現了他們對動物行為的理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們表現出了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的交流，分享自己對動物生活習性的觀察和理解。例如，一個小組討論了不同動物尋找食物的方式，另一個小組則探討了動物如何適應不同的生活環境。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括動物的基本特征、動物的生活習性和故事情節的復述。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，說明他們對本節課的內容有較好的理解和記憶。

4.學生作品展示：課后，我收到了學生們完成的動物手工作品。這些作品不僅展示了學生對動物形象的理解，還體現了他們的動手能力和創造力。例如，有的學生用紙盒制作了小鳥的巢穴，有的學生用布料縫制了小兔子的服裝。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-積極性：學生們在課堂上的參與度很高，尤其是角色扮演環節，學生們表現出極大的熱情。

-合作能力：在小組討論中，學生們能夠相互傾聽，共同完成任務，展現了良好的團隊合作精神。

-創造力：學生在制作手工作品時，展現了豐富的想象力，他們的作品既有趣又富有創意。

-學習態度：大多數學生在課堂上認真聽講，積極參與，但也有一部分學生注意力不夠集中，需要加強課堂管理。

-評價建議：對于表現優秀的學生，我給予了口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持；對于需要改進的學生，我給予了具體的建議，如提