【大單元】統編版語文一年級下冊（2024）第四單元閱讀《語文園地四》公開課一等獎創新教案

課題：小手拉大手——《語文園地四》

內容分析：本單元語文園地安排了5個板塊的內容。“識宇加油站"編排了7個數量詞語，讓學生通過生活中常用的數量詞語識字。“字詞句運用”編排了兩項內容。第1項呈現了3個后綴為“子"的輕聲詞、3個疊詞輕聲詞、3個其他類型的輕聲詞、引導學生讀好最常見的幾類輕聲詞。第2項列舉了幾個容易讀錯的音節，包括整體認讀音節和三拼音節，通過引導學生做拼音游戲，復習鞏固音節的拼讀。“書寫提示”欄目呈現了4個帶有點的字，在泡泡中提示了相應的筆順規則，引導學生運用筆順規則正確書寫一類字。“日積月累"安排的是8個關于家人、親情的四字詞語，讓學生在朗讀積累中感受親情的溫暖與可貴。“和大人一起讀”編排的是短文《胖乎乎的小手》。文中的蘭蘭替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢，以自己的行動關愛著家人。短文小中見大，充滿著家庭的溫馨感，內容和語言都貼近兒童生活實際，引導學生在和大人共讀的過程中感受樂趣，受到教育。

核心素養目標：文化自信：積累與親情有關的詞語，增強對中國語言文字的學習興趣。語言運用：識認生字，正確書寫生字，正確朗讀帶有輕聲的詞語，正確拼讀整體認讀音節、三拼音節。思維能力：通過生活中常用的數量詞語識字。審美創造：和大人共讀的過程中感受樂趣，感受親情的溫暖與可貴。

【教學重點】1.認讀7個數量詞，認識10個生字和1個偏旁，會寫4個字。2.正確朗讀帶有輕聲的詞語。3.正確拼讀整體認讀音節、三拼音節。4.書寫“床、間、書、我"4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫順序也不同的筆順規則。【教學難點】1.朗讀并積累8個關于家人、親情的四字詞語。2.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事。

活動流程：情境導入：小手拉大手——《語文園地四》

教學設計（第一課時）

教師活動學生活動

第一節：識字加油站

1.（出示書、鉛筆、電視、手機、上衣、褲子、棉被的圖片）說說圖上分別有什么。2.每幅圖下方對應出示以上數量短語。3.（出示數量短語）學生認讀，交流識字方法。（1）指名讀生字，師生共同正音。“冊”，平舌音；“支、視”，翹舌音。（2）多種方法識記生字。①加一加。十+又＝支

木+幾＝機②字謎識記。

斯人無所依。（衣）

又來十人。（支）③語境識記。

這冊書旁有支鉛筆。4.師生對答，鞏固識記。如，教師問：“一什么書？”5.鞏固拓展：看看教室，你還能說出哪些數量短語？6.教師出示一些事物的圖片，學生根據圖片用數量短語進行描述。1.預設：圖上有一冊書、一支鉛筆、一臺電視、一部手機、一件上衣、一條褲子、一床棉被2.學生對照圖片，借助拼音朗讀短語。3.學生答：“一冊車。"學生同時從字卡中找出“冊”，舉起來大聲讀一讀。

設計意圖：多種方法幫助學記憶生字，引導學生掌握自主識字方法。

第二節：字詞句運用

1.（課件出示詞語）學生自讀，同桌互讀。2.教師指導朗讀，學生多形式朗讀。（1）教師范讀，學生說說自己發現了什么。（2）指名讀，注意讀好輕聲。（3）學生分小組比賽讀，然后試著把詞語分類。（后綴為“子"的輕聲詞有3個，分別是“膽子、樣子、粽子”；疊音輕聲詞有3個，分別是“爸爸、媽媽、哥哥"；其他類型的輕聲詞有3個，分別是“眼睛、喜歡、故事”。）3.拓展：你還知道哪些詞語也讀輕聲？后綴為“子"的輕聲詞桌子椅子兒子桃子杏子梨子帽子鴨子漢子旗子疊音輕聲詞爺爺奶奶姑姑伯伯叔叔弟弟妹妹舅舅太太謝謝使用頻率較高的輕聲詞事情消息頭發熱鬧喜歡告訴地方石頭明白答應4.引導學生任選一個輕聲詞說一句話，說的時候注意輕聲音節的詞語在句子中的讀法。5.教師出示寫有音節的卡片，指明學生讀，并正音。1.學生自讀，同桌互讀。2.都是含有輕聲的詞語。3.請讀得好的學生當小老師領讀，其他學生跟讀。

設計意圖：引導學生在造句中理解詞語、掌握詞語，能夠舉一反三。

第三節：書寫提示

1.（課件出示生字：床、間、書、我）學生齊讀后引導觀察：你發現這4個字的相同點與不同點了嗎？相同點：每個字都有點這個筆畫。不同點：點的位置不同，“床”的點在正上方，“間"的點在左上方，“書”“我"的點在右上方。2.指導讀泡泡框中的話，了解含有點這一筆畫的漢字的筆順規則。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）3.養成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。引導學生觀察生字的間架結構、筆順、筆畫，再自主練寫。巡視講評學生的書寫作品，先看筆順有沒有寫對，然后看關鍵筆畫有沒有寫正確。如：“床"的點和豎都要寫在豎中線上；“我”的點起筆要低于斜鉤。1.拓展訓練，同桌之間互相交流，印證這個規則。

設計意圖：教師幫助學生養成“一看二寫三對照"的良好的書寫習慣。

教學設計（第二課時）

教師活動學生活動

第一節：日積月累

1.（課件出示四字詞語）師：同學們，你們知道這些詞語是描述什么的嗎？2.讀一讀。（1）教師提醒學生注意：①讀準后鼻音的字，如“融、濃、情、同、共、堂”；讀準前鼻音的字，如“深、心、甘、天、歡"；讀準平舌音的字，如“尊、足”；讀準翹舌音的字，如“水、手、深、之"。②注意讀好詞語之間的停頓。（2）同桌互讀互糾，教師巡視指導并正音。（3）邊拍手打節奏邊讀、對對子的形式拍手讀、想畫面合作讀。3.想一想。（1）想一想：這些詞語有什么共同特點？4.說一說。（1）分小組比賽讀，讀后說一說自己對每個詞語的理解，全班交流匯報。·尊老愛幼：尊敬老人，關愛幼兒。·其樂融融：形容快樂和諧的景象。·血濃于水：比喻有血緣關系的人之間應該比沒有血緣關系的人更親密。·手足情深：形容兄弟姐妹或朋友之間的感情好、感情深，就好像手足一樣親近，離不開，不可缺少。·同心協力：指團結一致，共同努力。·同甘共苦：共同享受幸福，共同擔當艱苦。·天倫之樂：指老一輩和小一輩有血緣親屬關系的樂趣，通常指老人。泛指家庭的樂趣。·歡聚一堂：形容人們歡樂地聚集在一起。5.創設情境，活用四字詞語。教師出示例句，指名用合適的詞語填一填，達到理解與運用的目的。6.積累關于春天美景的四字詞語。和和美美

眾心歸一

親密無間

安居樂業風雨同舟

相安無事

眾志成城

心心相印1.學生借助拼音，自由朗讀詞語，不會讀的多讀幾遍。2.學生再讀詞語，邊讀邊想象詞語所描繪的情境，想想自己從中感受到了什么。3.8個四字詞語都表現了人與人之間和諧美好的關系與情感。

設計意圖：引導學生先說說自己對詞語理解，教師總結，幫助學生記憶詞語。

第二節：和大人一起讀

1.讀一讀。（1）學生自由拼讀短文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼讀，也可以問問老師或同學。（2）對自己不懂的生字，可以用音序查字法查字典，弄清字義。（3）邊讀邊思考：蘭蘭是個怎樣的孩子？（勤快、懂事、愛勞動、愛家人。）2.朗讀理解。（1）讀第1自然段，思考：“全家人”指哪些人？“這張畫"指的是哪張畫？（2）讀第2～5自然段，思考：為什么全家人都喜歡這張畫？①小組分角色朗讀第2～5自然段，注意讀出蘭蘭的疑問，讀好爸爸、媽媽、姥姥對蘭蘭的稱贊，在朗讀中感受家庭的溫馨。4.拓展交流：說一說自己的小手幫家人、同學、老師等做過些什么。1.和同桌合作讀短文，把短文讀正確、讀通順、讀流利。2.學生交流教師提出的問題。3.（課件出示句子）學生交流匯報。

設計意圖：設置有引導性的問題，幫助學生理解文本。

課堂總結：語文園地除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固，更注重培養學生學習語文的興趣和主動學習的欲望。本語文園地重在引導學生發現語文學習的規律，如歸類識字、讀好帶輕聲的詞語、書寫帶點的生字等。教學中，引導學生通過多形式的朗讀去發現規律，掌握方法，讓學生在讀中感受，在讀中認知，在讀中體會中國語言的魅力。學生在掌握了詞語和短文的情況下，學習語文的熱情高漲，收到了很好的課堂效果。在“和大人一起讀”這個板塊的教學中，讓學生在朗讀中理解短文的大意，領悟作者所要表達的思想感情，在朗讀