外研版(三年級起點)四年級下冊Unit1Wereyouathomeyesterday教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）外研版(三年級起點)四年級下冊Unit1Wereyouathomeyesterday教案教材分析外研版（三年級起點）四年級下冊Unit1Wereyouathomeyesterday主要圍繞家庭生活場景展開，通過詢問和回答問題，引導學生復習一般過去時態。本單元涉及家庭成員、家庭用品、活動場所等詞匯，旨在提高學生的聽說能力和日常交流能力。核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，提高語言的實際運用水平。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的家庭生活。

3.培養學生細致觀察和傾聽的能力，通過聽力訓練提升對英語語音、語調的敏感度。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動促進語言能力的共同提高。學情分析本節課面對的是四年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。在知識方面，學生已經學習了英語字母、數字以及一些基本的詞匯和句型。然而，由于英語學習的起點和進度存在差異，部分學生在語法和詞匯掌握上存在不同程度的不足。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高。學生在聽音辨音、理解對話含義方面表現出色，但在閱讀理解、拼寫和書寫方面存在一定困難。此外，學生的英語表達能力也受到漢語思維的影響，導致在組織語言時出現語序混亂、用詞不當等問題。

在素質方面，學生的合作意識和自主學習能力有待加強。部分學生依賴性強，習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和解決問題的能力。同時，學生在課堂紀律和注意力集中方面也存在一定問題，容易分心或參與課堂討論的積極性不高。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導。其次，教學活動應注重互動性和趣味性，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。此外，教師還需培養學生的自主學習能力，引導他們在課堂外進行拓展學習，以彌補課堂時間的不足?？傊?，針對四年級學生的學情特點，教師應采取靈活多樣的教學方法，以提高教學質量。教學資源1.軟件資源：多媒體教學軟件、英語教學平臺、在線英語學習資源。

2.硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

3.課程平臺：外研版英語教材配套教學平臺。

4.信息化資源：英語聽力材料、視頻資源、英語歌曲和故事。

5.教學手段：實物教具（如家庭用品模型）、圖片、PPT課件。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示家庭圖片或視頻，引導學生討論家庭成員和日?；顒樱ぐl學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師提問學生關于家庭成員和日?；顒拥挠⒄Z表達，幫助學生回顧已學知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解一般過去時態的構成和用法，通過PPT或黑板展示時態變化規則。

-舉例說明：教師通過情景對話和例句，展示一般過去時態在詢問和回答問題時的應用。

-互動探究：教師組織學生進行角色扮演，模擬家庭場景，讓學生練習使用一般過去時態進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，根據教師提供的情景和問題，用一般過去時態進行對話練習。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音、語法和表達錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.實踐應用（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的圖片或視頻，用一般過去時態描述圖片中的場景或事件。

-教師指導：教師選取優秀作品進行展示，并給予點評和鼓勵。

5.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：學生分組，根據教師提供的主題，用一般過去時態編寫小故事或對話。

-教師指導：教師提供寫作提示，如時間、地點、人物等，引導學生進行創作。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課的主要知識點，強調一般過去時態的應用。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的學習心得，總結學習方法和技巧。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后用一般過去時態記錄自己的一天，并嘗試用英語寫一篇簡短的小文章。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員詞匯卡片：提供一張包含家庭成員詞匯的卡片，如“grandfather,grandmother,brother,sister,mother,father”等，幫助學生記憶和練習。

-家庭活動圖片集：收集一系列描述家庭活動的圖片，如“watchingTV,eatingdinner,playinggames,readingbooks”等，用于教學和練習。

-一般過去時態練習冊：提供一本專門針對一般過去時態練習的冊子，包含多種練習形式，如填空、改寫句子、選擇題等。

-家庭生活英語歌曲：推薦一些與家庭生活相關的英語歌曲，如“Family,Family,ILoveYou”等，通過歌曲學習家庭詞匯和表達。

-家庭生活情景對話錄音：提供一段家庭生活情景對話的錄音，讓學生在聽力的同時，練習理解和模仿對話。

2.拓展建議：

-家庭成員角色扮演：鼓勵學生在家里進行家庭成員角色扮演，用英語進行對話，增強實際運用能力。

-家庭活動日志：讓學生記錄自己一天的家庭活動，用英語描述，提高寫作技能。

-家庭英語角：組織班級英語角活動，讓學生在家庭主題下進行英語交流，增進語言運用能力。

-家庭主題英語作文：布置家庭主題的英語作文，如“MyFamily”或“ADayinMyFamily”，鼓勵學生發揮想象，用英語表達。

-家庭英語故事會：讓學生分享自己家庭的有趣故事，用英語講述，提高口語表達能力。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“MemoryGame”或“FamilyPictionary”，在游戲中學習和鞏固家庭詞匯和表達。

-家庭英語電影觀看：挑選一些適合家庭觀看的英語電影，讓學生在觀看過程中學習家庭生活的英語表達。

-家庭英語廣播：讓學生制作家庭英語廣播節目，介紹家庭成員、家庭活動等，提高英語口語和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂上，我嘗試創設真實的家庭生活場景，讓學生在模擬的語境中運用英語，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發現學生在英語水平上存在較大差異，有的學生掌握得很好，而有的學生則顯得吃力。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂互動不足：有時候，課堂上的互動不夠充分，部分學生參與度不高。這可能是因為我沒有很好地調動學生的積極性，或者是因為活動設計不夠吸引人。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生的個體差異，我將設計不同層次的學習任務，為不同水平的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在互動中提高。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習與研究：我將不斷學習新的教學理念和方法，參加相關培訓，以提高自己的教學水平和專業素養。同時，我也會積極研究教材，設計更符合學生實際的教學活動。課后作業1.完成以下句子，使用一般過去時態。

-Yesterday,I________(go)tothepark.

-Mysister________(clean)herroomthismorning.

-We________(watch)amovietogetherlastnight.

答案：

-Yesterday,Iwenttothepark.

-Mysistercleanedherroomthismorning.

-Wewatchedamovietogetherlastnight.

2.根據圖片描述，用一般過去時態填寫空格。

-Thechildren________(play)withaball.

-Thecat________(sleep)onthesofa.

-Thedog________(run)inthegarden.

答案：

-Thechildrenwereplayingwithaball.

-Thecatwassleepingonthesofa.

-Thedogwasrunninginthegarden.

3.將以下句子改為一般過去時態。

-Youarereadingabooknow.

-Theyareeatingdinner.

-Sheiswritingaletter.

答案：

-Youwerereadingabook.

-Theywereeatingdinner.

-Shewaswritingaletter.

4.完成對話，使用一般過去時態。

-A:Didyougotothelibraryyesterday?

-B:________(yes,I________)

-A:Whatdidyoudothere?

-B:________

答案：

-A:Didyougotothelibraryyesterday?

-B:Yes,Iwent.

-A:Whatdidyoudothere?

-B:Iborrowed