人教版二年級上冊乘加乘減教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教版二年級上冊乘加、乘減。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將結合學生已掌握的乘法、減法知識，通過乘加、乘減的練習，鞏固學生的計算能力，提高學生的數學思維。教學內容與教材中的“表內乘法”和“表內減法”章節緊密相關。二、核心素養目標培養學生數學抽象和邏輯推理能力，通過乘加、乘減的練習，讓學生體會數學與生活的聯系，增強解決問題的意識。同時，培養學生在合作學習中交流分享的能力，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。三、學情分析二年級學生正處于數學思維發展的關鍵時期，他們已經具備了一定的數學基礎，如認識數字、掌握基本的加減法運算。在知識層面，學生對乘法概念有一定了解，但乘加、乘減的混合運算對于他們來說是一個挑戰，需要通過具體的實例和練習來加深理解。

學生能力方面，部分學生能夠獨立完成表內乘法，但對乘加、乘減的運算可能存在混淆，需要教師引導他們理解運算順序。在解決問題時，學生的邏輯推理能力正在形成，他們能夠通過觀察和比較來發現規律，但獨立解決問題的能力還有待提高。

在素質方面，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注是一個需要關注的問題。學生的合作意識逐漸增強，但合作過程中可能存在溝通不暢或分工不均的情況。

行為習慣上，學生對于新知識的接受速度不一，部分學生可能需要更多的時間來理解和掌握。此外，學生在書寫規范、計算準確度上也有待提高，這些習慣對乘加、乘減的學習有直接影響。四、教學方法與策略1.采用講授與練習相結合的教學方法，通過講解乘加、乘減的基本原理，結合具體實例，幫助學生理解運算規則。

2.設計小組合作學習活動，讓學生通過小組討論、角色扮演等方式，共同解決實際問題，提高合作能力和溝通技巧。

3.利用多媒體教學資源，如動畫演示乘法口訣，幫助學生直觀理解乘加、乘減的過程。同時，通過在線游戲和互動練習，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞乘加、乘減課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何理解乘加、乘減的運算順序？”、“生活中有哪些乘加、乘減的實際例子？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解乘加、乘減的基本概念和運算規則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解乘加、乘減課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過簡單的數學故事，如“小兔子摘桃子”引入乘加、乘減的概念。

講解知識點：詳細講解乘加、乘減的運算規則，結合實例如“5個蘋果加3個蘋果”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“乘加、乘減接力賽”游戲，讓學生在游戲中練習乘加、乘減。

解答疑問：針對學生在游戲中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與游戲，體驗乘加、乘減知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解乘加、乘減的知識點。

實踐活動法：設計“乘加、乘減接力賽”游戲，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組游戲，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解乘加、乘減的知識點，掌握運算技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置包含乘加、乘減運算的練習題，如“小明有5個籃球，又買來了3個籃球，一共有多少個籃球？”

提供拓展資源：推薦與乘加、乘減相關的數學故事書或網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固乘加、乘減的運算技能。

拓展學習：閱讀推薦的數學故事書，了解乘加、乘減在生活中的應用。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的乘加、乘減知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.乘法概念

-乘法是一種表示重復加法的運算，用符號“×”表示。

-乘法滿足交換律和結合律，即a×b=b×a，(a×b)×c=a×(b×c)。

2.乘法口訣

-乘法口訣是學習乘法的基礎，通過記憶口訣可以快速計算乘法。

-常用的乘法口訣包括1~9的乘法，如“一一得一”、“二二得四”等。

3.乘法運算

-乘法運算包括兩位數乘以一位數、兩位數乘以兩位數等。

-兩位數乘以一位數的計算方法：先用一位數乘兩位數的個位，再用一位數乘兩位數的十位，最后將兩個結果相加。

4.乘法分配律

-乘法分配律是乘法運算中的一個重要性質，表示為a×(b+c)=a×b+a×c。

-乘法分配律可以用于簡化計算，解決實際問題。

5.乘法結合律

-乘法結合律是乘法運算中的一個重要性質，表示為(a×b)×c=a×(b×c)。

-乘法結合律可以改變乘法運算的順序，不影響運算結果。

6.乘法交換律

-乘法交換律是乘法運算中的一個重要性質，表示為a×b=b×a。

-乘法交換律可以改變乘法運算的順序，不影響運算結果。

7.乘法與加法的關系

-乘法可以看作是加法的簡化形式，例如3×4可以看作是4個3相加。

-乘法與加法之間可以相互轉換，例如3×4可以轉換為4+4+4。

8.乘法與減法的關系

-乘法可以看作是減法的簡化形式，例如5×3可以看作是5減去2個5。

-乘法與減法之間可以相互轉換，例如5×3可以轉換為5-5-5。

9.乘法與除法的關系

-乘法與除法是互逆運算，即a×b=c，則c÷b=a，c÷a=b。

-乘法與除法可以相互轉換，例如3×4可以轉換為4÷3。

10.乘法與分數的關系

-乘法可以用于分數的簡化，例如將分數a/b乘以一個整數n，得到(n×a)/(n×b)。

-乘法可以用于分數的乘法運算，例如(a/b)×(c/d)=(a×c)/(b×d)。

11.乘法與面積的關系

-乘法可以用于計算矩形、正方形等圖形的面積，例如矩形面積=長×寬，正方形面積=邊長×邊長。

12.乘法與體積的關系

-乘法可以用于計算長方體、正方體等圖形的體積，例如長方體體積=長×寬×高，正方體體積=邊長×邊長×邊長。

13.乘法與實際應用的關系

-乘法在日常生活中有廣泛的應用，如購物、烹飪、工程等。

-通過乘法運算，可以解決實際問題，提高生活技能。

14.乘法與數學思維的關系

-乘法運算有助于培養學生的數學思維，提高邏輯推理能力。

-通過乘法運算，可以培養學生的抽象思維和空間想象力。

15.乘法與數學教學的關系

-乘法是數學教學中的重要內容，對于培養學生的數學素養具有重要意義。

-教師應注重乘法教學方法的創新，提高學生的乘法運算能力。七、板書設計①乘法概念與口訣

-乘法符號：×

-乘法交換律：a×b=b×a

-乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

-乘法口訣：一一得一，二二得四，...九九八十一

②乘法運算

-兩位數乘以一位數：個位相乘，十位相乘，然后相加

-兩位數乘以兩位數：先乘個位，再乘十位，最后相加

③乘法分配律

-乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

④乘法與加法的關系

-乘法可以看作是重復加法

⑤乘法與減法的關系

-乘法可以看作是減法的逆運算

⑥乘法與除法的關系

-乘法與除法互為逆運算

⑦乘法與分數的關系

-分數的乘法運算

⑧乘法與面積的關系

-矩形面積：長×寬

⑨乘法與體積的關系

-長方體體積：長×寬×高

⑩乘法在實際生活中的應用

-購物、烹飪、工程等領域的應用八、課堂1.課堂提問

-通過提問，教師可以即時了解學生對乘加、乘減概念的理解程度。

-提問內容應涵蓋乘法的基本概念、乘法口訣、乘法運算規則等。

-例如，提問：“誰能告訴我乘法是什么？它和加法有什么區別？”

-通過學生的回答，教師可以評估他們的知識掌握情況，并根據反饋調整教學策略。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等。

-注意學生的注意力集中程度、互動頻率和解決問題的能力。

-例如，教師可以記錄學生在小組討論中是否積極發言，是否能夠正確應用乘法知識解決問題。

3.課堂測試

-設計簡短的小測試，評估學生對乘加、乘減知識的掌握情況。

-測試題應包括選擇題、填空題和計算題，涵蓋不同難度層次。

-例如，可以出題：“計算5×7，并解釋你的計算過程。”

4.學生自評與互評

-鼓勵學生進行自評，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-同時，組織學生互評，讓學生相互學習，共同進步。

-例如，教師可以引導學生評價自己在小組討論中的貢獻度，或者評價同伴的解題思路。

5.及時反饋

-在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導。

-反饋應具體、有針對性，幫助學生了解自己的學習進展和需要改進的地方。

-例如，當學生正確解答一道題目時，教師可以說：“很好，你理解了乘法交換律的應用。”

6.課堂紀律管理

-通過課堂紀律的管理，確保教學活動順利進行，所有學生都能參與到學習中。

-教師應明確課堂規則，并對違反規則的行為進行適當處理。

-例如，如果學生注意力不集中，教師可以提醒他們注意聽講，或者調整教學節奏。

7.課后反思

-教師在課后應進行自我反思，思考課堂教學中哪些方法有效，哪些需要改進。

-反思內容可以包括學生的學習狀態、教學活動的效果以及教學資源的利用等。

-例如，教師可以思考：“學生在乘法口訣的記憶上存在困難，是否需要調整教學方法？”

8.教學評價記錄

-教師應記錄學生的課堂表現和評價結果，以便追蹤學生的學習進度。

-記錄可以包括學生的作業完成情況、課堂測試成績、學生的自評和互評等。

-例如，教師可以記錄：“小明在乘法口訣的記憶上有所進步，但還需加強練習。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：在乘法教學中，我嘗試將數學游戲融入課堂，比如“乘法接力賽”，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在游戲中掌握了乘法運算。

2.情境教學：通過創設生活情境，讓學生在實際問題中運用乘法，如計算購物時的總價，這樣能更好地激發學生的學習興趣，也提高了他們解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：我發現學生在乘法學習上存在較大的個體差異，有些學生能夠迅速掌握，而有些學生則需要更多的個別輔導。

2.課堂紀律管理：有時候課堂紀律管理不夠理想，個別學生容易分心，影響了整體的教學效果。

3.教學反饋不及時：在課堂上，我發現自己在及時給予學生反饋方面做得不夠，有時學生的錯誤沒有得到及時的糾正。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和輔導。

2.加強課堂紀律：為了更好地管理課堂紀律，我會制定明確的課堂規則，并在課堂上適時提醒學生，同時，通過增加課堂互動和小組活動，讓學生在參與中自我管理。

3.優化教學反饋：為了確保教學反饋的及時性，我會采用多種方式，如即時提問、小測驗、小組討論等，及時了解學生的學習情況，并提供針對性的指導。

4.利用技術輔助教學：我會嘗試使用教育軟件和在線資源，為學生提供更多的學習機會，并通過技術手段提高課堂互動性和趣味性。

5.定期反思與調整：我會定期對自己的教學進行反思，根據學生的反饋和教學效果調整教學策略，以確保教學質量的持續提升。典型例題講解1.例題：小明有5個蘋果，又買來了3個蘋果，一共有多少個蘋果？

解答：這是一個乘加的例子，可以用乘法來計算。小明原本有5個蘋果，又買來了3個，所以總共是5個蘋果加上3個蘋果。

計算：5+3=8

答案：小明一共有8個蘋果。

2.例題：小紅有7個橘子，她吃掉了2個，還剩多少個橘子？

解答：這是一個減法的例子，可以用減法來計算。小紅原本有7個橘子，吃掉了2個，所以需要從7個橘子中減去2個。

計算：7-2=5

答案：小紅還剩5個橘子。

3.例題：小華有6個氣球，他的朋友給了他4個，現在小華有多少個氣球？

解答：這是一個乘加的例子，可以用乘法來計算。小華原本有6個氣球，朋友又給了他4個，所以總