幼兒教育學1.兒童觀的演變一、西方兒童觀的發展歷程一、西方兒童觀的發展歷程古典時期的小大人說

中世紀的原罪說文藝復興時期的兒童觀

理想時代的兒童觀兒童心理學的建立新教育和新進步主義教育的兒童觀1.古典時期的小大人說2、中世紀的原罪說3、文藝復興時期的兒童觀4.理想時代的兒童觀兒童觀反映了自由資本主義時期兒童在自由、民主、平等、博愛的社會思潮中所處的地位，反映了人性解放的現實。4.理想時代的兒童觀二、中國兒童觀的發展歷程二、中國兒童觀的發展歷程中國古代兒童觀中國傳統文化以成人為本位，兒童在傳統文化中受到蔑視兒童是傳宗接代的工具“子子”養子防老把子女當作光耀門楣的工具性別歧視二、中國兒童觀的發展歷程中國現代兒童觀適應兒童心理服務兒童發展

六大解放我愛兒童兒童愛我魯迅陶行知陳鶴琴二、中國兒童觀的發展歷程中國當代兒童觀革命事業接班人熱愛兒童尊重兒童文革期間改革開放后兒童觀的演變幼兒教育學2.良好師幼關系的影響因素教師與兒童的相互關系1、教師和兒童的相互關系教育關系耐心傾聽、努力理解敏感察覺尊重幼兒關注幼兒特殊需要保育關系養護、保育一日生活精心呵護細心觀察合作關系主動性積極性創造性朋友關系觀察者引導者分享者影響教師與兒童關系因素2.影響教師與兒童相互關系的因素文化教育政策教師的人格特質教師的教育能力幼兒教育學3.學前家庭教育概述目錄學前家庭教育界定學前家庭教育的特點學前家庭教育的意義一、學前家庭教育界定一、學前家庭教育界定家庭家庭是由婚姻，血緣或收養關系所組成的社會組織的基本單位。

《易經》吿訴我們“家庭”真諦治家之道---男主外,女主內,各在其位,各有分工。嚴父慈母,正道家風。夫妻真情相愛,家人才有幸福和美,家庭和諧美滿,社會才能和諧安康。一、學前家庭教育界定雖稱之為“教育”，但并不是要“教”什么之類的特地有所準備的教育。父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地對兒童施行的教育和影響。是實施學前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對學前兒童實施的非正規教育。學前家庭教育一般由兒童的家長－－如法定監護人、養護人或其親屬承擔。一、學前家庭教育界定廣義的學前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

廣義狹義狹義的學前兒童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家長（或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。二、學前家庭教育特點二、學前家庭教育特點時代性和社會性親情性和感染性針對性和隨意性親情性和感染性親情性和感染性時代性和社會性21親情性和感染性針對性和隨機性連貫性和一致性權威性和專制性三、學前家庭教育意義三、課程目標保證了兒童機體的正常發育促進了兒童智力潛能的最大開發促進兒童社會化的進程提高了兒童的審美才能為兒童未來的發展奠定了基礎思考題談一談學前家庭教育的重要性幼兒教育學4.幼小銜接的意義目錄幼小銜接的含義幼小銜接的意義幼小教育的差別一、幼小銜接的含義一、幼小銜接的含義“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接,是兒童結束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規學習生活的過渡。二、幼小銜接的意義二、幼小銜接的意義做好幼小銜接工作，使兒童順利過渡，能夠保證九年制義務教育質量、提高新一代兒童素質。三、幼小教育的差別三、幼小銜接的差別123兒童要求、學習負擔教育環境、活動方式教學時間、休息時間社會角色、人際關系41.教學時間和休息時間差距過大2.教育環境和主要活動方式明顯不同3.對兒童的要求不同，學習負擔差異嚴重4.社會角色有所轉換，人際關系發生變化思考題簡述幼小銜接的意義幼兒教育學5.幼兒教師的知識素養廣博的科學文化知識一、廣博的科學文化知識社會啟迪智慧熏陶品德語文地理天文動物植物藝術知識和技能二、藝術知識和技能手工制作教育內容教育手段繪畫講故事彈琴唱歌跳舞幼兒教育理論專業知識三、扎實的幼兒教育理論專業知識生理、心理

知識教育方面專業知識幼兒身體各組織系統是怎樣發展的，有哪些特點？動作發展的規律是怎樣的？幼兒各心理過程，感知覺、注意、記憶、想象、思維是怎樣發展的？情感、意志又是怎樣發展的？其規律如何？學前教育學學前教育心理學幼兒園課程摡論幼兒教育活動指導幼兒游戲指導等幼兒教育學6.幼兒園日常生活活動目錄日常生活活動概述日常生活活動的教育價值日常生活活動的組織與實施的基本原則日常生活各項活動內容與實施要領一、日常生活活動概述一、日常生活活動概述如廁盥洗飲水離園午睡戶外進餐日常生活活動含義入園一、日常生活活動概述文本3一、日常生活活動概述日常生活活動特點習慣性

自在性

情感性

時間的延續性

影響的長遠性

二、日常生活活動教育價值二、日常生活活動教育價值123促進幼兒智力的發展培養幼兒的獨立生活能力和養成良好的生活與衛生習慣保障幼兒生命和身體的健康4促進幼兒社會性的發展1.保障幼兒生命和身體的健康2.培養幼兒的獨立生活能力和養成良好的生活與衛生習慣3.促進幼兒智力發展4.促進幼兒社會性的發展三、日常生活活動組織與實施的基本原則三、日常生活活動的組織與實施的基本原則幼兒園工作規程幼兒園一日活動的組織應動靜交替,注重幼兒的實踐活動.保證幼兒愉快的、有益的自由活動。”幼兒園教育指導綱要（試行）幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。政策法規三、日常生活活動的組織與實施的基本原則情感性原則教育性原則1發展性原則32四、幼兒園日常生活各項活動內容與實施要領四、幼兒園日常生活各項活動內容與實施要領⑦如廁④盥洗⑥飲水⑧離園③午睡②進餐日常生活活動種類①入園①入園-嚴格程序、快樂入園

清晨爽，陽光照，小朋友們上學校，見了老師問聲好，遇見同伴把手招，不哭鬧，有禮貌，人人夸我好寶寶。入園歌②進餐—輕松愉快，營養均衡進餐前，洗凈手入座時，動作輕身坐直，腿并攏扶飯碗，握調羹閉嘴嚼，慢吞咽不挑食，飯菜清飯吃完，嘴擦凈漱清口，笑哈哈進餐歌③午睡—環境溫馨，適時適度上床前，脫外套，疊整齊，枕邊放，鞋對齊，床腳擺，鉆被窩，裹裹好，不說話，不吵鬧，千萬別把頭兒罩，窒息就怨氧氣少，兩只小手枕邊放，閉著眼睛入夢鄉。閉眼睛入夢鄉④盥洗—方法正確，自覺洗手⑤戶外—活潑有趣、增強體質◎戶外活動能夠增強體質，提高對環境的適應能力；◎提高動作的協調性、靈活性；◎培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度；◎提高幼兒自我保護的意識和能力；◎增強幼兒參與體育活動的興趣和習慣。⑥飲水—供水適宜，按需飲水（1）開展趣味活動，誘導幼兒飲水（2）發揮值日生作用，督促幼兒飲水（3）巧用直觀法，認識飲水重要性⑦如廁—井然有序，鍛煉能力集體如廁時，手紙裁、放好；保育需到位，觀察如廁情況；完畢需整理，提醒習慣沖水；消毒需及時，協助整理衣物；習慣需培養，特殊兒童需照顧。⑧離園—安全有序，溫馨告別（1）教師和保育員要分工配合好。（2）不要把孩子隨便讓陌生人接走。（3）要做好家長遲到幼兒的心理安撫工作。思考題1.幼兒園日常生活活動的含義？2.簡述幼兒園活動內容與實施要領？幼兒教育學7.幼兒園環境創設原則

目錄一.幼兒園物質環境創設原則二.幼兒園精神環境創設原則一、幼兒園物質環境創設原則一、幼兒園物質環境創設的原則1.環境與教育目標一致的原則幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境是，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標一致。一、幼兒園物質環境創設的原則符合幼兒年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧的發展。2.適宜性原則小班重情意大班講綜合中班多變化一、幼兒園物質環境創設的原則教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中。3.幼兒參與性性原則幼兒園物質環境創設的原則開放性原則是指創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也要重視園外環境的各要素。4.開放性原則一、幼兒園物質環境創設的原則安全的幼兒園環境是適合幼兒發展的必備條件，只有在安全的環境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂的發展。5.安全性原則一、幼兒園物質環境創設的原則幼兒園環境創設要以最小的投入（人力、物力、財力）換取最大的產出。體現空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。6.經濟性原則二、幼兒園精神環境創設原則二、幼兒