2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module7Unit1Hecan’tsee教學(xué)設(shè)計(jì)1外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module7Unit1Hecan’tsee教學(xué)設(shè)計(jì)1外研版（三起）設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module7Unit1Hecan’tsee》這一課。首先，我會(huì)用生動(dòng)有趣的故事情境導(dǎo)入，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。接著，我會(huì)通過一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大家掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句型。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓大家在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Hecan’tsee，學(xué)生將提升對(duì)英語詞匯和句型的理解與應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：can'tsee,hear,speak,understand等，這些詞匯是本課的核心，學(xué)生需要能夠正確發(fā)音并運(yùn)用在句子中。

-重點(diǎn)句型：He/Shecan't+動(dòng)詞原形。這個(gè)句型是本課的基礎(chǔ)，學(xué)生需要理解其結(jié)構(gòu)和用法，并能熟練造句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-語法難點(diǎn)：正確使用情態(tài)動(dòng)詞can't表示能力或可能性。例如，區(qū)分"Ican'tsee"（我看不見）和"Idon'tsee"（我看不見）。

-詞匯難點(diǎn)：理解并區(qū)分相近的動(dòng)詞，如see和watch，以及它們的否定形式。例如，學(xué)生可能混淆"Canyousee"和"Canyouwatch"的用法。

-情境理解：學(xué)生需要理解句子"Ican'tsee"在不同情境中的含義，如物理上的看不見和比喻意義上的看不見。

-交際應(yīng)用：在真實(shí)交際中運(yùn)用句型進(jìn)行詢問和回答，例如在詢問他人是否能看到某物時(shí)使用正確的句型。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語教學(xué)軟件、在線資源庫

-信息化資源：動(dòng)畫視頻、互動(dòng)游戲、聽力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片卡片、英語歌曲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張家庭成員的圖片，提出問題：“Canyouseewhoisinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的表示能力的句型，如"Icansee,hear,speak,etc."，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并激活已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-引入本課主題，通過故事或情景引入“can't”的用法，例如：“Oneday,Tomcouldn'tseeanythingbecausehehadglasses.”

-詳細(xì)講解“can't+動(dòng)詞原形”的句型結(jié)構(gòu)，并舉例說明其在日常生活中的應(yīng)用。

-舉例說明：

-展示一系列圖片，每個(gè)圖片上都有不同的動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用“can't”造句，如“Cansherideabike?”

-播放一段視頻，視頻中有不同的人在做不同的事情，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，如“Canheswim?”

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論并列舉生活中使用“can't”的例子，然后每組派代表分享。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬情景對(duì)話，如醫(yī)生和病人之間的對(duì)話，使用“can't”詢問癥狀。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課本上的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯(cuò)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。

-分組合作，完成一個(gè)小劇本，每個(gè)小組要包含至少一個(gè)使用“can't”的句子。

-教師指導(dǎo)：

-巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

-針對(duì)學(xué)生的不同水平，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“can't+動(dòng)詞原形”的用法。

-總結(jié)本節(jié)課的難點(diǎn)，提醒學(xué)生在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本課的詞匯和句型，以及完成相關(guān)的練習(xí)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試使用“can't”進(jìn)行日常對(duì)話，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》小冊(cè)子：這本書通過插圖和簡(jiǎn)單的英語句子，介紹了不同家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系，可以幫助學(xué)生了解家庭詞匯的更多用法。

-《CanYouDoIt?》繪本：這本書通過有趣的故事，展示了不同人物的能力和限制，適合學(xué)生閱讀并討論“can”和“can't”的用法。

-《TheMagicGlasses》故事集：包含一系列關(guān)于魔法眼鏡的故事，孩子們可以學(xué)習(xí)到通過故事理解“can't”的情境含義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)小型的家庭調(diào)查，詢問家庭成員的特長和不能做的事情，并記錄下來，用于下一節(jié)課的分享。

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景，使用“can”和“can't”進(jìn)行對(duì)話。

-創(chuàng)作小故事：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中的人物需要具備一些能力，同時(shí)也存在一些限制，以此加深對(duì)“can”和“can't”用法的理解。

-詞匯拓展：讓學(xué)生收集更多表示能力的詞匯，如“know”,“do”,“read”,“write”,并嘗試將這些詞匯融入句子中。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中對(duì)于能力表達(dá)的理解，比如在英語文化中，我們通常使用“can”來表示能力，而在某些亞洲文化中，可能更常用“ableto”。

-日常實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用新學(xué)的詞匯和句型，比如在餐館點(diǎn)餐時(shí)詢問服務(wù)員“CanIhave...?”，或者在學(xué)習(xí)新技能時(shí)表達(dá)自己的能力或限制。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can't的用法

-表示能力的句型結(jié)構(gòu)：He/Shecan't+動(dòng)詞原形

②詞匯：

-can't(cannot的縮寫，表示不能)

-see,hear,speak,understand,ride,swim,read,write,know等表示能力的動(dòng)詞

③句型：

-Hecan'tsee.

-Shecan'thear.

-Theycan'tspeak.

-Wecan'tunderstand.

-Ican'trideabike.

-Youcan'tswim.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括詞匯匹配、句型填空和情景對(duì)話練習(xí)，確保學(xué)生對(duì)“can't”的用法有扎實(shí)的掌握。

2.編寫一個(gè)小故事，故事中至少包含兩個(gè)使用“can't”的句子，以練習(xí)在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.制作一個(gè)關(guān)于家庭成員能力的海報(bào)，用英語列出每個(gè)家庭成員的特長和不能做的事情，并配上相應(yīng)的圖片。

4.家庭作業(yè)：詢問家庭成員的特長和不能做的事情，記錄下來，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在第二天上課前，完成對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-詞匯掌握：檢查學(xué)生是否正確使用了“can't”和相關(guān)的動(dòng)詞，是否能夠正確拼寫和發(fā)音。

-句型應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用“can't+動(dòng)詞原形”的句型，句子是否通順、語法正確。

-創(chuàng)作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的故事是否具有創(chuàng)造性，是否能夠有效地使用“can't”表達(dá)人物的能力或限制。

-海報(bào)制作：檢查海報(bào)的視覺效果，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，英語書寫是否規(guī)范。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于詞匯和句型使用不正確的學(xué)生，提供正確的例子，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?/p>

-對(duì)于故事創(chuàng)作和海報(bào)制作不夠出色的學(xué)生，給予具體建議，如增加情節(jié)的連貫性、豐富細(xì)節(jié)描述等。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

4.課堂分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享他們的故事和海報(bào)，通過同伴間的相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.定期回顧：在接下來的幾節(jié)課中，定期回顧學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，每次教學(xué)之后，我都會(huì)花些時(shí)間來反思這節(jié)課，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。今天咱們就來聊聊《2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module7Unit1Hecan’tsee》這節(jié)課。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一張家庭照片，學(xué)生們立刻就興奮起來，開始討論誰在照片里，誰是誰的家人。這樣的互動(dòng)很自然地引出了今天的學(xué)習(xí)主題——家庭和能力的表達(dá)。不過，我注意到有些學(xué)生對(duì)于“can’t”這個(gè)詞的用法還是不太熟悉，這可能是我在導(dǎo)入時(shí)沒有花足夠的時(shí)間來解釋，所以我想在未來的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入階段加入更多的詞匯解釋和例句。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我通過故事和圖片來講解“can’t”的用法，感覺效果不錯(cuò)。學(xué)生們能跟著我的故事情節(jié)理解這個(gè)句型。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“can’t”表示否定意義時(shí)與“don’t”的區(qū)別理解得還不夠清晰。這可能是因?yàn)槲覜]有用足夠的例子來區(qū)分，或者是在講解時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。所以，我打算在未來的教學(xué)中，我會(huì)在講解時(shí)更加細(xì)致地區(qū)分這兩個(gè)詞，并提供更多的對(duì)比例句。

在作業(yè)布置上，我布置了幾個(gè)不同的作業(yè)，希望學(xué)生能通過這些作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是對(duì)作業(yè)的重視程度不夠。所以，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的要求，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

最后，我覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時(shí)候課堂氣氛很活躍，但我也需要注意保持秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加詞匯解釋和例句，幫助學(xué)生更好地理解“can’t”的用法。

2.在新課呈現(xiàn)和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，提供更多對(duì)比例句，強(qiáng)調(diào)“can’t”和“don’t”的區(qū)別。

3.設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，提供詞匯和句型參考，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。

4.明確作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度。

5.在課堂管理上，更加注意秩序，確保學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.**角色扮演練習(xí)**：

-角色一：你是一名眼科醫(yī)生。

-角色二：你是一名學(xué)生，你的視力不好，看不清黑板。

-互動(dòng)：醫(yī)生詢問學(xué)生的視力情況，并嘗試解釋為什么他看不清黑板，使用“can’tsee”的句型。

**答案示例**：

醫(yī)生：Howisyoureyesight?

學(xué)生：Ican’tseetheblackboardclearly.

醫(yī)生：Maybeyouneedglasses.CanIgiveyouaneyetest?

2.**情景對(duì)話創(chuàng)作**：

-創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，其中兩個(gè)人物因?yàn)槟撤N原因不能做某件事情，例如：“Alicecan’tswimbecauseshehasacold.”

**答案示例**：

PersonA:Alice,areyoucomingtotheswimmingpooltoday?

PersonB:No,Ican’tswimbecauseIhaveacold.Maybenexttime.

3.**家庭調(diào)查報(bào)告**：

-詢問家庭成員的特長和不能做的事情，并記錄下來。

**答案示例**：

-Mother:Whatcanyoudo?

Son:Icanplaytheguitar.

Mother:Can’tyoudriveacar?

Son:No,Ican’t.Idon’thaveadriver’slicense.

4.**故事續(xù)寫**：

-故事開頭：“Onceuponatime,therewasagirlwhocouldn’thearverywell.”

-續(xù)寫故事，使用“can’t”表達(dá)女孩的困境和她如何克服困難。

**答案示例**：

Onceuponatime,therewasagirlnamedLilywhocouldn’thearverywell.Shecan’thearsoundslikeotherchildren.ButLilywasn’tsad.Sheworkedveryhardandlearnedsignlanguage.Withthehelpofherfriendsandfamily,shebecameverygoodatitandmademanyfriendswhounderstoodsignlanguage.

5.**海報(bào)設(shè)計(jì)**：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于家庭成員能力的海報(bào)，列出每