六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）配套教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）配套教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計思路同學(xué)們，今天我們要一起走進《騎鵝旅行記》的奇妙世界。這節(jié)課，我打算帶你們一起感受斯文·赫定筆下那群可愛的小動物們的冒險旅程。首先，我會引導(dǎo)你們通過朗讀課文，感受故事中的幽默與智慧。然后，我們會一起探討作者如何通過細(xì)膩的描寫，將一個充滿想象力的故事呈現(xiàn)在我們面前。最后，我會鼓勵你們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言續(xù)寫故事，讓這趟旅行更加精彩！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，感受作者豐富的想象力和獨特的表達方式。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，學(xué)會從不同角度解讀文本。

3.提升學(xué)生的審美情趣，學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論，共同探討作品的主題和人物形象。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解文本中主人公的性格特點和成長歷程。

②學(xué)習(xí)并運用文中豐富的詞匯和句式，提升學(xué)生的語言表達能力。

2.教學(xué)難點，

①把握文本中的幽默元素，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

②通過分析作者描寫手法，理解作品中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，將作品中的主題思想與個人感悟相結(jié)合，提高學(xué)生的思考能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和經(jīng)歷。

3.利用多媒體展示，如圖片、動畫等，增強學(xué)生對文本情境的感知。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論和分享，共同完成對文本的解讀和創(chuàng)作。

5.設(shè)置寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿文本風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短篇故事。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會在課前通過班級微信群發(fā)送《騎鵝旅行記》的節(jié)選內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀并思考故事中的幽默元素和人物性格。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會提出如“你認(rèn)為主人公是如何通過旅行成長的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人物變化。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：我會通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將閱讀《騎鵝旅行記》的節(jié)選，對故事有一個初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生將針對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄下自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的思考結(jié)果提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資料的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以“想象一下，如果你能和故事中的角色一起旅行，你會選擇誰？”的問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：我會講解故事中的幽默元素和人物性格特點，分析作者的寫作手法。

組織課堂活動：我會組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中角色的情感。

解答疑問：我會針對學(xué)生在活動中的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗故事情境。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和寫作手法。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受故事魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的感受和思考進行寫作。

提供拓展資源：我會推薦一些與《騎鵝旅行記》相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進一步了解作者和作品。

反饋作業(yè)情況：我會批改學(xué)生的讀后感，并給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行進一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《騎鵝旅行記》是斯文·赫定的經(jīng)典作品，除了本節(jié)課所選的節(jié)選外，學(xué)生還可以閱讀整部作品。此外，以下資源與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)：

-斯文·赫定的其他作品，如《尼爾斯騎鵝旅行記》等，這些作品同樣展現(xiàn)了作者對自然和動物的熱愛。

-關(guān)于瑞典的自然風(fēng)光和文化背景的資料，可以幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的環(huán)境。

-與動物相關(guān)的科普書籍和紀(jì)錄片，如《動物世界》系列，可以拓寬學(xué)生對動物知識的了解。

2.拓展建議：

-閱讀整部《騎鵝旅行記》：鼓勵學(xué)生閱讀整部作品，深入理解主人公尼爾斯的成長歷程和他與動物們的友誼。

-觀看斯文·赫定的紀(jì)錄片：通過觀看斯文·赫定拍攝的自然紀(jì)錄片，了解作者對自然的觀察和熱愛，以及他如何將這些情感融入作品。

-開展小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究斯文·赫定的生平和作品，通過收集資料、制作海報或進行演講，展示他們的研究成果。

-動物保護主題討論：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的動物保護主題，結(jié)合現(xiàn)實生活中的動物保護案例，進行討論和反思。

-創(chuàng)作自己的冒險故事：鼓勵學(xué)生模仿《騎鵝旅行記》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的冒險故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于現(xiàn)實生活的。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，選擇故事中的角色，通過表演來深入理解角色的性格和故事情節(jié)。

-自然觀察日記：鼓勵學(xué)生進行自然觀察，記錄下他們看到的動物和自然現(xiàn)象，與《騎鵝旅行記》中的自然描寫進行對比。

-詩歌創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式表達對《騎鵝旅行記》中某個場景或角色的感受，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-畫展設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計一個以《騎鵝旅行記》為主題的畫展，通過繪畫來展示他們對故事的理解和想象。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①尼爾斯的成長經(jīng)歷

②動物們的角色與性格特點

③作者的寫作手法與主題思想

2.重點詞：

①“奇妙”-表現(xiàn)旅行的異域風(fēng)情和吸引力。

②“勇敢”-彰顯尼爾斯在面對困難時的勇氣。

③“智慧”-描述尼爾斯在旅途中展現(xiàn)出的智慧。

3.重點句：

①“他開始了一段奇妙的旅行。”

②“尼爾斯?jié)u漸明白了勇敢和智慧的重要性。”

③“在這個旅途中，尼爾斯不僅看到了世界的美好，也認(rèn)識了自己。”課后作業(yè)1.閱讀理解：

課文《騎鵝旅行記》中，尼爾斯在旅途中遇到了哪些動物朋友？請簡要描述其中一個動物朋友的特點和故事。

答案：尼爾斯在旅途中遇到了烏鴉莫頓、雄鵝馬丁等動物朋友。以烏鴉莫頓為例，它聰明、機智，經(jīng)常幫助尼爾斯解決問題。

2.人物分析：

請分析尼爾斯在旅途中性格上的變化，并舉例說明。

答案：尼爾斯在旅途中從自私、頑皮變得勇敢、聰明、富有同情心。例如，在幫助馬丁逃脫獵人追捕的過程中，尼爾斯展現(xiàn)出了勇敢和智慧。

3.主題探討：

《騎鵝旅行記》中，作者通過尼爾斯的旅行，傳達了哪些人生道理？

答案：作者通過尼爾斯的旅行，傳達了勇敢、智慧、同情心、尊重生命等人生道理。

4.創(chuàng)意寫作：

假設(shè)你是尼爾斯，請以第一人稱的視角，寫一段你在旅行中的見聞和感受。

答案：（示例）今天，我和馬丁一起在森林里探險。我們遇到了一只可愛的小松鼠，它正在搬運食物。我看著它辛勤的樣子，心里不禁感嘆：動物們的生活同樣充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。

5.詩歌創(chuàng)作：

請以《騎鵝旅行記》中的一個場景為靈感，創(chuàng)作一首小詩。

答案：（示例）森林里，陽光灑滿地，

馬丁鵝，歡快地歌唱。

尼爾斯，勇敢地前行，

旅途漫漫，友誼長存。教學(xué)反思教學(xué)《騎鵝旅行記》這一課時，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷。在這節(jié)課中，我嘗試著將學(xué)生的興趣和文本內(nèi)容相結(jié)合，以期達到更好的教學(xué)效果。以下是我對這次教學(xué)的幾點反思：

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。通過在線平臺和微信群，我發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了預(yù)習(xí)問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中能夠積極參與，對預(yù)習(xí)問題進行了深入的思考，并提交了他們的預(yù)習(xí)成果。這讓我意識到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對于學(xué)生理解文本內(nèi)容的重要性。未來，我可能會進一步豐富預(yù)習(xí)資料，增加一些互動性強的內(nèi)容，如在線討論、思維導(dǎo)圖制作等，以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法。通過講解故事背景、人物性格和作者寫作手法，我?guī)椭鷮W(xué)生理解了文本內(nèi)容。同時，我組織了角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中感受故事魅力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的參與度和互動性。然而，我也意識到，在組織小組討論時，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

在講解知識點時，我盡量結(jié)合實例，使抽象的概念變得具體易懂。例如，在分析作者寫作手法時，我以尼爾斯在旅途中遇到烏鴉莫頓的情節(jié)為例，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。這種方法似乎收到了良好的效果，學(xué)生們能夠更好地理解文本內(nèi)容。

在課后拓展應(yīng)用方面，我布置了讀后感作業(yè)，并推薦了一些與《騎鵝旅行記》相關(guān)的拓展資源。我希望通過這些拓展活動，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)延伸到課外，進一步拓寬他們的知識視野。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在完成拓展作業(yè)時，可能因為缺乏興趣或時間限制而無法深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個值得注意的問題：部分學(xué)生在閱讀文本時，容易忽略一些細(xì)節(jié)。為了解決這個問題，我在課堂上多次提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，并通過提問的方式引導(dǎo)他們思考。同時，我也意識到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和細(xì)節(jié)意識需要長期的努力。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，以期達到更好的教學(xué)效果。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，就一定能夠培養(yǎng)出更多熱愛語文、善于思考的學(xué)生。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，生動地展現(xiàn)故事中角色的性格特點。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的討論氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠根據(jù)預(yù)習(xí)和課堂所學(xué)，制作出內(nèi)容豐富、形式多樣的展示材料。例如，有的小組制作了故事情節(jié)時間軸，有的小組則制作了角色性格分析圖。這些展示材料不僅展示了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，也體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格有較好的掌握，能夠準(zhǔn)確地回答出關(guān)于文本內(nèi)容的問題。但在分析作者寫作手法和提煉故事主題方面，部分學(xué)生存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對這些方面的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)方面，學(xué)生的讀后感普遍質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自身實際，對故事中的主題和人物進行深入思考。但也存在一些問題，如部分學(xué)生的讀后感過于簡短，缺乏對文本的深入分析；有的學(xué)生則過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，未能結(jié)合自己的理解和感悟進行寫作。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：