數學四年級上冊4三位數乘兩位數第2課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“三位數乘兩位數”為主題，旨在幫助學生掌握乘法運算的基本方法。通過復習舊知、探究新知、鞏固練習等環節，引導學生逐步理解和運用乘法法則。課程設計注重實際操作和思維訓練，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中提高數學素養。二、核心素養目標培養學生數感，提高學生用數學語言表達問題的能力；發展學生空間觀念，通過直觀操作理解乘法原理；提升學生運算能力，熟練運用乘法進行計算；增強學生問題解決能力，學會分析問題并運用所學知識解決實際問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經具備兩位數乘兩位數的基本運算能力，能夠進行簡單的乘法計算。此外，學生對數位和進位的概念有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對數學學習充滿好奇心，對新的運算方法有較高的學習興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，但具體形象思維仍然占主導地位。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過動手實踐來理解新知識；部分學生則更傾向于邏輯推理，通過思考和計算來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習三位數乘兩位數時，可能會遇到進位處理不當、數位對應錯誤等問題。此外，部分學生可能難以從直觀操作過渡到抽象思維，需要教師引導他們逐步理解和掌握乘法原理。四、教學資源-教學軟件：電子白板或多媒體教學平臺

-教學教具：乘法口訣卡片、計數棒、小黑板

-信息化資源：數學教學軟件、在線學習平臺相關視頻教程

-教學手段：實物演示、小組合作學習、課堂練習冊五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“有趣的購物活動”為情境，展示兩幅圖，一幅是商店的貨架，上面擺放著各種商品和價格標簽，另一幅是顧客的手推車，里面放著幾件商品。教師提問：“同學們，如果我們要計算購物車里的商品總價，我們應該怎么做？”引導學生回顧兩位數乘兩位數的知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授

（1）復習舊知，引入新知

教師引導學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，并展示一些簡單的乘法算式，如12×34。然后提出問題：“如果我們要計算三位數乘兩位數的算式，如123×45，我們應該如何計算？”

（2）展示計算步驟，講解乘法法則

教師以123×45為例，逐步講解三位數乘兩位數的計算步驟：先計算個位，然后十位，最后百位，注意進位。同時，通過動畫演示，讓學生直觀地理解計算過程。

（3）鞏固練習，應用法則

教師出示一些三位數乘兩位數的算式，如321×67、456×23等，讓學生獨立完成計算。教師巡視指導，幫助學生糾正錯誤，確保學生掌握乘法法則。

3.實踐活動

（1）小組合作，動手操作

教師將學生分成若干小組，每組提供一套乘法口訣卡片和計數棒。要求學生通過小組合作，利用卡片和計數棒進行三位數乘兩位數的計算，并嘗試找出計算規律。

（2）課堂游戲，鞏固記憶

教師組織“乘法接力”游戲，每組選派一名代表，依次完成三位數乘兩位數的計算。計算正確的同學可以繼續參與下一輪，錯誤的同學則退出。通過游戲，激發學生的學習興趣，鞏固乘法知識。

（3）生活情境，應用所學

教師出示一些生活中的實際問題，如計算商品價格、計算物品數量等，讓學生運用所學知識解決問題。通過實際應用，加深學生對乘法運算的理解。

4.學生小組討論

（1）計算方法的優化

教師提問：“在計算三位數乘兩位數時，有哪些方法可以優化計算過程？”舉例回答：可以先計算十位和個位的乘積，再計算百位的乘積，最后將結果相加。

（2）進位問題的處理

教師提問：“在計算過程中，如何處理進位問題？”舉例回答：先計算個位，如果個位乘積大于等于10，則將進位加到十位上，再進行十位的計算。

（3）計算結果的檢驗

教師提問：“如何檢驗計算結果的正確性？”舉例回答：可以將計算出的結果除以兩位數，如果商是三位數，則計算正確。

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，包括三位數乘兩位數的計算法則、計算步驟、進位處理等。強調本節課的重難點：掌握乘法法則，正確處理進位問題。同時，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決問題。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.運算能力提升

學生在學習過程中，通過不斷的練習和操作，運算能力得到了顯著提升。他們能夠快速、準確地計算出三位數乘兩位數的乘積，提高了計算速度和準確性。

3.空間觀念發展

本節課通過實物操作和直觀演示，幫助學生建立了空間觀念。他們能夠理解乘法運算中數位之間的關系，以及進位的概念，從而在空間上形成了對乘法運算的直觀認識。

4.問題解決能力增強

學生在面對生活中的實際問題，如購物計算、物品數量計算等，能夠運用所學知識進行解決。他們能夠分析問題，選擇合適的計算方法，并正確計算出結果。

5.學習興趣激發

6.團隊合作能力提高

在小組合作學習中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們在討論、交流中分享自己的想法，傾聽他人的意見，從而提高了團隊合作能力。

7.自主學習能力培養

本節課的教學過程中，教師引導學生自主探究、發現規律，培養了學生的自主學習能力。他們在遇到問題時，能夠主動思考、尋找解決辦法，提高了自我學習能力。

8.學習策略優化

學生在學習過程中，學會了如何根據不同的問題選擇合適的計算方法，如何處理進位問題，如何檢驗計算結果的正確性。這些學習策略的優化，有助于學生在今后的學習中更加高效地掌握數學知識。七、重點題型整理1.三位數乘以兩位數的筆算

題型舉例：

-345×23=?

-678×14=?

答案：

-345×23=7935

-678×14=9512

2.進位處理

題型舉例：

-789×56=?

-234×89=?

答案：

-789×56=43904

-234×89=20826

3.分步計算

題型舉例：

-321×45=?

-567×32=?

答案：

-321×45=14445

-567×32=18224

4.實際應用題

題型舉例：

-一輛汽車每分鐘行駛345米，行駛了23分鐘，這輛汽車行駛了多少米？

-一個長方形的長是789米，寬是45米，這個長方形的面積是多少平方米？

答案：

-345×23=7935米，所以這輛汽車行駛了7935米。

-789×45=35405平方米，所以這個長方形的面積是35405平方米。

5.估算題

題型舉例：

-估算543×28的結果。

-估算765×49的結果。

答案：

-543×28≈15000（取540×30）

-765×49≈40000（取770×50）

這些題型旨在幫助學生鞏固三位數乘以兩位數的計算方法，提高他們的計算速度和準確性。通過實際應用題，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，增強解決問題的能力。估算題則有助于學生培養快速估算的能力，提高他們的數學直覺。八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括三位數乘以兩位數的計算題，如：

-234×56

-345×78

-456×12

2.選擇一些實際生活中的問題，如計算購物清單的總價、計算面積或體積等，應用所學知識解決這些問題。

3.自主設計一些三位數乘以兩位數的題目，并嘗試解答。

4.收集一些生活中需要用到乘法運算的例子，如食譜中的配料比例、購物時的價格計算等，并記錄下來。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.檢查學生是否正確理解并應用了三位數乘以兩位數的計算法則，如正確處理進位。

3.對于計算錯誤，分析錯誤原因，是計算錯誤還是理解錯誤，并給出具體的糾正方法。

4.對于實際應用題，評估學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中，并給出改進建議。

5.對于自主設計的題目，鼓