第第頁浙江省溫州市永嘉縣2024年中考語文二模試卷一、一）班響應“綠色家底”號召，想在畢業前夕為母校打造一塊校園文化園林景觀，作為獻給母校的禮物。1．閱讀《時政微觀察》，根據拼音寫漢字。時政微觀察｜增厚“綠色家底”，總書記提出新要求（節選）央視新聞客戶端2024—04—04柳綠、花紅、水碧，京郊潞城鎮，潮白河畔①春意（àng）______然。正是植樹的好時節！4月3日，習近平總書記再次和首都群眾一起參加義務植樹活動。這場“綠色之約”，是他擔任黨的總書記以來第12次參加，也是到中央工作以來的第17次。一次次揮鍬鏟土、培土圍堰、提水澆灌，總書記身體力行、②率先（chuí）______范，就是要號召大家都行動起來，積極參與植樹造林，人人爭當綠色使者、生態先鋒，為建設美麗中國③共同（pǔ）______寫人與自然和諧共生的中國式現代化新篇章?！霸鼍G就是增優勢，植樹就是植未來?！苯衲曛矘鋾r，習近平總書記提出，綠化祖國要擴綠、興綠、護綠并舉。在植樹現場，習近平總書記肯定道：“全國人民堅持植樹造林，荒山披錦繡，沙漠變綠洲，成就④舉世（zhǔ）______目。①春意（àng）然②率先（chuí）范③共同（pǔ）寫④舉世（zhǔ）目二、確定古詩立卷（12分）根據以下表格梳理，完成下面小題。梳理詩句◎理解古詩詞中的苗木意象苗木有關詩句特質\內涵梅①“____________，只有香如故?！保懹巍恫匪阕印ぴ伱贰罚┓瞰I菊②“采菊東籬下，____________?！保ㄌ諟Y明《飲酒（其五）》）（A）柳③____________，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）思鄉桃④忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，____________，落英繽紛。（陶淵明《桃花源記》）美好松⑤____________，松柏有本性?！保▌E《贈從弟》）（B）李⑥有桃花紅，____________，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。（秦觀《行香子》）潔白閱讀古詩◎確定立卷內容如夢令·春思宋·蘇軾手種堂①前桃李，無限綠陰青子。簾外百舌兒②，驚起五更春睡。居士，居士③。莫忘小橋流水。注釋：①堂：指蘇軾在黃州東坡躬耕田園時所建東坡雪堂，堂西有微泉南丘山，下文“小橋流水”即指此。②百舌兒：一種專在春天鳴叫的黑身黃嘴鳥，鳴聲變化多端，因稱“百舌”。③居士：蘇軾自號“東坡居士”。2．請補充①～⑥橫線空白處詩句及A、B處空缺。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．結合方案主題，說明選擇蘇軾的《如夢令·春思》作為“古詩立卷”的理由。增設石刻古文并為三角亭命名【方案設想】?方案主題畢業季·感校恩?方案內容◎選址及理由以現有的母校綠化小角落為基礎，依照現有三角亭、小池塘及綠草坪，因地制宜打造學校文化園林景觀?！蛟鲈O以下自然人文景觀（如圖）（1）池塘四周培植不同樹木，確定以桃、李、柳為主；（2）草坪中增設古詩立卷（石制）；（3）三角亭邊增設石刻銘文，并為三角亭命名。?方案草圖?方案意圖建造學校園林文化景觀，傳遞所樹非人①魏文侯之時，子質②仕而獲罪焉，去而北游，謂簡主曰：“從今已后，吾不復樹德于人矣。”簡主曰：“何以也？”質曰：“吾所樹堂上之士半，吾所樹朝廷之大夫半，吾所樹邊境之人亦半。今堂上之士惡我于君朝廷之大夫恐我以法邊境之人劫我以兵，是以不復樹德于人也。”簡主曰：“噫！子之言過矣。夫春樹桃李，夏得蔭其下，秋得食其實；春樹蒺藜，夏不可采其葉，秋得其刺焉。由此觀之，在所樹也。”（選自漢·韓嬰《韓詩外傳》）【注釋】①《所樹非人》：又名《桃李滿天下》。②子質：戰國時魏國大臣，前期做官提拔很多人，后因得罪魏文侯被罷官，無人為其說情，逃往北方，被趙國國君簡主接納。4．用現代漢語解釋下面加點字的意思。①是以不復樹德于人也②春樹桃李③夏得蔭其下④秋得其刺焉5．用“\”線給下列句子劃分停頓（限2處）。今堂上之士惡我于君朝廷之大夫恐我以法邊境之人劫我以兵6．梳理人物對話，補充表中內容。人物身份“樹”的行為“樹”的結果說理方式及內容結論質子臣子所樹堂上之士半，所樹朝廷之大夫半，所樹邊境之人亦半堂上之士惡我于君朝廷之大夫恐我以法邊境之人劫我以兵立論·（1）：子質以自己對人才和人才對自己態度的親身經歷為事實依據，得出結論。（2）簡主君主春樹桃李夏得蔭其下，秋得實其實駁論·類比：（3）在所樹也春樹蒺藜夏不可采其葉，秋得其刺7．【閱讀應用】同學們選定本文作為園林景觀中的“石刻古文”，并決定從趙簡主的話中抄錄合適的字詞為三角亭取名（不超3個字）。請依據趙簡主話中的道理，結合園林景觀主題，簡要說明取名理由。三角亭取名：，理由：活動小結8．同學們確定以桃、李、柳作為園林苗木，請結合活動過程，方案意圖補充完整。建造學校園林文化景觀，傳遞 三、熱點沙龍：身邊的“新質生產力”（23分）主持人：“新質生產力”是2023年9月習近平總書記在黑龍江考察調研期間首次提到的新詞匯，是由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生的先進生產力。新質生產力與我們的生活有何關系呢？本期我們一起來探討。【資料一】新質生產力概念圖（源自央視新聞《這個被熱議的關鍵詞，你懂了嗎？》2024.3.8，有改動）【資料二】新聞選編杭州人搭乘無人駕駛出租車上下班的生活，計劃在下半年開啟！今年1月15日—2月5日，“市民中心—杭州東站”“市民中心—蕭山機場”自動駕駛出租車線路在杭州試運營。其中，L4高級別自動駕駛出租車首次在國內中心城區上路。去年杭州亞運會期間，AutoX安途智行的RoboTaxi推出了從城市中心到蕭山機場的長三角首條高快速路機場RoboTaxi專線、城市中心至高鐵站的國內首條RoboTaxi商旅接駁服務專線，1000多人次體驗了這項科技。今年年初，杭州兩條無人駕駛出租車線路開放試運營，吸引了近400人次體驗。（《浙江都市快報》2024.03.05）飛行汽車首次亮相嘉興！有人已體驗上了……今天下午，由南湖區路空協同立體交通產業研究院組織的飛行汽車交通創新營地建設交流會在嘉興南站舉行，新款飛行汽車同步靜態展示，進一步加快飛行汽車交通創新營地建設，促進嘉興市低空經濟發展。來到嘉興南站站前廣場，一輛上方是8軸飛行葉片、中間是多功能座艙、下方是底盤的載人飛行器格外亮眼?！跋窨苹闷粯?，太新奇了，汽車還能飛?！辈簧偈忻窦娂娞统鍪謾C對著這臺車拍照。（摘自“讀嘉新聞”公眾號2024.04.23）蘇州首飛！無人機快遞配送進校園下午2點30分，執行飛行任務的豐翼“方舟40”無人機從順豐吳江分撥中心出發，按照經審批的航線，將滿載快遞的包裹精準運送至蘇州大學未來校區指定位置。以往地面快遞配送車程約6.3公里，途經多個道路交叉口和紅綠燈，路面車流量較大，全程派送耗時約30分鐘。無人機快遞配送航線僅用時7分鐘就將快遞送達，比原地面車輛配送時長縮短了23分鐘，節約了77%的時間，凸顯了低空飛行一飛直達、高時效配送的優勢。（摘自“吳江交通”公眾號2024.04.26）9．【概念解析】梳理資料，完成表格，認識“新質生產力”。新聞內容生產力要素傳統生產方式新質生產方式無人駕駛出租車試運營生產資料有人駕駛（1）飛行汽車首次亮相嘉興生產資料（2）空中飛行無人機快遞配送進校園（3）快遞員人工配送快遞員操縱無人機配送【梳理發現】關于“新質生產力”，我這樣理解：（4）10．【親歷見證】策劃組決定直播本次沙龍活動，請你判斷下面對話中提到的“錄播教室”是否屬于“新質生產力”，并說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小甌：說起直播活動，要準備的東西太多，還得聘請攝影師把控鏡頭，視頻剪輯，耗神耗時。小越：我們在學校的錄播教室直播沙龍活動，不需要攝影師，一鍵自動錄播，很方便的！11．【時代縱深】新質生產力是一個動態發展的概念，與時代發展狀況緊密相關。比如《海底兩萬里》中潛水艇，對于現代來說是普通的事物，在當時歷史條件下就屬于“新質生產力”；尼摩船長正是借助“鸚鵡螺號”潛水艇這一新質生產力逃離了殖民壓迫，最終用它成功復仇。請從下列小說人物中選擇其一，結合整本書閱讀經驗（人物經歷、小說主題等），探究人物命運與當時社會“新質生產力”的關聯。A祥子（《駱駝祥子》）B.梁生寶（《創業史》）C.孫少安（《平凡的世界》）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．【改造生活】發揮你的聯想與想象，從下面生活問題中選擇其一，依據“新質生產力”內涵，參照【資料二】，描述問題解決之后的未來生活應用場景（200字以內）。問題一：大部分手機充滿電也只能使用一天，時間太短。問題二：同學們的書很多，書包總是裝不下。問題三：（自提問題）四、文學體驗：生命的痕跡（22分）三棵樹蘇童①樹令我惆悵。我一生都在重復這種令人悵惘的生活方式：與樹擦肩而過。我沒有樹。西雙版納的孩子有熱帶雨林，大興安嶺的伐木者的后代有紅松和白樺，鄉村里的少年有烏桕和紫槐。我沒有樹。我從小到大在一條狹窄局促的街道上走來走去，從來沒有爬樹掏鳥蛋的經歷。我沒有樹，這怪不了城市，城市是有樹的，梧桐或者楊柳一排排整齊地站在人行道兩側，可我偏偏是在一條沒有人行道的小街上長大——也怪不了這條沒有行道樹的小街，小街上許多人家有樹，一棵黃桷、兩棵桑樹靜靜地長在他的窗前院內，可我家偏偏沒有院子，只有一個巴掌大的天井，巴掌大的天井僅供觀天，不容一樹，所以我沒有樹。②我種過樹。我曾經移栽了一棵苦楝的樹苗，是從附近的工廠里挖來的，我把它種在一只花盆里——不是我的錯誤，我知道樹與花草不同，花入土，樹入地，可我無法把樹苗栽到地上——是我家地面的錯誤。天井、居室、后門石埠，不是水泥就是石板，它們歡迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，卻拒絕接受一棵如此幼小的苦楝樹苗。我只能把小樹種在花盆里。我把它安置在臨河的石埠上。從春天到夏天，它沒有動窩，但長出了一片片新的葉子。我知道它有多少葉子。后來冬天來了，河邊風大，它在風中顫動，就像一個哭泣的孩子，我以為它在向我請求著陽光和溫暖，我把花盆移到了窗臺上，那是我家在冬天惟一的陽光燦爛的地方。就像一次誤殺親子的戲劇性安排，緊接著我和我的樹苗遭遇了一夜狂風?？耧L大作的時候我在溫暖的室內，卻不會想到風是如何污辱我和我的樹苗的——它把我的樹從窗臺上抱起來，砸在河邊石埠上，然后又把樹苗從花盆里拖出來，推向河水里，將一只破碎的花盆和一堆泥土留在岸上，留給我。③這是我對樹的記憶之一。一個冬天的早晨，我站在河邊向河水深處張望，依稀看見我的樹在水中掙扎，掙扎了一會兒，我的樹開始下沉，我依稀看見它在河底尋找泥土，搖曳著，顫動著，最后它安靜了。我悲傷地意識到我的樹到家了，我的樹沒有了。我的樹一直找不到土地，風就冷酷地把我的樹帶到了水中，或許是我的樹與眾不同，它只能在河水中生長。④我沒有樹。沒有樹是我的隱痛和缺憾。我的樹在哪里！樹不肯告訴我，我只能等待歲月來告訴我。⑤一九八八年對于我是一個值得紀念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一棟年久失修的樓房的閣樓部分，我拿著鑰匙去看房子的時候，一眼就看見了樓前的兩棵樹，你猜是什么樹！兩棵果樹，一棵是石榴，一棵是枇杷。秋天午后的陽光照耀著兩棵樹，照耀著我一生得到的最重要的禮物，伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散，這個秋天的午后，一切都有了答案，我也有了樹，我一下子有了兩棵樹，奇妙的是，那是兩棵果樹?、薰麡鋵θ藨阎瘧懼摹Ｊ駱涞谋磉_很熱烈，它的繁茂的樹葉和燦爛的花朵，以及它的重重疊疊的果實都在證明這份情懷；枇杷含蓄而深沉，它決不在意我的客人把它錯當成一棵玉蘭樹，但它在初夏季節告訴你，它不開玉蘭花，只奉獻枇杷的果實。我接受了樹的恩惠。現在我的窗前有了兩棵樹，一棵是石榴，一棵是枇杷。⑦我是個幸運的人。兩棵樹彌合了我與整個世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的早晨，我打開窗子，石榴的樹葉和火紅的花朵撲面而來，……柔韌修長的樹枝毫不掩飾它登堂入室的欲望，如果我一直向它打開窗子，……不消三天，我相信那棵石榴會在我的床邊、在我的書桌上駐扎下來，與我徹夜長談，……熱情似火的石榴呀，它會對我說，……我是你的樹，……是你的樹?、嗾吣辏以谝蛔f樓的閣樓上與樹同眠，我與兩棵樹的相互注視漸漸變成單方面的凝視，是兩棵樹對我的凝視。我有了樹，便悄悄地忽略了樹。樹的胸懷永遠是寬容和悲憫的，樹不做任何背叛的決定，在長達七年的凝視下兩棵樹摸清了我的所有底細，包括我的隱私，但樹不說，別人便不知道。樹只是凝視著我。七年的時光做一次補償是足夠的了。窗外的兩棵樹后來有點疲憊了，我沒有看出來，一場春雨輕易地把滿樹石榴花打落在地，我出門回家踩在石榴的花瓣上，對石榴的離情別意毫無察覺。我不知道，我的兩棵樹將結束它們的這次使命，七年過后，兩棵樹仍將離我而去。⑨城市建設的藍圖埋葬了許多人過去的居所，也埋葬了許多人的樹。一九九五年的夏天，推土機將一個名叫上乘庵的地方夷為平地，我的閣樓，我的石榴樹和我的枇杷樹消失在殘垣瓦礫之中，拆房的工人本來可以保留我的兩棵樹，至少保留一些日子，但我不能如此要求他們，我知道兩棵樹最終必須消失，七年一夢，那棵石榴，那棵枇杷，它們原來并不是我的樹。⑩現在我的窗前沒有樹。我仍然沒有樹。樹讓我迷惑，我的樹到底在哪里？我有過一棵石榴，一棵枇杷，我一直覺得我應該有三棵樹，那還有一棵在哪里呢？我問我自己，然后我聽見了回應，回應來自童年舊居旁的河水，我聽見多年以前被狂風帶走的苦楝樹苗向我揮手示意說，我在這里，我在水里！人物簡介蘇童，1963年，出生于江蘇蘇州。1972年，患上嚴重的腎炎和并發性敗血癥，不得不休學在家，生病的痛苦因素使他嘗到了恐懼死亡的滋味。1980年，考取北京師范大中文系，開始大量寫詩，后來轉為寫小說，但總是被退稿。1988年，發表小說《妻妾成群》。2015年，憑借長篇小說《黃雀記》獲第九屆茅盾文學獎……2024年，參加“東方甄選”直播間，講到自己的文學底色是冷色調的，他將“迷惘、痛苦、悲憫”留給了文學。小語和小文圍繞閱讀本文時的困惑展開了探究，邀請你一起參加?！鹃喿x困惑】13．步驟一：了解文章基本內容。請閱讀全文，聯系“人物簡介”，梳理“三棵樹”的特點和“我”的經歷，完成表格。樹特點結局我的經歷我的情感苦楝樹①②生病、休學悲傷、隱痛和缺憾枇杷樹熱烈奔放消失在殘垣瓦礫之中③④石榴樹含蓄深沉14．【探究過程】

步驟二：品讀作者獨特的語言表達背后的情感。（1）一個冬天的早晨，我站在河邊向河水深處張望，依稀看見我的樹在水中掙扎，掙扎了一會兒，我的樹開始下沉，我依稀看見它在河底尋找泥土，搖曳著，顫動著，最后它安靜了。（從用詞角度賞析）（2）石榴的樹葉和火紅的花朵撲面而來，柔韌修長的樹枝毫不掩飾它登堂入室的欲望，如果我一直向它打開窗子，不消三天，我相信那棵石榴會在我的床邊、在我的書來上駐扎下來，與我徹夜長談，熱情似火的石榴呀，它會對我說，我是你的樹，是你的樹?。ㄗプ》磸椭庂p析）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．【解決困惑】

步驟三：理解文章主要表現手法。小文認為本文與《一棵小桃樹》運用了一樣的表現手法，請結合本文聯系《一棵小桃樹》和“人物簡介”具體分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．以上探究過程，能否解答小語的困惑？請結合探究過程，說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、表達與交流：主題演講（40分）17．按要求完成寫作。組合資源，推出全新校園景觀；突破傳統，創造新質生產力；重讀經典，萌發新的人生體驗。請在畢業典禮上作一次“突破舊我、創造新我”主題演講。你需要事先準備一篇演講稿?！緦懽饕蟆款}目自擬；不少于600字；不得出現真實的校名和師生姓名等?！緦懽魈崾尽垦葜v稿需要關注誰在演講，對誰演講，在哪演講，為什么演講等要點。在表達自己的觀點時，要聚焦話題，有理有據，條理清晰，有一定的說服力。

答案解析部分1．【答案】盎；垂；譜；矚【解析】【分析】第1空，生機àng然，應寫作：生機盎然，意思：充滿生機和活力的，形容生命力旺盛的樣子?！鞍弧辈灰獙懗伞鞍骸?；

第2空，chuí范，應寫作：垂范，意思：垂示范例，“垂”的下面一橫短，不要寫長了；

第3空，pǔ寫，應寫作：譜寫，意思：為了演出而改編（樂曲）；創造（值得記載的事物），“譜”不要寫成“普”；

第4空，舉世zhǔ目，應寫作：舉世矚目，意思：全世界的人都注視著，形容影響很大，“矚”不要寫成“囑”。

故答案為：盎；垂；譜；矚

【點評】本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義?！敬鸢浮?．①零落成泥碾作塵②悠然見南山③此夜曲中聞折柳④芳草鮮美⑤豈不罹凝寒⑥杏花白A高潔或隱逸B耐寒或高潔或堅貞3．①示例：詩歌描寫了桃李繁密，碩果累累，春鳥鳴叫，春意無限的愜意生活，意境優美，通過回憶自己在東坡雪堂時的美好生活，蘇軾表達了對那里的無限懷念和留戀之情，吻合“畢業季·感校恩”表達對母校美好生活的懷念的方案主題。②示例：“莫忘”兩字表達了作者對過去生活的無限懷念和留戀之情，和方案“畢業季·感謝恩”表達對母校美好生活的懷念主題一致。③示例：建造學校園林文化景觀，傳遞學校的文化底蘊與自然和諧之美。以桃、李、柳等樹木環繞池塘，象征教育的豐碩成果，同時古詩立卷和石刻銘文彰顯中華文化的博大精深，營造出一個既具觀賞價值又富有教育意義的園林文化景觀?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查古詩文名句默寫能力和對詩歌意象的分析理解。詩文默寫：.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字；對詩歌意境的分析理解：意境是作者的主觀情意與客觀物境的高度融合，是優秀詩歌作品必須達到的一種藝術境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形態的“景”，它既是喚醒詩人特定感情的“景”，也是在此種特定情感支配下所創造的“景”。其基本模式有：觸景生情，情隨境生；移情入景，景中生情等，意境分析時我們需要熟悉一些典型的傳統意象，積極展開聯想想象，分析意境，必須遵循答題的一般思路：描述詩歌的意境；概括意境的特點；理解意境中作者寄托的感情。（2）第一問：本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。第二問：本題考查命名設計。命名設計首先要考慮其價值所在，即用途，其次要注意增強認同感和忠誠度，即情感共鳴，還要注意要有吉祥寓意，要讓人感到感到愉悅和親切，應注意簡潔易記，便于傳播，能直接反映事物的特征，注意新穎、獨特。

第三問：本題考查對設計意圖的闡釋與理解。設計意圖就是闡明“我為什么設計這個活動”，設計的題目和環節是為了達到什么效果。第一步就要很明確的為大家說明，作品的大概信息；接下來，講解設計這個作品的初衷，為什么設計這個作品；再者，介紹自己設計這個作品的想法，就是這個作品完成了會產生怎么樣的作用和效果；最后設計師根據自己的想法和前面的完成作品的想法等情況，描述一下作品設計過程的一些簡單過程和故事。設計活動不能一意孤行，要有理論依據，表述要清楚。2．第①空，填上句，“零落”不要寫成“伶落”；“碾”不要寫成“輾”；

第②空，填下句，“悠然”不要寫成“幽然”；

第③空，填上句，“折柳”不要寫成“拆柳”或“析柳”；

第④空，填中間句，“芳”不要寫成“方”；

第⑤空，填上句，“豈”的下面是“己”不要寫成“乙”；“罹”不要寫成“離”；“凝寒”不要寫成“疑寒”；

第⑥空，填中間句，“杏”不要寫成“杳”；

AB兩空考查意象分析。A“采菊東籬下，悠然見南山”意思是：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。此句簡潔明了，語言優美，寫詩人采菊之時，拋卻塵俗紛擾，心情舒暢的心情，表現出陶淵明向往自然、追求自由和平靜的思想和境界?！熬栈ā痹谀呵锖獣r節依然花開不謝，是花中四君子之一，時令傲慢，意味著堅定不移的高貴品質，寄意著崇高的情操；它又深得陶淵明的喜歡，寄意瀟灑隱逸，透露表現想要闊別俗世的懊惱和貧賤，在山林中過自在瀟灑的生涯。因此“菊花”的特質可理解為：高潔、堅韌或隱逸。B“豈不罹凝寒？松柏有本性”意思是：難道是松樹沒有遭到嚴寒的侵凌嗎？不，是松柏天生有著耐寒的本性！詩人以嚴寒惡劣的生存環境，反襯出松柏的高潔端正，詠物言志，希望自身也能如同松柏一般，保持正直高潔的品行?！八砂亍彼砂貥渌募境Ｇ?，歷經嚴冬也不衰敗，象征著青春不老、青春常駐；又因為它生命力頑強，不怕嚴寒，也不懼怕高溫，即便經受無數風吹雨打，依然鎮定自若，象征著不怕困難、堅強勇敢的精神。因此“松柏”的特質可理解為：耐寒、高潔或堅貞。

故答案為：①零落成泥碾作塵②悠然見南山③此夜曲中聞折柳④芳草鮮美⑤豈不罹凝寒⑥杏花白；A高潔或隱逸；B耐寒或高潔或堅貞3．第一問：《如夢令·春思》開頭四句，描述作者在雪堂前親手栽種的許多桃李一類的果樹，綠蔭叢中，掩映著數不盡的青果。清晨，窗外百舌鳥婉轉啼叫。鳥鳴聲常常把作者從睡夢中攪醒。以景襯人，以這嘉樹四合、鳥雀啁啾的環境，烘托了作者愜意的生活?！熬邮浚邮?，莫忘小橋流水?！币园偕帏B的鳴聲，喊出作者自己對當年雪堂生活的回憶和對這種幽靜環境的懷戀和向往。故選擇蘇軾的《如夢令·春思》作為“古詩立卷”的理由，可以是：示例：《如夢令·春思》借用桃李繁密、碩果累累、春鳥婉轉啼叫的意象，描繪了一種清幽、靜謐，又不乏生機和活力的生活環境，并借百舌鳥的鳴聲，表達自己對當年雪堂生活的回憶和對這種幽靜環境的懷戀和向往。與“畢業季·感校恩”表達對母校美好生活的懷念的方案主題相吻合。第二問：要求為增設了石刻古文的三角亭命名。結合“畢業季·感校恩”的主題，從《如夢令·春思》的內容中選擇恰當的詞語命名，也可以結合主題和和詩詞主旨命名。比如：“思源亭”，表達無論將來如何，都不要忘校園美好生活和老師的教導之恩。第三問：方案意圖分析?！度鐗袅睢ご核肌访鑼懥颂依畈谎裕T果累累的靜態畫面，又描寫了百舌兒嘰嘰喳喳的動態畫面，動靜結合，寫出了對東坡雪堂生活春意盎然的美好生活，表達作者對過去生活的無限眷戀之情。增設的學校文化人文景觀，通過精心布局，將自然元素與人文內涵相融合，以三角亭、小池塘和綠草坪為基礎，打造出一個既寧靜又充滿生機的校園空間。池塘四周培植的桃、李、柳等樹木，不僅增添了景觀的層次感，也寓意著學校教育的成果如同桃李滿天下。草坪中的古詩立卷和三角亭邊的石刻銘文，則是對中華優秀傳統文化的傳承和弘揚，讓學生在欣賞美景的同時，也能感受到文化的熏陶和啟迪。整個設計旨在營造一個既具有觀賞性又富有教育意義的校園文化環境。

故答案為：第1空、①示例：詩歌描寫了桃李繁密，碩果累累，春鳥鳴叫，春意無限的愜意生活，意境優美，通過回憶自己在東坡雪堂時的美好生活，蘇軾表達了對那里的無限懷念和留戀之情，吻合“畢業季·感校恩”表達對母校美好生活的懷念的方案主題。②示例：“莫忘”兩字表達了作者對過去生活的無限懷念和留戀之情，和方案“畢業季·感謝恩”表達對母校美好生活的懷念主題一致。

③示例：建造學校園林文化景觀，傳遞學校的文化底蘊與自然和諧之美。以桃、李、柳等樹木環繞池塘，象征教育的豐碩成果，同時古詩立卷和石刻銘文彰顯中華文化的博大精深，營造出一個既具觀賞價值又富有教育意義的園林文化景觀。

【答案】4．因此；種植；遮蔽、蔭蔽；于之，從這里\從那里5．今堂上之士惡我于君\朝廷之大夫恐我以法\邊境之人劫我以兵6．對比；不復樹德與人；簡主用種植美好的樹木類比選拔品德高尚的人才，得出自己的結論7．示例1：桃李亭——文中寫到“春樹桃李，夏得蔭其下，秋得食其實”，播種了美好的桃李，就能得到碩果累累，選拔品德高尚的人才苗子，才能收獲真正的人才，桃李象征著桃李滿天下，可以贊美學校培養了很多德行高尚的人才；示例2：觀所樹——“夫春樹桃李，夏得蔭其下，秋得食其實；春樹蒺藜③，夏不可采其葉，秋得其刺焉”這是簡主類比的真正含義，寓意學校要培養品德高尚的人才。8．（1）祝愿母校老師們桃李滿天下（2）祝愿學子們畢業后就像桃花源中的人們一樣追求美好生活或表達自己對母校的依依不舍，留戀之情或能愿學子們在畢業后能像柳樹一樣隨插隨活，隨遇而安。【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（4）本題考查命名設計。命名設計首先要考慮其價值所在，即用途，其次要注意增強認同感和忠誠度，即情感共鳴，還要注意要有吉祥寓意，要讓人感到感到愉悅和親切，應注意簡潔易記，便于傳播，能直接反映事物的特征，注意新穎、獨特。

（5）本題考查對設計意圖的闡釋與理解。設計意圖就是闡明“我為什么設計這個活動”，設計的題目和環節是為了達到什么效果。第一步就要很明確的為大家說明，作品的大概信息；接下來，講解設計這個作品的初衷，為什么設計這個作品；再者，介紹自己設計這個作品的想法，就是這個作品完成了會產生怎么樣的作用和效果；最后設計師根據自己的想法和前面的完成作品的想法等情況，描述一下作品設計過程的一些簡單過程和故事。設計活動不能一意孤行，要有理論依據，表述要清楚。

【附參考譯文】魏文侯在位的時候，子質做官卻因此獲罪了，他離開朝廷，一路北行，對簡主說：“從現在往后，我不再幫助別人培養德行了?！焙喼鲉枺骸盀槭裁催@樣呢？”子質說：“大堂上的人半數是我培養的，朝廷上的大夫有半數是我培養的，邊境上的士卒軍官有半數是我培養的?，F在大堂上的人在國君面前說我壞話，朝廷上的大夫用律法恐嚇我，邊境上的人拿著兵器搶劫我，因為這樣所以我不再幫助別人培養德行了?！焙喼髡f：“唉，你的話錯了。春天種植桃樹李樹，夏天我們可以在樹陰下乘涼，秋天我們可以吃它們的果實。蒺藜也是春天的樹木，夏天不能采它的葉子，秋天只剩下木刺在那。從這點上來看你的遭遇，問題出在你所培養的人身上。4．第1空，句意：因為這樣所以我不再幫助別人培養德行了。是以：因此。第2空，句意：春天種植桃樹李樹。樹：種植。第3空，句意：夏天我們可以在樹陰下乘涼。蔭：遮蔽、蔭蔽。第4空，句意：秋天只剩下木刺從那里。焉：從那里。

故答案為：因此；種植；遮蔽、蔭蔽；于之，從這里\從那里5．這句話的意思是：現在大堂上的人在國君面前說我壞話，朝廷上的大夫用律法恐嚇我，邊境上的人拿著兵器搶劫我。

故答案為：今堂上之士惡我于君\朝廷之大夫恐我以法\邊境之人劫我以兵6．第1空，由文中句子：“所樹堂上之士半，所樹朝廷之大夫半，所樹邊境之人亦半”和結果“堂上之士惡我于君朝廷之大夫恐我以法邊境之人劫我以兵”句意可知，這是通過對比的寫法，印證了子質所說的“‘從今已后，吾不復樹德于人矣’”的原因；第2空，由第②段中句子的“是以不復樹德于人也”句意可知，子質的結論是“不復樹德與人”；第3空，由第③段句子：“簡主曰：‘噫！子之言過矣。夫春樹桃李，夏得蔭其下，秋得食其實；春樹蒺藜，夏不可采其葉，秋得其刺焉。由此觀之，在所樹也’”句意可知，簡主把種植美好的樹木這種行為類比選拔出品德高尚的人才，最后得出自己的結論“由此觀之，在所樹也”。

故答案為：對比；不復樹德與人；簡主用種植美好的樹木類比選拔品德高尚的人才，得出自己的結論7．由“夫春樹桃李，夏得蔭其下，秋得食其實；春樹蒺藜，夏不可采其葉，秋得其刺焉”可知，趙簡主的話強調了培養人才的重要性，就像春天種下的桃李，夏天可以乘涼，秋天可以收獲果實?？擅麨椋热纾禾依钔?、觀樹亭等。比如，桃李亭，理由：文中敘述在春天種植桃樹和李樹，夏季桃李茂密成蔭，給人乘涼，秋得就會結出豐碩的果實，這就像生活中選拔品德高尚的人一樣，只有從小培養，才能培養成才。

故答案為：第1空、示例1：桃李亭——文中寫到“春樹桃李，夏得蔭其下，秋得食其實”，播種了美好的桃李，就能得到碩果累累，選拔品德高尚的人才苗子，才能收獲真正的人才，桃李象征著桃李滿天下，可以贊美學校培養了很多德行高尚的人才第2空、示例2：觀所樹——“夫春樹桃李，夏得蔭其下，秋得食其實；春樹蒺藜③，夏不可采其葉，秋得其刺焉”這是簡主類比的真正含義，寓意學校要培養品德高尚的人才。8．桃樹和李樹在中國文化中常常象征著學生或弟子，如成語“桃李滿天下”便用來形容老師培養出的學生遍布四方。這兩種樹木春季開花，夏季結果，寓意著學生們在學校的培育下，如同桃李一般茁壯成長，最終結出豐碩的果實，即學有所成。此外，桃樹和李樹的花果還可供觀賞和食用，增添園林的實用性和趣味性。柳樹則以其柔美的枝條和綠意盎然的葉子，為學校園林增添了柔和與生機。柳樹在中國文化中常被視為堅韌和希望的象征，其搖曳的枝條仿佛在鼓勵學生們在學習和生活中保持柔韌和適應力。同時，柳樹也是春天的使者，它的發芽預示著新的一年的開始，激勵學生們帶著新的希望和夢想迎接每一個挑戰。建造學校園林文化景觀，傳遞的是一種與自然和諧共生的理念，以及對知識和智慧的尊重。選擇桃樹、李樹和柳樹作為園林苗木，不僅因為它們各自獨特的象征意義，還因為它們能夠共同營造一個富有生機、美麗宜人的學習環境。通過這樣的園林設計，學校不僅美化了校園環境，還為學生提供了一個充滿教育意義的空間。在這里，學生們可以在自然美景中放松身心，同時感受到學校對他們成長的期望和祝福。這種園林文化景觀成為了學校教育理念的具象表達，促進了學生們在德、智、體各方面的全面發展。示例：祝愿母校老師們像桃李一樣，育人滿天下，收獲幸福。

故答案為：（1）祝愿母校老師們桃李滿天下（2）祝愿學子們畢業后就像桃花源中的人們一樣追求美好生活或表達自己對母校的依依不舍，留戀之情或能愿學子們在畢業后能像柳樹一樣隨插隨活，隨遇而安?！敬鸢浮?．（1）無人駕駛（2）地面行駛（3）勞動者（4）新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，實現生產力“勞動者”“勞動資料”“勞動對象”3要素躍升的先進生產力質態。10．“錄播教室”屬于“新質生產力”范疇。新質生產力強調通過科技創新和模式創新，推動生產力的質的提升和飛躍。錄播教室通過一鍵式多鏡頭、多機位的自動錄播功能，極大地簡化了直播流程，提高了生產效率，減少了人力成本；智能化的系統，還提高了直播的質量和穩定性，使得觀眾能夠獲得更好的觀看體驗。11．示例1：在《駱駝祥子》中，祥子的命運與當時社會新質生產力的發展息息相關。祥子深受傳統農民思想的影響，局限于傳統的生產方式，他憑力氣干活，努力積攢足夠的錢買車，只想單干。而在當時，民主、自由、平等的觀念不斷普及，銀行、工會等新事物層出不窮，小市民思想讓祥子片面認定外界形勢與自己無關，久而久之，他便與新生事物脫離，與社會趨勢脫離。最后，祥子的車被搶走，積蓄被剝奪，人生夢想徹底破滅?？梢?，追求人生夢想，要跟上時代發展的步伐，與社會接軌，適應新質生產力發展。示例2：在《創業史》中，梁生寶在農村集體化的浪潮下，不斷學習和實踐先進的農業技術，改良稻種，購買“百日黃”，引進“蒲扇秧”努力提高生產效率和產量，實現了勞動資料與勞動關系的躍升。在他的帶領下，村民的生活水平不斷提高。同時，時代背景下新質生產力發展也推動著梁生寶的個人成長。在面對困難和挑戰時，他能夠保持冷靜和堅定，勇往直前，不斷提升生產技能和管理能力，帶領村民們創辦燈塔社、組建公司，最終實現了自己的人生價值。可見，只有不斷學習、不斷進步，才能跟上時代的步伐，適應新質生產力的發展，實現自己的人生目標。示例3：在《平凡的世界》中，孫少安的人物命運與社會新質生產力發展的緊密交織。出身貧寒的孫少安，面對生活的困境，卻心懷改變命運的堅定信念。他積極響應改革開放政策，不僅在農村辛勤勞動，更進城學習新技術和管理方法，較快適應了新質生產力的發展。通過開辦磚廠，孫少安不斷學習和實踐新的生產技術和管理方法，努力提高生產效率和產品質量，還雇用了村民，幫助他們脫貧致富。而孫少安也實現了從農民到企業家的轉變，鍛煉了自己的領導能力和管理能力，真正實現了個人成長和成功。可見，一個人適應新質生產力的發展，就能實現個人價值與社會發展的雙贏。12．示例1：近日，一家知名科技公司發布了最新款智能手機，這款手機采用了革命性的電池技術，使得單次充滿電后可持續使用超過一周的時間，打破了傳統手機每兩日一充的局面。記者小張拿到了這臺新手機進行試用。在連續幾天的會議報道、社交媒體更新和攝影攝像中，他驚喜地發現手機電量指示仍然顯示有一半以上的電量。此外，他還利用閑暇時間通過手機觀看了直播節目并進行了多場視頻通話，無需擔心尋找充電插座的問題。示例2：隨著新學期的到來，一所位于市中心的學校引入了先進的數字化教學資源管理系統。學生通過個人電子設備可隨時訪問電子教科書和各種世界文學名著。教室里，小麗正使用她的平板電腦翻閱一本經典名著，清晰的文字和直觀的注解讓閱讀變得輕松而愉悅。下課后，小麗與同學們坐在校園的綠蔭下，互相推薦書籍，分享閱讀心得。即便是在等公交的空閑時間，小麗也能拿出閱讀器沉浸在文學的海洋里，再也不用擔心沉重的書包和攜帶不便的問題了。示例3：近日，一家創新型農業科技公司推出了最新款智能農業管理系統，農民通過智能設備可以隨時獲取作物種植數據和全球農業知識庫。農民小李位于鄉村地帶的現代農場率先采用了該管理系統，田野中，小李正在使用他的智能手機查看作物生長情況，實時的數據監控和精準的農事指導讓農作物管理變得簡單高效。即使是在短暫的休息時間里，小李也能通過手機繼續學習先進的農業技術，提高產量和品質，不再擔憂天氣變化和市場波動的影響?！窘馕觥俊军c評】（1）考查對文章信息的篩選與提煉。材料中信息的篩選提煉重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點（2）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

（4）本題考查微型寫作，微型寫作，字數較少，要求簡單，一般只一兩個要求，微作文的種類大概有三類：一是說明類。就是要求能寫簡短的說明文，能夠采用說明的表達方式對事物進行簡單說明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實用物品、介紹一部影視作品、介紹說明漫畫的畫面內容、介紹一處場所或一種建筑、介紹時令特征等等。二是描寫類。就是要求能夠進行各種各樣的描寫、描述、描繪、描摹等等，能夠進行各種各樣的想象，和對想象作出描繪等等。具體又可以包括：心理描寫、肖像描寫、動作描寫、語言對話描寫、想象聯想描寫、場景畫面描寫和綜合性的描寫等等。三是賞析評價類。就是要求能夠對某一事物、某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析。具體又可以包括：詩文漫畫等賞析、思想評價、事物名稱評價等。微寫作適合平時練筆，同學們要抽時間做相關的練筆。9．第1空，由【資料一】新質生產力概念圖可知，新質生產力中勞動者躍升為更高素質的勞動者，成為戰略人才、應用型人才等；勞動資料躍升為更高技術含量的勞動資料，即先進制造技術、工業互聯網、工業軟件等；勞動對象躍升為更廣泛的勞動對象，如戰略性新興產業、未來產業等?！举Y料二】新聞選編“杭州人搭乘無人駕駛出租車上下班的生活，計劃在下半年開啟”部分第二段“今年年初，杭州兩條無人駕駛出租車線路開放試運營，吸引了近400人次體驗”可知，無人駕駛出租車試運營，屬于新質生產力方式，與傳統有人駕駛的生產方式相比為無人駕駛。第2空，由【資料二】新聞選編“飛行汽車首次亮相嘉興！有人已體驗上了……”部分可知，飛行汽車首次亮相嘉興，相比較傳統地面行駛的汽車，新質生產力方式的汽車可以在空中飛行。第3空，由“快遞員人工配送”和“快遞員操縱無人機配送”可知，此處是對勞動者的對比，進而突出新質生產方式的優越。第4空，觀察表格內容及【資料一】新質生產力概念圖可知，新質生產力是以創新技術為依托，實現勞動者、勞動資料和勞動對象的先進躍升，擺脫傳統經濟發展和增長路徑的先進生產力質態。

故答案為：（1）無人駕駛（2）地面行駛（3）勞動者（4）新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，實現生產力“勞動者”“勞動資料”“勞動對象”3要素躍升的先進生產力質態。10．由“不需要攝影師，一鍵自動錄播，很方便的”可知，“錄播教室”工作室不需要攝影師，從生產要素勞動者這一方面由人工轉換為錄播系統；此外，錄播教室通過一鍵式多鏡頭、多機位的自動錄播功能，簡化了直播流程；直播智能系統還提高了直播的質量和穩定性，使得觀眾能夠獲得更好的觀看體驗。“錄播教室”實現了生產力的躍升，因此屬于新質生產力。

故答案為：“錄播教室”屬于“新質生產力”范疇。新質生產力強調通過科技創新和模式創新，推動生產力的質的提升和飛躍。錄播教室通過一鍵式多鏡頭、多機位的自動錄播功能，極大地簡化了直播流程，提高了生產效率，減少了人力成本；智能化的系統，還提高了直播的質量和穩定性，使得觀眾能夠獲得更好的觀看體驗。11．A.祥子生活的時代，軍閥混戰、社會動蕩，人力車是當時主要的城市交通工具，但這并不是能改變他命運的新質生產力。祥子深受傳統農民思想的影響，局限于傳統的生產方式，祥子盡管努力拉車，想要通過自己的奮斗擁有一輛屬于自己的車來改變命運，但黑暗的社會現實不斷打壓他，最終使其墮落，他的命運更多的是被社會的不公和混亂所左右。這啟示我們，要想長足發展，必須與時代接軌，緊密聯系社會發展趨勢。B.梁生寶是新中國成立初期的農民代表，他所經歷的互助組、農業合作社等是那個時代新的生產組織形式，可看作新質生產力的一種表現。梁生寶積極投身于這些新的生產方式中，帶領大家共同創業致富，他的命運與這些新質生產力緊密相連，他順應時代的發展，在推動新質生產力發展的過程中實現了自身的價值和成長。C.在《平凡的世界》中，孫少安所處的時代，土地承包責任制可以說是一種新質生產力。孫少安憑借著自己的勤勞和智慧，積極響應這一政策，率先搞起了磚廠。在當時的農村社會，磚廠的出現改變了傳統的農業生產方式，為孫少安帶來了財富和地位的改變。然而，新質生產力的發展并非一帆風順，孫少安在經營磚廠的過程中也遇到了很多困難和挫折，比如技術問題、資金問題等。但他始終沒有放棄，不斷地學習和探索，努力克服困難。正是這種與新質生產力緊密相關的拼搏精神，讓孫少安逐漸擺脫了貧困，實現了自己的人生價值，也反映出那個時代新質生產力給農村帶來的機遇與挑戰，以及對人們命運的深刻影響。

結合名著相關人物經歷或小說主題，分析該人物與當時社會“新質生產力”的關聯，主人公通過了解掌握這一“新質生產力”順應時代發展，實現人生價值，抑或沒能把握“新質生產力”這一契機，慘遭社會的淘汰。據此進行解答。

故答案為：示例1：在《駱駝祥子》中，祥子的命運與當時社會新質生產力的發展息息相關。祥子深受傳統農民思想的影響，局限于傳統的生產方式，他憑力氣干活，努力積攢足夠的錢買車，只想單干。而在當時，民主、自由、平等的觀念不斷普及，銀行、工會等新事物層出不窮，小市民思想讓祥子片面認定外界形勢與自己無關，久而久之，他便與新生事物脫離，與社會趨勢脫離。最后，祥子的車被搶走，積蓄被剝奪，人生夢想徹底破滅?？梢姡非笕松鷫粝?，要跟上時代發展的步伐，與社會接軌，適應新質生產力發展。示例2：在《創業史》中，梁生寶在農村集體化的浪潮下，不斷學習和實踐先進的農業技術，改良稻種，購買“百日黃”，引進“蒲扇秧”努力提高生產效率和產量，實現了勞動資料與勞動關系的躍升。在他的帶領下，村民的生活水平不斷提高。同時，時代背景下新質生產力發展也推動著梁生寶的個人成長。在面對困難和挑戰時，他能夠保持冷靜和堅定，勇往直前，不斷提升生產技能和管理能力，帶領村民們創辦燈塔社、組建公司，最終實現了自己的人生價值?？梢姡挥胁粩鄬W習、不斷進步，才能跟上時代的步伐，適應新質生產力的發展，實現自己的人生目標。

示例3：在《平凡的世界》中，孫少安的人物命運與社會新質生產力發展的緊密交織。出身貧寒的孫少安，面對生活的困境，卻心懷改變命運的堅定信念。他積極響應改革開放政策，不僅在農村辛勤勞動，更進城學習新技術和管理方法，較快適應了新質生產力的發展。通過開辦磚廠，孫少安不斷學習和實踐新的生產技術和管理方法，努力提高生產效率和產品質量，還雇用了村民，幫助他們脫貧致富。而孫少安也實現了從農民到企業家的轉變，鍛煉了自己的領導能力和管理能力，真正實現了個人成長和成功?？梢?，一個人適應新質生產力的發展，就能實現個人價值與社會發展的雙贏。12．首先明確：問題一描述的是手機續航時間短，充滿電不能使用一天的問題；問題二描述的是學生書包容量小，空間小的問題?？梢罁举Y料二】中有關“新質生產力”相關知識，從勞動者、勞動資料和勞動對象等方面描述問題解決之后的未來生活應用場景。比如：問題一：在未來，新質生產力解決了手機續航的問題。人們使用的手機配備了超級高效的電池或者采用了全新的能源轉化技術，一次充電可以使用數周甚至數月。人們再也不必擔心手機沒電，隨時隨地都能順暢地使用各種功能。無論是在偏遠的山區旅行，還是進行長時間的工作會議，手機都能持續穩定地運行。城市中到處都有便捷的無線充電設施，人們在逛街、休息時就可以輕松為手機補充電量。而且，這種新質生產力還催生出了更多依賴于手機的智能設備和應用場景，比如遠程醫療、智能辦公等都得到了更廣泛的應用，極大地便利了人們的生活。問題二：未來新質生產力帶來了神奇的變化。學生們的書包被一種智能存儲設備所取代，這種設備運用了先進的空間壓縮技術和高效的信息存儲方式。同學們只需攜帶一個小巧的裝置，就可以裝下所有的書籍和學習資料。通過智能投影技術，隨時隨地可以將書籍內容清晰地投影出來進行閱讀和學習。在教室里，課桌上也配備了相應的讀取設備，同學們輕輕一放就能顯示出自己需要的資料。而且，這種設備還具備強大的搜索和分類功能，能快速幫助同學們找到所需信息，大大提高了學習效率。學校的圖書館也變成了數字化的知識中心，為學生們提供更廣泛、更深入的學習資源。

故答案為：示例1：近日，一家知名科技公司發布了最新款智能手機，這款手機采用了革命性的電池技術，使得單次充滿電后可持續使用超過一周的時間，打破了傳統手機每兩日一充的局面。記者小張拿到了這臺新手機進行試用。在連續幾天的會議報道、社交媒體更新和攝影攝像中，他驚喜地發現手機電量指示仍然顯示有一半以上的電量。此外，他還利用閑暇時間通過手機觀看了直播節目并進行了多場視頻通話，無需擔心尋找充電插座的問題。示例2：隨著新學期的到來，一所位于市中心的學校引入了先進的數字化教學資源管理系統。學生通過個人電子設備可隨時訪問電子教科書和各種世界文學名著。教室里，小麗正使用她的平板電腦翻閱一本經典名著，清晰的文字和直觀的注解讓閱讀變得輕松而愉悅。下課后，小麗與同學們坐在校園的綠蔭下，互相推薦書籍，分享閱讀心得。即便是在等公交的空閑時間，小麗也能拿出閱讀器沉浸在文學的海洋里，再也不用擔心沉重的書包和攜帶不便的問題了。示例3：近日，一家創新型農業科技公司推出了最新款智能農業管理系統，農民通過智能設備可以隨時獲取作物種植數據和全球農業知識庫。農民小李位于鄉村地帶的現代農場率先采用了該管理系統，田野中，小李正在使用他的智能手機查看作物生長情況，實時的數據監控和精準的農事指導讓農作物管理變得簡單高效。即使是在短暫的休息時間里，小李也能通過手機繼續學習先進的農業技術，提高產量和品質，不再擔憂天氣變化和市場波動的影響。【答案】13．幼小無依；被狂風吹到河里；發表小說，獲得茅盾文學獎；不安和惆悵煙消云散14．（1）這句話中的“掙扎”在反復中描繪出樹在水中努力保持平衡，不被水流沖走的場景，表現出樹對生存的渴望和對自然的抗爭。同時，作者運用“尋找、搖曳、顫動”等一系列的動詞描寫樹在沉入河底后，仍然在努力尋找生的可能，營造出凄涼而悲壯的氛圍，表達作者的同情與悲憫之情，也引發讀者對生命、自然和命運的思考。（2）“是你的樹，是你的樹”這一反復的句式，呼應著上文“登堂入室”“駐扎”“長談”等詞語，作者想象石榴樹與自己徹夜長談、親密無間的情景，以溫暖的安慰彌合了自己與世界的裂痕，讓不安和惆悵煙消云散，表達了作者對石榴樹深深的喜愛和珍視。15．示例：同意。兩篇文章都運用了象征的手法：《三棵樹》中幼小無依的苦楝樹象征作者孩童時期的夢，作者不吝筆墨地描寫自己對這棵樹的痛苦回憶：它如此幼小，就像一個哭泣的孩子……如同作者自己生病、休學；夢想隕落的隱痛。兩棵果樹的出現，彌合了“我”與整個世界的裂痕，它們是作者長期以來夢想承載的實體，1988年剛好是作者收獲的一年，發表長篇小說《妻妾成群》。但是夢想一旦成為現實，逐漸習以為常之后，作者開始忽略兩棵果樹?？梢哉f“三棵樹”是作者生命與情感的某種寄托和外化，對“三棵樹”的追憶象征作者人生夢想的失落、探尋、獲得、再失落和繼續探尋的過程?！兑豢眯√覙洹分凶髡咭婚_始懷著它能給自己帶來幸福而種下它，為自己漂泊他鄉卻忘卻它而難過。當自己生活遭遇挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運做斗爭時，作者不由得對它產生贊美之情。所以小桃樹象征了作者的人生經歷，對幸福和希望的追求。16．示例：能。小語對“我沒有樹”這一表述感到疑惑，但經過深入分析，我理解到“樹”在文中的多層含義。首先，從“物”及人的探究中，我梳理了“三棵樹”的特點和作者的經歷，以及與之對應的情感，苦楝樹的消逝，枇杷樹的熱烈奔放卻消失于殘垣瓦礫等都是作者內心的情感波動和人生經歷的折射，“樹”即是“人”。其次，在品讀作者獨特的語言表達時，我深入理解了作者如何通過細膩的描寫和修辭手法來表達自己的情感。而從“三棵樹”的消逝和變遷中，我看見了作者對于理想世界的追尋與失落?！皹洹笔亲髡咔楦械募耐校瑢τ诿篮?、和諧生活的不變的向往。最后，在關聯整合和遷移分析中，我認識到本文與《一棵小桃樹》都運用了象征的表現手法來表達自己對生活的感悟和態度。文中樹的興衰與作者的命運、社會的發展緊密相連，“我沒有樹”實際上是作者對于現代城市化進程中所帶來的種種變化的反思和感慨：城市建設的藍圖確實埋葬了許多人過去的居所，也“埋葬”了那些曾經陪伴作者、給予他慰藉的“樹”。這也暗含著作者對失去過往美好事物的悲傷，對于理想世界追求而不得的失落與迷茫?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章脈絡的梳理與概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對象征手法的分析理解。象征是一種藝術表現手法，通過借用某種具體的形象的事物來暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意?。象征手法的特點?在于其寓意深刻，能夠豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺。它能夠給人以簡練、形象的實感，表達真摯的感情，象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯系，但通過藝術家對本體事物特征的突出描繪，會使藝術欣賞者產生由此及彼的聯想，從而領悟到藝術家所要表達的含義。另外，根據傳統習慣和一定的社會習俗，選擇人民群眾熟知的象征物作為本體，也可表達一種特定的意蘊。如紅色象征喜慶、白色象征哀悼，運用象征這種藝術手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫的內蘊、創造一種藝術意境，以引起人們的聯想，增強作品的表現力和藝術效果。

（4）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。13．第1空：由第2段句子：“天井、居室、后門石埠，不是水泥就是石板，它們歡迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，卻拒絕接受一棵如此幼小的苦楝樹苗。我只能把小樹種在花盆里”可知，苦楝樹的特征是“幼小無依”；第2空：由第3段句子：“一個冬天的早晨，我站在河邊向河水深處張望，依稀看見我的樹在水中掙扎，掙扎了一會兒，我的樹開始下沉，我依稀看見它在河底尋找泥土，搖曳著，顫動著，最后它安靜了”可知，這棵苦楝樹的結局是被狂風吹到河里。第3空：由對蘇童的人物簡介可知，他“1988年，發表小說《妻妾成群》。2015年，憑借長篇小說《黃雀記》獲第九屆茅盾文學獎……”，這也正如院里的兩棵果樹一樣，開花結果。所以這里可以概括他的經歷為：發表小說，獲得茅盾文學獎第4空：由第5段句子：“一九八八年對于我是一個值得紀念的年份……照耀著我一生得到的最重要的禮物，伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散”，結合人物簡介“1988年，發表小說《妻妾成群》”可知，蘇童的小說成功發表，他也有了自己的兩棵樹，所以他的情感可以概括為：不安和惆悵煙消云散。

故答案為：幼小無依；被狂風吹到河里；發表小說，獲得茅盾文學獎；不安和惆悵煙消云散14．第（1）句：“我的樹在水中掙扎，掙扎了一會兒，我的樹開始下沉”，這句話中用了兩個“掙扎”，使用了反復的修辭手法，描繪出樹在水中努力保持平衡，不被水流沖走但是因為太弱小，而又無力和河水抗衡的狀態，表現出樹對生存的渴望和對自然的抗爭。同時，作者還運用“尋找、搖曳、顫動”等一系列的動詞，描寫樹在沉入河底后，仍然在努力尋找生存的土壤和機會。作者通過這些動詞，塑造了一棵幼小無助而又渴望獲得生存、不斷與命運抗爭但最終失敗的樹的形象，也營造出凄涼而悲壯的氛圍，表達了作者對弱小者的同情與悲憫之情，也引發讀者對生命、自然和命運的思考。第（2）句：“是你的樹，是你的樹”這里用了反復的修辭，反復的作用是強調，表達了自己對擁有這兩棵樹的喜悅之情，結合上文“登堂入室”“駐扎”“長談”“對我說”等詞語，可知，作者采用了擬人的修辭手法，把樹當成有生命有情感的人來描寫，作者想象石榴樹與自己徹夜長談、親密無間的情景，以“我是你的樹”這樣親密的話語，來溫暖、安慰、彌合了自己多年來的遺憾，使得作者內心的不安和惆悵煙消云散，這幾句表達了作者對石榴樹深深的喜愛和珍視。

故答案為：（1）這句話中的“掙扎”在反復中描繪出樹在水中努力保持平衡，不被水流沖走的場景，表現出樹對生存的渴望和對自然的抗爭。同時，作者運用“尋找、搖曳、顫動”等一系列的動詞描寫樹在沉入河底后，仍然在努力尋找生的可能，營造出凄涼而悲壯的氛圍，表達作者的同情與悲憫之情，也引發讀者對生命、自然和命運的思考。（2）“是你的樹，是你的樹”這一反復的句式，呼應著上文“登堂入室”“駐扎”“長談”等詞語，作者想象石榴樹與自己徹夜長談、親密無間的情景，以溫暖的安慰彌合了自己與世界的裂痕，讓不安和惆悵煙消云散，表達了作者對石榴樹深深的喜愛和珍視。15．《一棵小桃樹》中，文章通過描述小桃樹的生長過程和遭遇，表達了作者對幸福和美好理想的追求。小桃樹不僅是作者種下的，而且象征著作者兒時的夢想，這個夢想是幸福生活的化身。因此，小桃樹在某種程度上就是作者的另一個自我，反映了作者雖經歷挫折和磨難，但仍堅定追求人生幸福和美好理想的思想感情。所以小桃樹象征了作者的人生經歷，對幸福和希望的追求?！度脴洹方Y合人物簡介“1972年，患上嚴重的腎炎和并發性敗血癥，不得不休學在家，生病的痛苦因素使他嘗到了恐懼死亡的滋味。1980年，考取北京師范大中文系，開始大量寫詩，后來轉為寫小說，但總是被退稿”可知，1972年，蘇童患上嚴重的腎炎和并發性敗血癥，不得不休學在家，生病的痛苦因素使他嘗到了恐懼死亡的滋味。1980年，考取北京師范大中文系，開始大量寫詩，后來轉為寫小說，但總是被退稿。生病、休學、寫作的失敗，這些不幸的遭遇使蘇童陷入巨大的痛苦。正如作者幼年時期曾經種下的那棵幼小無依的苦楝樹一樣，最后被狂風吹入到河中，雖然幾經掙扎，最終沉入河底。這棵樹象征作者孩童時期的夢，作者不吝筆墨地描寫自己對這棵樹的痛苦回憶：它如此幼小，就像一個哭泣的孩子。后來，他“1988年，發表小說《妻妾成群》。2015年，憑借長篇小說《黃雀記》獲第九屆茅盾文學獎……”。也正是在1988年，“那年秋天我得到了自己的居所，是一棟年久失修的樓房的閣樓部分，我拿著鑰匙去看房子的時候，一眼就看見了樓前的兩棵樹”，兩棵果樹的出現，彌合了“我”與整個世界的裂痕，它們是作者長期以來夢想承載的實體。但是夢想一旦成為現實，逐漸習以為常之后，作者開始忽略兩棵果樹，而七年過后，兩棵樹離我而去?？梢哉f“三棵樹”是作者生命與情感的某種寄托和外化，對“三棵樹”的追憶象征作者人生夢想的失落、探尋、獲得、再失落和繼續探尋的過程。因此，《三棵樹》和《一棵小桃樹》，兩篇文章都運用了象征的手法。

故答案為：示例：同意。兩篇文章都運用了象征的手法：《三棵樹》中幼小無依的苦楝樹象征作者孩童時期的夢，作者不吝筆墨地描寫自己對這棵樹的痛苦回憶：它如此幼小，就像一個哭泣的孩子……如同作者自己生病、休學；夢想隕落的隱痛。兩棵果樹的出現，彌合了“我”與整個世界的裂痕，它們是作者長期以來夢想承載的實體，1988年剛好是作者收獲的一年，發表長篇小說《妻妾成群》。但是夢想一旦成為現實，逐漸習以為常之后，作者開始忽略兩棵果樹?？梢哉f“三棵樹”是作者生命與情感的某種寄托和外化，對“三棵樹”的追憶象征作者人生夢想的失落、探尋、獲得、再失落和繼續探尋的過程。《一棵小桃樹》中作者一開始懷著它能給自己帶來幸福而種下它，為自己漂