第第頁(yè)廣東省深圳市2024-2025學(xué)年初三語(yǔ)文適應(yīng)性考試模擬試卷一、積累運(yùn)用閱讀下面的文字，完成任務(wù)問(wèn)題。書(shū)籍是文化傳承的載體。書(shū)籍中yùn藏的家國(guó)情懷和奮斗激情，常給人思想啟迪和精神動(dòng)力。通過(guò)書(shū)籍，我們打開(kāi)一種上下五千年縱橫幾萬(wàn)里的視野。這其實(shí)揭示出了讀書(shū)的另一層意義，即超越一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)處境。書(shū)本雖小，但就像一個(gè)時(shí)空容器，“□”的美麗意象、“□”的宏大場(chǎng)景、“□”的深沉思考……古今中外都可盡收其中。書(shū)籍為人們插上了想象的翅膀，讓人們得以去俯kàn山川大地，去對(duì)視日月星辰。1．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。yùn藏縱橫處境俯kàn2．依次在語(yǔ)段“□”處填入下列句子，最恰當(dāng)?shù)呐判蚴牵ǎ.究天人之際，通古今之變 B.黃鳥(niǎo)于飛，集于灌木 C.金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎3．畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了、的修辭手法。4．下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型與“家國(guó)情懷”相同的一項(xiàng)是（）A．美麗意象 B．盡收其中 C．文化傳承 D．山川大地小海小江在閱讀網(wǎng)絡(luò)熱搜時(shí)上看到一首《秋風(fēng)吹起》成為2024秋季熱歌，他們便進(jìn)行了系列的綜合實(shí)踐探究。是不是現(xiàn)在秋天到了，全網(wǎng)都在播放《秋風(fēng)吹起》這首歌。天涼了、秋風(fēng)吹起，會(huì)不會(huì)把溫柔的人吹走了，把熟悉的人吹散了……#曳步舞#喜……思緒凝霜早渾濁玉巖路的晚燈依稀照著我秋風(fēng)吹起無(wú)人似我總是莫名的難過(guò)總是忽然的失落歌詞節(jié)選5．小海聆聽(tīng)原曲后深深地被歌曲打動(dòng)。他聯(lián)想到了劉禹錫的詩(shī)句（）（選擇恰當(dāng)一項(xiàng)，填寫(xiě)字母）A．自古逢秋悲寂寥 B．我言秋日勝春朝6．小江認(rèn)為朗讀歌詞內(nèi)容也能感受到濃濃的情思。請(qǐng)參考以下小貼士，對(duì)上圖中畫(huà)橫線的歌詞進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)（至少2個(gè)角度），并說(shuō)明理由。【小貼士】朗讀設(shè)計(jì)主要涉及重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）藝術(shù)家是愛(ài)美的，然而美絕不等于豪華或艷麗。____；____，____，____！①倒真是別開(kāi)生面呢②殘缺不全的用具，他也能妙手回春，使它別具詩(shī)情畫(huà)意③用這樣的辦法來(lái)美化環(huán)境④簡(jiǎn)單樸素的環(huán)境，藝術(shù)家可以使之美觀A．②④③① B.④②③①C．④③②① D.②④①③8．請(qǐng)揣摩下列句子的特點(diǎn)，再續(xù)寫(xiě)一句，表達(dá)你對(duì)冬的感受。春天的雨細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳：夏天的雷迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)多情而美麗，給萬(wàn)物送來(lái)繽紛和果實(shí)。，。9．在歷史長(zhǎng)河中，建筑與文學(xué)常常相互滲透，相得益彰，為我們留下了寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。①三年謫宦此棲遲，。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）②，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）③槲葉落山路，。（溫庭筠《商山早行》）④遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，。（秦觀《行香子》）⑤，愛(ài)上層樓。（辛棄疾《丑奴兒?書(shū)博山道中壁》）⑥范仲淹觀岳陽(yáng)樓畫(huà)卷，想象到時(shí)間和景象變化的“大觀”，寫(xiě)下“，”，令人神往。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）二、閱讀閱讀以下材料，探究“亭”在中國(guó)文化中的功用與價(jià)值。請(qǐng)按要求完成問(wèn)題【材料一】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。……已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自宋?歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【材料二】閑亭一所，修竹一叢，外物蕭然，樂(lè)自其中。其亭也，溪左巖右，川空地平，材非難得，功則易成。一門(mén)四柱，石礎(chǔ)松欞，泥含淑氣，瓦覆苔青。才容小榻，更設(shè)短屏，后陳酒器，前開(kāi)藥經(jīng)。亭閑坐臥，清戶開(kāi)而向林；門(mén)下往來(lái)，翠陰合而無(wú)草。游子見(jiàn)而忘歸，居人對(duì)而遺老。余何為者？宇宙至寬，顧立錐而無(wú)地；公卿未識(shí)，久彈鋏①而辭鄉(xiāng)。一見(jiàn)竹亭之美，竟嗟嘆而成章。（節(jié)選自唐?王泠然《汝州薛家竹亭賦》，有刪改）【注釋】①?gòu)椾e（jiá）：指懷才不遇，心中不平。戰(zhàn)國(guó)時(shí)馮諼自信才華出眾，不甘做孟嘗君門(mén)下客，彈著劍的把手唱歌。【材料三】湖心亭是一種常見(jiàn)的亭。它的美，首先在于其建造之地往往引人入勝，其文化象征更是富有中國(guó)特色。身處湖心亭，臨于水面，感受到水波飄渺，像神仙一樣，你可以忘卻俗世雜念。因此，可以說(shuō)湖心亭是中國(guó)古人“筑室兮水中”浪漫主義理想的表現(xiàn)。其次，湖心亭的結(jié)構(gòu)一般都很簡(jiǎn)單，其柱間通透開(kāi)辟，面積較小，大多只有頂，沒(méi)有墻。①處在哪個(gè)角度，近處湖水、遠(yuǎn)處青山，②可入眼入心，在空間景觀構(gòu)成中講究情景交融，虛實(shí)相應(yīng)。如果你把湖心亭當(dāng)作是實(shí)景，那周?chē)鷩@的水面就是虛景；如果水面是實(shí)景，那倒影就是虛景；如果環(huán)水的亭臺(tái)樓閣與樹(shù)木山石是實(shí)景，那水面上的空間就是虛景……是實(shí)是虛，全在觀景者心中。山水之間因?yàn)檫@么一座湖心亭，自然之美和人工之美天然和合，蒞臨其境的游人眼前和心中之景也更加豐富多彩。（節(jié)選自倪祥保《中國(guó)園林湖心亭的文化審美》，有刪改）【材料四】亭作為一種建筑實(shí)體，和中國(guó)的文學(xué)意象存在一種互相參證的關(guān)系。亭最早是作為行人途中休憩之所而被記載的。秦漢時(shí)，亭作為一種政治建制，除了迎送的職能外，還被賦予守土保民的職責(zé)。秦漢以后，亭逐演變成迎賓送客的禮儀場(chǎng)所，作為送別親友、餞行小酌的地方，常建于道旁或江畔，成為一種與離人、鄉(xiāng)思、客愁相聯(lián)系的極富感傷和詩(shī)意的文化符號(hào)，如李白詩(shī)中“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”，就是借一座座亭子抒發(fā)依依惜別之情。魏晉時(shí)期文人士大夫與自然親近，亭給這些士人聚宴、游覽、修身提供了理想的場(chǎng)所。亭的建筑實(shí)體經(jīng)過(guò)文人的游賞、品鑒，逐漸形成固定的文學(xué)意象。東晉書(shū)法家王羲之的《蘭亭集序》，記錄了當(dāng)時(shí)文人雅士在王家園林蘭亭中“雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”的雅聚情景與人生思考，《蘭亭集序》成為書(shū)法與文學(xué)的千古名篇，而“蘭亭”也成為帶上人格精神的文化意象，至今備受推崇。后來(lái)，文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。如清代李漁在《閑情偶記?屋舍部》中自述平生有兩個(gè)絕技：“一則辨審音樂(lè)，一則置造園亭。”歷史上許多亭子正是根據(jù)文人的審美情趣而設(shè)計(jì)、選址和命名的。由此可見(jiàn)，文人趣味對(duì)亭的建造、對(duì)亭意象的建構(gòu)與審美都產(chǎn)生了巨大的影響。許多亭因?yàn)槲娜说脑?shī)文而名聞天下、經(jīng)久不衰，如A。如果沒(méi)有文人的參與和欣賞，亭建筑的審美價(jià)值和文化價(jià)值將會(huì)大打折扣。（節(jié)選自黃仲山《亭文學(xué)意象與建筑演變的歷史關(guān)聯(lián)與文化互參》，有刪改）10．請(qǐng)將以下表格補(bǔ)充完整。字詞出處方法釋義亭閑亭一所字形推源：《說(shuō)文解字》“亭，民所安定也。”供人休息之所陰翠陰合而無(wú)草課內(nèi)遷移：佳木秀而繁陰A遺游子見(jiàn)而忘歸，居人對(duì)而遺老語(yǔ)境推測(cè)：①遺留；②丟失，引申為遺忘；③贈(zèng)送，讀wèi。B（填序號(hào)）11．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。__________________________________________________________________________________________②外物蕭然，樂(lè)自其中。__________________________________________________________________________________________12．材料一和材料二都是與亭有關(guān)的文章，請(qǐng)將下表填寫(xiě)完整。摹亭貌記樂(lè)事明志趣材料一翼然臨于泉上②④材料一醉翁“醒能述以文”，材料二作者“嗟嘆而成章”，二者借“亭”表達(dá)的志趣是：材料二一門(mén)四柱，石礎(chǔ)松欞③表達(dá)方式①記敘議論、抒情13．下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入材料三①②橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．只有才 B．無(wú)論都C．如果就 D．因?yàn)樗?4．根據(jù)材料內(nèi)容，下列理解正確的一項(xiàng)是（）A．材料一的“醉翁亭”可以作為道理論據(jù)補(bǔ)充在材料四A處。B．由材料三可推斷出亭都承載文人“忘卻俗世雜念”的理想。C．材料四中畫(huà)波浪線的句子是這則材料的觀點(diǎn)。D．四則材料呈現(xiàn)“由一般到個(gè)別”的邏輯順序。15．根據(jù)材料三，分析張岱筆下“雪”與“亭”的虛實(shí)關(guān)系。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．結(jié)合以上材料，探究中國(guó)傳統(tǒng)文化中“亭”備受喜愛(ài)的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．閱讀艾青詩(shī)歌《太陽(yáng)》（節(jié)選）及其創(chuàng)作背景，請(qǐng)選擇一種閱讀策略，對(duì)它進(jìn)行賞析。（不少于80字）太陽(yáng)（節(jié)選）艾青從遠(yuǎn)古的墓塋從黑暗的年代從人類(lèi)死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽(yáng)向我滾來(lái)……使生命呼吸使高樹(shù)繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)冬蟄的蟲(chóng)蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話城市從遠(yuǎn)方它以難遮掩的光芒用電力與鋼鐵召喚它……??創(chuàng)作背景：1937年春，詩(shī)人寫(xiě)下了《太陽(yáng)》。這一歷史時(shí)期，中國(guó)處于大變革中一方面是以國(guó)民黨反動(dòng)派為代表的一切舊的勢(shì)力，以及外國(guó)侵略者的勢(shì)力，要把中國(guó)推入黑暗之中；另一方面是革命者與勞苦大眾，要打碎舊世界，建立一個(gè)光明自由的新世界。詩(shī)歌閱讀策略①品讀詩(shī)歌意象②關(guān)注陌生化語(yǔ)言③品味反復(fù)語(yǔ)句的用意④聯(lián)系創(chuàng)作背景⑤品析有對(duì)比意味的關(guān)鍵詞____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．請(qǐng)你為以下兩個(gè)朗誦節(jié)目寫(xiě)一段串場(chǎng)詞。（80字左右）朗誦順序朗誦者朗誦內(nèi)容1小語(yǔ)《春》2小文《濟(jì)南的冬天》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀回答問(wèn)題。陳政委羅雪村①這天，在川西海拔近3000米的松潘縣川主寺，順岷江西望，導(dǎo)游說(shuō)，翻過(guò)岷山向西就是若爾蓋草原，這就是當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的草地……②我想起了父親說(shuō)起過(guò)的陳政委。③“陳政委是安徽六安人，個(gè)子挺高，臉膛兒不大，眼睛也不大，但特有神。他那時(shí)候也就二三十歲。”④抗戰(zhàn)爆發(fā)后，父親在冀中二十九團(tuán)當(dāng)宣傳員，因?yàn)槟昙o(jì)小，很活潑，團(tuán)政委陳德仁特別喜歡他，常給他講長(zhǎng)征的故事。陳政委是紅四方面軍的，當(dāng)過(guò)機(jī)槍手，左胳膊受過(guò)傷，父親見(jiàn)過(guò)他身上還沒(méi)取出子彈的傷口。陳政委三次過(guò)草地，看到過(guò)很多紅軍的尸體，有的戰(zhàn)士手拉著手一起倒在草地上，有的趴在泥水里，背上還背著已經(jīng)死去的戰(zhàn)友……陳政委還參加了西路軍西征，之后從新疆到了延安，在抗大學(xué)習(xí)。抗戰(zhàn)初期，環(huán)境特別殘酷，父親所在的部隊(duì)幾乎天天行軍、打仗，陳政委經(jīng)常到連隊(duì)指揮。1942年“五一大掃蕩”時(shí)，陳政委犧牲在深縣。⑤有件事，父親永遠(yuǎn)也忘不了。⑥1939年秋天，冀中鬧大水，平原上到處都挖了交通溝，村連著村，那溝里、大車(chē)道上都汪著水，莊稼也淹了。“一天，部隊(duì)在大清河北行軍，我的腳被地里的高粱茬扎傷了，泡在水中，很快就感染了，發(fā)燒，腿腫得老粗。平日陳政委很喜歡我，有時(shí)候偵察員從城里帶回幾個(gè)蘋(píng)果給他，他舍不得吃，就跟警衛(wèi)說(shuō)‘叫小羅來(lái)’，然后和我分著吃。第二年春天，陳政委把他的馬給我騎，那馬鞍子是繳獲的日本大皮鞍子。別看我那會(huì)兒才11歲，已經(jīng)會(huì)騎馬了，還能側(cè)貼在馬肚子邊兒上騎吶。”⑦戰(zhàn)士們都喜歡我父親，看到他騎馬，就鬧著玩兒，不知誰(shuí)喊起來(lái)：“小羅，表演一個(gè)！”大家都跟著喊。沒(méi)承想，馬突然驚了，陳政委的警衛(wèi)員一下沒(méi)牽住韁繩，馬瘋跑起來(lái)。父親本想跳下來(lái)，但因?yàn)榘l(fā)燒，身子沒(méi)勁兒，一下子被甩了下來(lái)，可一只腳還套在馬鐙上，那受驚的馬就拖著他一路狂奔。戰(zhàn)士們急了，趕緊連追帶堵，有幾個(gè)戰(zhàn)士還被踢傷了。最后是偵察排的幾匹馬圍成個(gè)圈，好不容易才讓馬停住。⑧“我已經(jīng)渾身是血，不省人事了。衛(wèi)生隊(duì)長(zhǎng)劉民英跑過(guò)來(lái)，一摸脈，說(shuō)人已經(jīng)沒(méi)氣了。部隊(duì)還在行軍，不能停下來(lái)。幾個(gè)人商量了一下，準(zhǔn)備把我就地埋了。”⑨那會(huì)兒死個(gè)戰(zhàn)士，可以到供給處領(lǐng)一匹高陽(yáng)白布把尸體纏起來(lái)再埋，就在等白布的時(shí)候，陳政委跑來(lái)了：“怎么搞的？不許埋！”他一氣之下，給了警衛(wèi)員一巴掌：“你為什么沒(méi)牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著！”劉民英說(shuō)坑已經(jīng)挖好了，陳政委說(shuō)：“挖好了也不許埋，就給我背著！”⑩“警衛(wèi)員一邊哭一邊背起我，一口氣走了20多里地。沒(méi)想到，這一顛一顛的，居然把我給顛活了。警衛(wèi)員看到我又活了，摟著我又哭又笑的。”?陳政委走過(guò)來(lái)直向警衛(wèi)員道歉，說(shuō)：“咱們是同志，我不該打你。”警衛(wèi)員連哭帶笑地說(shuō)：“不，陳政委，你打得好！你的一巴掌救了小羅一命呀！”?……?一次，一個(gè)單位組織紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利的活動(dòng)，父親上臺(tái)給學(xué)生和解放軍戰(zhàn)士講了陳政委的故事。他說(shuō)：“我沒(méi)什么文化，講得不好，但我覺(jué)得這個(gè)小故事讓我明白了什么叫戰(zhàn)友。戰(zhàn)友就是在戰(zhàn)斗中可以為他人舍命的人，是同生共死的兄弟！所以，在我心里，‘戰(zhàn)友’這兩個(gè)字是沉甸甸的，是最高貴的……”?會(huì)場(chǎng)響起一片掌聲。（摘自2023.12.8《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）19．小說(shuō)情節(jié)扣人心弦，請(qǐng)加以梳理，在下面表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。時(shí)間起因經(jīng)過(guò)結(jié)果1939年秋天①陳政委把偵查員帶給他的蘋(píng)果分給我吃我印象深刻1940年春天陳政委把他的馬給我騎②陳政委不讓?xiě)?zhàn)士們埋我，還讓警衛(wèi)員背我走，救活了我20．請(qǐng)從人物描寫(xiě)手法角度賞析下面句子。他一氣之下，給了警衛(wèi)員一巴掌：“你為什么沒(méi)牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著！”__________________________________________________________________________________________21．第⑩段寫(xiě)到了警衛(wèi)員的兩次“哭”，說(shuō)說(shuō)他兩次“哭”的原因。__________________________________________________________________________________________22．緬懷歷史，致敬先輩。陳政委的哪些優(yōu)秀品質(zhì)給你留下了深刻印象？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．2024年是紅軍長(zhǎng)征出發(fā)90周年。每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征。新時(shí)代再出發(fā)，長(zhǎng)征永遠(yuǎn)在路上。作為新時(shí)代的青少年，讀完本文，你獲得了怎樣的啟迪和思考？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫(xiě)作24．步入初三，日益繁重的學(xué)業(yè)，也許讓你煩惱沮喪，但也激發(fā)了你的斗志，磨礪了你的意志，讓你更樂(lè)觀，更堅(jiān)強(qiáng)；日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也許讓你備感壓力，但師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，朋友的鼓勵(lì)，讓你更懂得了珍惜，懂得了付出；學(xué)習(xí)之余，各項(xiàng)體育活動(dòng)或興趣愛(ài)好，不僅調(diào)節(jié)了你的身心，也讓你的生活更豐富，更充實(shí)……請(qǐng)以“初三，讓我更▲”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整；文體自定，詩(shī)歌除外；文章中不得出現(xiàn)校名、人名等，如必須出現(xiàn)，一律用“×××”代替；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．蘊(yùn)；héng；chǔ；瞰2．BCA3．比喻；排比4．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）本題考查選詞填空。解答此類(lèi)題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。（3）本題考查修辭方法。結(jié)合語(yǔ)境首先寫(xiě)出修辭方法，然后寫(xiě)出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。（4）本題考查短語(yǔ)類(lèi)型。漢語(yǔ)短語(yǔ)有五種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。1．蘊(yùn)（yùn）藏：指蓄積而未顯露或未發(fā)掘；縱橫：zònghéng，橫一條豎一條的；奔放自如；奔馳無(wú)阻；處境：chǔjìng，所處的境地；俯瞰（kàn）：指俯視，從高處往下看；也指在較高的高度上俯視下方。故答案為：蘊(yùn)；héng；chǔ；瞰2．“究天人之際，通古今之變”意思是探究自然現(xiàn)象與人類(lèi)社會(huì)之間的關(guān)系，通曉古往今來(lái)的社會(huì)演變進(jìn)程。強(qiáng)調(diào)人的探究思考；“黃鳥(niǎo)于飛，集于灌木”意思是黃鸝上下在飛翔，飛落棲息灌木上。描寫(xiě)黃鳥(niǎo)棲息的美麗畫(huà)面；“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”意思是他指揮著強(qiáng)勁精良的兵馬，氣吞驕虜一如猛虎！指的是征戰(zhàn)沙場(chǎng)的壯觀場(chǎng)面；根據(jù)“美麗意象”可知，第一個(gè)“□”處填“黃鳥(niǎo)于飛，集于灌木”更合適；根據(jù)“宏大場(chǎng)景”可知，第二個(gè)“□”處填“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”更合適；根據(jù)“深沉思考”，第三個(gè)“□”處填“究天人之際，通古今之變”更合適；故語(yǔ)段“□”處應(yīng)填入BCA。故答案為：BCA3．“書(shū)本雖小，但就像一個(gè)時(shí)空容器”將書(shū)本比作時(shí)空容器，使用了比喻的修辭方法；“‘□’的美麗意象、‘□’的宏大場(chǎng)景、‘□’的深沉思考”是三個(gè)句式相同的分句，構(gòu)成排比句，使用了排比的修辭方法。故答案為：比喻；排比4．根據(jù)語(yǔ)法常識(shí)積累，“家國(guó)情懷”是偏正短語(yǔ)；A.偏正短語(yǔ)；B.補(bǔ)充短語(yǔ)；C.主謂短語(yǔ)；D.并列短語(yǔ)；故答案為：A。【答案】5．A6．“無(wú)人”“難過(guò)”“失落”幾個(gè)詞和“總”字加重音，凸顯秋風(fēng)里個(gè)人的孤獨(dú)落寞；整個(gè)句子語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)低沉，呈現(xiàn)濃濃的傷感和失意的氛圍。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)古詩(shī)詞的理解與運(yùn)用。解答本題，首先要理解詩(shī)意，抓住詩(shī)中的意象；然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩(shī)人的情感。（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)的技巧。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)。需要通過(guò)對(duì)詩(shī)句和歌詞的深入理解，并設(shè)計(jì)合理的朗讀方案。5．首先，需要理解歌詞所表達(dá)的情感，即孤獨(dú)、落寞。然后，對(duì)比兩個(gè)選項(xiàng)中的詩(shī)句，看哪一個(gè)更貼近這種情感。A選項(xiàng)“自古逢秋悲寂寥”表達(dá)的是秋天寂寥悲傷的情感，與歌詞中的孤獨(dú)落寞相呼應(yīng)；而B(niǎo)選項(xiàng)“我言秋日勝春朝“表達(dá)的是對(duì)秋天的喜愛(ài)，與歌詞情感不符。因此，選擇A選項(xiàng)。故答案為：A。6．在設(shè)計(jì)朗讀歌詞時(shí)，首先要理解歌詞的內(nèi)容和情感，即孤獨(dú)、失落。然后，根據(jù)小貼士中的提示，從重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，“無(wú)人"“難過(guò)”“失落"等詞和“總”字需要重音，以凸顯秋風(fēng)中個(gè)人的孤獨(dú)和落寞；整個(gè)句子語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，以營(yíng)造出濃濃的傷感和失意的氛圍。這樣的設(shè)計(jì)能夠更好地傳達(dá)出歌詞中的情感，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。故答案為：“無(wú)人”“難過(guò)”“失落”幾個(gè)詞和“總”字加重音，凸顯秋風(fēng)里個(gè)人的孤獨(dú)落寞；整個(gè)句子語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)低沉，呈現(xiàn)濃濃的傷感和失意的氛圍。7．【答案】B【解析】【分析】結(jié)合前文“然而美絕不等于豪華或艷麗”，所以第④句緊承其后，是首句：然后第②句更進(jìn)一步，說(shuō)明藝術(shù)家的能力，是第二句：最后第③句做總結(jié)，是第二、四句。據(jù)此排列為④②③①故答案為：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是句子排序。首先，需要理解題目中給出的句子和選項(xiàng)，明確每個(gè)句子的含義和它們之間的邏輯關(guān)系。然后，根據(jù)這些邏輯關(guān)系，嘗試不同的排序組合，看哪種組合最符合語(yǔ)境和邏輯。最后，選出最恰當(dāng)?shù)呐判颉?．【答案】冬天的雪慈祥而溫厚；為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)【解析】【分析】此題根據(jù)題干的季節(jié)“春天”和“夏天”，應(yīng)該寫(xiě)“秋天”和“冬天”，結(jié)構(gòu)上抓住前例句“春天的雨細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳”。故答案為：冬天的雪慈祥而溫厚；為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)【點(diǎn)評(píng)】本題考查仿寫(xiě)。仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類(lèi)事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同。要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?．【答案】萬(wàn)古惟留楚客悲；溪云初起日沉閣；枳花明驛墻；隱隱茅堂；少年不識(shí)愁滋味；朝暉夕陰；氣象萬(wàn)千【解析】【分析】注意“惟”“初”“枳”“驛”“茅”“暉”“象”的寫(xiě)法。故答案為：萬(wàn)古惟留楚客悲；溪云初起日沉閣；枳花明驛墻；隱隱茅堂；少年不識(shí)愁滋味；朝暉夕陰；氣象萬(wàn)千【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力，為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】10．綠蔭；樹(shù)蔭11．①太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林間的霧氣散了；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。②外在的事物蕭條冷寂，我（仍）從中獲得快樂(lè)。12．太守觀景、設(shè)宴、與民同樂(lè)；寄情山水，排遣懷才不遇的憂愁。；休閑坐臥、與朋友交往、修養(yǎng)身心；描寫(xiě)13．B14．C15．張岱筆下的“雪”是虛景，“亭”是實(shí)景。張岱癡行看雪，感受了寂寥空曠的冰雪世界；然而于湖心亭中偶遇“金陵人”，更引發(fā)了他故國(guó)之思，癡迷于前朝故國(guó)才是他內(nèi)心深處最深厚的情感。16．①“亭”講究選址且有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，容易讓人于自然親近時(shí)，忘卻俗世雜念；②“亭”讓游人眼前和心中之景更加豐富多彩；③“亭”進(jìn)入文學(xué)作品，逐漸形成固定的文學(xué)意象，滿足了文人營(yíng)造意境、表達(dá)復(fù)雜情感的需要；④“亭”融入日常的文化生活，可體現(xiàn)文人情趣雅量，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文言重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。答此類(lèi)題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。（2）本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解與翻譯。（3）本題考查分析表達(dá)方式和主要內(nèi)容的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行解答。（4）本題考查運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)的能力。解答此類(lèi)題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。（5）本題考查內(nèi)容理解辨析能力。解答本題，可從文章中找出與各選項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)分析，判斷表述是否一致。（6）本題考查分析概括能力。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。（7）本題考查分析概括能力。解答本題，要根據(jù)題干要求鎖定相關(guān)答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行提煉概括。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。10．①空，句意為：到處是翠綠色的植物，但沒(méi)有雜草。陰：綠蔭或樹(shù)蔭。②空，句意為：在這里停留的人就會(huì)忘記自己的年齡。遺：丟失，引中為遺忘。所以，選②。故答案為：綠蔭；樹(shù)蔭11．句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）霏：霧氣；開(kāi)：消散；歸：聚攏；暝：昏暗。（2）蕭然：蕭條冷寂。故答案為：①太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林間的霧氣散了；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。②外在的事物蕭條冷寂，我（仍）從中獲得快樂(lè)。12．（1）空，依據(jù)“翼然臨于泉上”“一門(mén)四柱，石礎(chǔ)松欞”句意可知，這是描繪醉翁亭和竹亭的形狀。在表達(dá)方式上屬于描寫(xiě)。（2）空，依據(jù)表達(dá)方式“記敘”和材料一《醉翁亭記》①段的主要內(nèi)容可知，寫(xiě)醉翁亭周?chē)拿利惖沫h(huán)境，可以概括為：太守觀景；依據(jù)“太守與客來(lái)飲于此”“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”可以概括為：與民同樂(lè)。（3）空，材料二中的“亭閑坐臥”可以概括為：休閑坐臥；依據(jù)“門(mén)下往來(lái)”可以概括為：與朋友交往；依據(jù)“游子見(jiàn)而忘歸，居人對(duì)而遺老。余何為者？宇宙至寬，顧立錐而無(wú)地；公卿未識(shí)，久彈鋏①而辭鄉(xiāng)。一見(jiàn)竹亭之美，竟嗟嘆而成章”可概括為：修養(yǎng)身心。（4）空，依據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容可知，這篇優(yōu)美的山水游記通過(guò)描寫(xiě)醉翁亭的秀麗、自然風(fēng)光和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà)，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。依據(jù)材料二內(nèi)容可知，通過(guò)作者描繪清幽的環(huán)境，抒發(fā)了作者對(duì)清幽環(huán)境的喜愛(ài)和派遣心中的郁悶之情。所以，兩篇文章共同點(diǎn)是，寄情山水，排遣懷才不遇的憂愁。故答案為：太守觀景、設(shè)宴、與民同樂(lè)；寄情山水，排遣懷才不遇的憂愁；休閑坐臥、與朋友交往、修養(yǎng)身心；描寫(xiě)13．B.依據(jù)“在哪個(gè)角度，近處湖水、遠(yuǎn)處青山”和“可入眼入心”可知，兩者之間是條件關(guān)系。而選項(xiàng)中，只有是“無(wú)論……都”屬于條件關(guān)系。故答案為：B。14．C.依據(jù)材料四②段中的“常建于道旁或江畔，成為一種與離人、鄉(xiāng)思、客愁相聯(lián)系的極富感傷和詩(shī)意的文化符號(hào)，如李白詩(shī)中‘何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭’，就是借一座座亭子抒發(fā)依依惜別之情”、③段“亭的建筑實(shí)體經(jīng)過(guò)文人的游賞、品鑒，逐漸形成固定的文學(xué)意象。東晉書(shū)法家王羲之的《蘭亭集序》，記錄了當(dāng)時(shí)文人雅士在王家園林蘭亭中“雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”的雅聚情景與人生思考，《蘭亭集序》成為書(shū)法與文學(xué)的千古名篇，而“蘭亭”也成為帶上人格精神的文化意象，至今備受推崇”、④段“后來(lái)，文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。如清代李漁在《閑情偶記·屋舍部》中自述平生有兩個(gè)絕技：‘一則辨審音樂(lè)，一則置造園亭’”可以概括為：畫(huà)波浪線的句子是這則材料的觀點(diǎn)。故答案為：C。15．示例1：依據(jù)選文內(nèi)容和寫(xiě)作背景可知，張岱癡迷于看雪的行為，尤其是描繪湖心亭及其周?chē)木跋螅⒅攸c(diǎn)敘述了偶遇“金陵人”這件事情，引發(fā)了他的故國(guó)之思，抒發(fā)了作者寂寥孤寂的心情。所以，作者是借景抒情，張岱筆下的“雪”是實(shí)景，“亭”是虛景。示例2：依據(jù)選文內(nèi)容和寫(xiě)作背景可知，作者描繪湖心亭及其周?chē)木跋螅屛覀兏惺芰思帕瓤諘绲谋┦澜纾裕巴ぁ笔菍?shí)景，“雪”是虛景。故答案為：張岱筆下的“雪”是虛景，“亭”是實(shí)景。張岱癡行看雪，感受了寂寥空曠的冰雪世界；然而于湖心亭中偶遇“金陵人”，更引發(fā)了他故國(guó)之思，癡迷于前朝故國(guó)才是他內(nèi)心深處最深厚的情感。16．依據(jù)材料一內(nèi)容可知，作者通過(guò)游覽醉翁亭，表現(xiàn)了作者對(duì)自然山水的喜愛(ài)，但去能借此派遣抑郁不得志，忘卻俗世雜念的情懷；依據(jù)材料二內(nèi)容可知，通過(guò)作者描繪亭及其周?chē)利愑撵o的環(huán)境，敘述了休閑坐臥、與朋友交往、修養(yǎng)身心的日常生活，抒發(fā)了作者灑脫、高雅的情懷。依據(jù)材料四中的③——④內(nèi)容可知，將“亭”寫(xiě)進(jìn)文學(xué)作品中，營(yíng)造了文化意境，借以表達(dá)作者的情感需要；依據(jù)材料四中④段“后來(lái)，文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。”可以概括為：可體現(xiàn)文人情趣雅量，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。故答案為：①“亭”講究選址且有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，容易讓人于自然親近時(shí)，忘卻俗世雜念；②“亭”讓游人眼前和心中之景更加豐富多彩；③“亭”進(jìn)入文學(xué)作品，逐漸形成固定的文學(xué)意象，滿足了文人營(yíng)造意境、表達(dá)復(fù)雜情感的需要；④“亭”融入日常的文化生活，可體現(xiàn)文人情趣雅量，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。17．【答案】詩(shī)中的“它”指的是太陽(yáng)，詩(shī)人謳歌太陽(yáng)這個(gè)意象，目的是來(lái)謳歌新中國(guó)這個(gè)偉大的時(shí)代，以詩(shī)人自己的情緒來(lái)感染讀者的情緒，使人們都能感到一個(gè)新的時(shí)代就要誕生了。【解析】【分析】選擇一種策略對(duì)下列詩(shī)歌進(jìn)行賞析即可。如：賞析的角度是詩(shī)歌的內(nèi)容。《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四運(yùn)動(dòng)”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。“使生命呼吸/使高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/用電力與鋼鐵召喚它”，這都表現(xiàn)太陽(yáng)來(lái)了之后產(chǎn)生的巨大影響。故答案為：詩(shī)中的“它”指的是太陽(yáng)，詩(shī)人謳歌太陽(yáng)這個(gè)意象，目的是來(lái)謳歌新中國(guó)這個(gè)偉大的時(shí)代，以詩(shī)人自己的情緒來(lái)感染讀者的情緒，使人們都能感到一個(gè)新的時(shí)代就要誕生了。【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著評(píng)價(jià)。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。18．【答案】聽(tīng)了小語(yǔ)的深情朗讀，我們感受到了春的希望與活力，感受到春的溫暖。生活中讓我們溫暖的不僅有春日，冬天有時(shí)候也會(huì)讓我們感受到溫晴，請(qǐng)聽(tīng)小文同學(xué)的朗誦《濟(jì)南的冬天》。【解析】【分析】本題可以先對(duì)前一個(gè)朗誦內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧和升華，再巧妙地引出下一個(gè)朗誦內(nèi)容，同時(shí)要體現(xiàn)出兩篇文章的關(guān)聯(lián)性，比如季節(jié)特點(diǎn)、情感氛圍等。示例：小語(yǔ)用她深情的朗誦為我們帶來(lái)了生機(jī)盎然的《春》，那是萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿希望的畫(huà)卷。而接下來(lái)，小文將帶我們走進(jìn)老舍筆下溫情的《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略冬日別樣的溫暖，有請(qǐng)小文。故答案為：聽(tīng)了小語(yǔ)的深情朗讀，我們感受到了春的希望與活力，感受到春的溫暖。生活中讓我們溫暖的不僅有春日，冬天有時(shí)候也會(huì)讓我們感受到溫晴，請(qǐng)聽(tīng)小文同學(xué)的朗誦《濟(jì)南的冬天》。【點(diǎn)評(píng)】本題考查串場(chǎng)詞。串聯(lián)詞是主持人組織、串聯(lián)各節(jié)目的話語(yǔ)。它承接上一個(gè)節(jié)目，開(kāi)啟下一個(gè)節(jié)目，是主持人穿梭于節(jié)目?jī)?nèi)容和聽(tīng)眾之間的手段和途徑，也是達(dá)到理想的傳播效果的關(guān)鍵因素。因此，串聯(lián)詞一要準(zhǔn)確，與節(jié)目?jī)?nèi)容準(zhǔn)確聯(lián)結(jié)；二要簡(jiǎn)潔，不喧賓奪主；三要有情感性，能感染聽(tīng)眾；四要注意靈活多變，忌千篇一律。常見(jiàn)方法有：1、關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)法。這是最常用的一種方法，上下兩條新聞或節(jié)目之間能夠找到一個(gè)關(guān)聯(lián)的詞或句。2、同類(lèi)串聯(lián)法。具有同一個(gè)主題的幾條新聞或節(jié)目的上下聯(lián)接，可以從上一條消息或節(jié)目的內(nèi)容說(shuō)開(kāi)去，引出下一條消息或節(jié)目。3、語(yǔ)氣串聯(lián)法。當(dāng)上下兩條新聞或節(jié)目很難找到關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，可以用一種語(yǔ)氣關(guān)聯(lián)的辦法進(jìn)行串聯(lián)。4、點(diǎn)評(píng)串聯(lián)法。對(duì)上一條比較有分量的新聞或節(jié)目作簡(jiǎn)練的點(diǎn)評(píng)，既能夠體現(xiàn)編輯思想，增加報(bào)道力度，又能夠平滑地轉(zhuǎn)到下一條新聞或節(jié)目上。【答案】19．①“我”的腳被高粱茬扎傷，感染后發(fā)燒，腿腫得老粗；②馬受驚，“我”被甩下馬，并被拖得渾身是血，不省人事。20．動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)了陳政委失去戰(zhàn)友的悲憤之情，以及對(duì)戰(zhàn)友不拋棄，不放棄的真摯戰(zhàn)友情。21．第一次“哭”是因?yàn)樽约菏ж?zé)害死戰(zhàn)友的自責(zé)和失去戰(zhàn)友的悲痛；第二次是因?yàn)橐?jiàn)“我”父親死而復(fù)生，激動(dòng)得哭了。22．陳政委關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士，自己舍不得吃的蘋(píng)果分給戰(zhàn)士吃，把讓給戰(zhàn)士騎；知錯(cuò)能改，向警衛(wèi)員道歉：忠于革命，歷經(jīng)難，深入前線指揮戰(zhàn)斗。23．新時(shí)代要繼續(xù)弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，文中的陳政委，為了革命成功，不畏三過(guò)草地，不懼環(huán)境殘酷，堅(jiān)持革命，最終取得勝利。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)定信念、永不言棄，為了自己的理想不畏艱險(xiǎn)、勇敢前行。本小說(shuō)講述了陳政委令令父親難忘的事跡：1939年秋天，因“我”的腳被高粱茬扎傷，感染后發(fā)燒，腿腫得老粗。陳政委把偵查員帶給他的蘋(píng)果分給“我”吃；1940年春天，陳政委把他的馬給“我”騎，馬受驚，“我”被甩下馬，并被拖得渾身是血，不省人事，陳政委不讓?xiě)?zhàn)士們埋“我”，還讓警衛(wèi)員背“我”走，救活了“我”。塑造了一位關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、忠于革命的領(lǐng)導(dǎo)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括故事情節(jié)。解答本題，首先要通讀全文，把握故事情節(jié)；然后根據(jù)題干要求，從文中找出相關(guān)內(nèi)容；最后用簡(jiǎn)潔的解語(yǔ)言進(jìn)行歸納概括。（2）本題考查從人物描寫(xiě)手法角度賞析句子。解答本題，首先要掌握人物描寫(xiě)的方法及其作用，然后結(jié)合文中具體文段進(jìn)行分析。人物描寫(xiě)的方法主要包括外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。（3）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。（4）本題考查人物形象。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與人物相關(guān)的具體事件，對(duì)人物進(jìn)行正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)段，以及對(duì)人物進(jìn)行抒情議論的句子進(jìn)行分析歸納。（5）本題考查談感悟。解答本題，要先根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容理解句子的意思；再根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)談感受。19．①根據(jù)題干提示“1939年秋天”“陳政委把偵查員帶給他的蘋(píng)果分給我吃”，找到第⑥段結(jié)合“平日陳政委很喜歡我，有時(shí)候偵察員從城里帶回幾個(gè)蘋(píng)果給他，他舍不得吃，就跟警衛(wèi)說(shuō)‘叫小羅來(lái)’，然后和我分著吃”，根據(jù)第⑥段“一天，部隊(duì)在大清河北行軍，我的腳被地里的高粱茬扎傷了，泡在水中，很快就感染了，發(fā)燒，腿腫得老粗”，“我”的腳被高粱茬扎傷，泡水后，感染發(fā)燒，腿腫大。據(jù)此可概括事件的起因?yàn)椋骸拔摇钡哪_被高粱茬扎傷，感染后發(fā)燒，腿腫得老粗；②根據(jù)題干提示“1940年春天”“陳政委把他的馬給我騎”“陳政委不讓?xiě)?zhàn)士們埋我，還讓警衛(wèi)員背我走，救活了我”，找到第⑥段“第二年春天，陳政委把他的馬給我騎”、第⑩段“警衛(wèi)員一邊哭一邊背起我，一口氣走了20多里地。沒(méi)想到，這一顛一顛的，居然把我給顛活了。警衛(wèi)員看到我又活了，摟著我又哭又笑的”，據(jù)此可知經(jīng)過(guò)應(yīng)在第⑦-⑨段概括，結(jié)合第⑦段“沒(méi)承想，馬突然驚了，陳政委的警衛(wèi)員一下沒(méi)牽住韁繩，馬瘋跑起來(lái)。父親本想跳下來(lái)，但因?yàn)榘l(fā)燒，身子沒(méi)勁兒，一下子被甩了下來(lái)，可一只腳還套在馬鐙上，那受驚的馬就拖著他一路狂奔”、第⑧段“我已經(jīng)渾身是血，不省人事了”，馬受驚瘋跑，“我”因發(fā)燒，沒(méi)能跳馬，被甩下來(lái)，并被拖得渾身是血，不省人事。據(jù)此可概括經(jīng)過(guò)為：馬受驚，“我”被甩下馬，并被拖得渾身是血，不省人事。故答案為：①“我”的腳被高粱茬扎傷，感染后發(fā)燒，腿腫得老粗；②馬受驚，“我”被甩下馬，并被拖得渾身是血，不省人事。20．從“給了警衛(wèi)員一巴掌”，可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，這一巴掌寫(xiě)出陳政委失去戰(zhàn)友的悲憤之情，從“你為什么沒(méi)牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著”，可以看出運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，陳政委讓警衛(wèi)員背著死去的戰(zhàn)友，可以看出陳政委對(duì)戰(zhàn)友不拋棄，不放棄的真摯戰(zhàn)友情。故答案為：動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)了陳政委失去戰(zhàn)友的悲憤之情，以及對(duì)戰(zhàn)友不拋棄，不放棄的真摯戰(zhàn)友情。21．第一次“哭”原因：聯(lián)系第⑦段“馬突然驚了，陳政委的警衛(wèi)員一下沒(méi)牽住韁繩，馬瘋跑起來(lái)”、第⑨段“你為什么沒(méi)牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著”，因警衛(wèi)員沒(méi)牽住韁繩，受驚的馬瘋，導(dǎo)致“我”父親被摔死，據(jù)此可知此時(shí)警衛(wèi)員的“哭”是因?yàn)樽约菏ж?zé)害死戰(zhàn)友的自責(zé)和失去戰(zhàn)友的悲痛；第二次“哭”原因：聯(lián)系第⑩段“沒(méi)想到，這一顛一顛的，居然把我給顛活了。警衛(wèi)員看到我又活了”，警衛(wèi)員一口氣背著“我”父親走了20多里，把他顛活了，據(jù)此可知，此時(shí)警衛(wèi)員的“哭”是因?yàn)橐?jiàn)“我”父親死而復(fù)生，激動(dòng)得哭了。故答案為：第一次“哭”是因?yàn)樽约菏ж?zé)害死戰(zhàn)友的自責(zé)和失去戰(zhàn)友的悲痛；第二次是因?yàn)橐?jiàn)“我”父親死而復(fù)生，激動(dòng)得哭了。22．從第⑥段“我的腳被地里的高粱茬扎傷了，泡在水中，很快就感染了，發(fā)燒，腿腫得老粗。平日陳政委很喜歡我，有時(shí)候偵察員從城里帶回幾個(gè)蘋(píng)果給他，他舍不得吃，就跟警衛(wèi)說(shuō)‘叫小羅來(lái)’，然后和我分著吃。第二年春天，陳政委把他的馬給我騎”，陳政委自己舍不得吃的蘋(píng)果分給戰(zhàn)士吃，把馬讓給受傷戰(zhàn)士騎，據(jù)此可以看出陳政委關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士；從第⑨段“他一氣之下，給了警衛(wèi)員一巴掌：‘你為什么沒(méi)牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著！’”、第?段“陳政委走過(guò)來(lái)直向警衛(wèi)員道歉，說(shuō)：‘咱們是同志，我不該打你。’”，陳政委自己因?yàn)槭?zhàn)友一時(shí)心急、氣憤，打了警衛(wèi)員一巴掌，事后主動(dòng)向警衛(wèi)員道歉，據(jù)此可以看出陳政委平等待人，知錯(cuò)能改；從第④段“陳政委是紅四方面軍的，當(dāng)過(guò)機(jī)槍手，左胳膊受過(guò)傷，父親見(jiàn)過(guò)他身上還沒(méi)取出子彈的傷口。陳政委三次過(guò)草地，看到過(guò)很多紅軍的尸體，有的戰(zhàn)士手拉著手一起倒在草地上，有的趴在泥水里，背上還背著已經(jīng)死去的戰(zhàn)友……陳政委還參加了西路軍西征，之后從新疆到了延安，在抗大學(xué)習(xí)。抗戰(zhàn)初期，環(huán)境特別殘酷，父親所在的部隊(duì)幾乎天天行軍、打仗，陳政委經(jīng)常到連隊(duì)指揮”，陳政委當(dāng)過(guò)機(jī)槍手，三次過(guò)草地，參加了西路軍西，抗戰(zhàn)初期，陳政委經(jīng)常到連隊(duì)指揮行軍、打仗，據(jù)此可以看出陳政委忠于革命，歷經(jīng)磨難，深入前線指揮戰(zhàn)斗。故答案為：陳政委關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士，自己舍不得吃的蘋(píng)果分給戰(zhàn)士吃，把讓給戰(zhàn)士騎；知錯(cuò)能改，向警衛(wèi)員道歉：忠于革命，歷經(jīng)難，深入前線指揮戰(zhàn)斗。23．此題為開(kāi)放題，答案不唯一，圍繞長(zhǎng)征中“愛(ài)國(guó)”“自強(qiáng)不息”“以身作則”等精神即可。堅(jiān)定信念方面：陳政委在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，盡管面臨重重困難，如三次過(guò)草地、參與殘酷的戰(zhàn)斗等，但始終堅(jiān)定革命信念，從未放棄。對(duì)于新時(shí)代的青少年來(lái)說(shuō)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，也會(huì)遇到很多困難和挫折，例如學(xué)習(xí)上的壓力、在追求夢(mèng)想過(guò)程中遇到的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等。我們應(yīng)該像陳政委一樣，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，不被困難所動(dòng)搖。比如我們想要在科技創(chuàng)新領(lǐng)域有所作為，就需要克服知識(shí)儲(chǔ)備不足、研究過(guò)程中可能遇到的失敗等困難，始終保持對(duì)科技創(chuàng)新的熱情和追求。關(guān)愛(ài)他人方面：陳政委對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛(ài)，如分給“我”蘋(píng)果、讓警衛(wèi)員背“我”等行為，提醒新時(shí)代青少年要珍惜身邊的人。在學(xué)校里，我們要與同學(xué)互相幫助，積極參與團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，學(xué)會(huì)分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就像陳政委分享蘋(píng)果一樣；在社會(huì)中，要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，體現(xiàn)出新時(shí)代青少年的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)待錯(cuò)誤方面：陳政委打了警衛(wèi)員后主動(dòng)道歉，這種知錯(cuò)能改的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。在我們的日常生活中，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤，無(wú)論是對(duì)家人、朋友還是在學(xué)校里對(duì)老師和同學(xué)，都應(yīng)該勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。例如在與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，如果是自己的過(guò)錯(cuò)，就要像陳政委一樣主動(dòng)道歉，這樣才能維護(hù)良好的人際關(guān)系，共同進(jìn)步。所以，作