5《七律·長征》教學設計-2024-2025學年六年級語文上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《七律·長征》這首詩的世界。這首詩可是我們六年級上冊語文課本的精華之一，它不僅描繪了紅軍長征的壯闊歷程，還展現了革命先輩們堅定的信念和英勇的精神。咱們要好好把握這個機會，一起感受詩歌的魅力，傳承紅色文化哦！??二、核心素養目標同學們，通過學習《七律·長征》，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：一是文學鑒賞能力，學會從語言、意象、結構等方面欣賞詩歌；二是文化理解力，理解長征精神的時代意義；三是審美感知，感受詩歌的韻律美和意境美；四是價值觀塑造，培養堅韌不拔、勇往直前的精神品質。讓我們一起在詩歌的世界里成長吧！????三、學習者分析同學們，在咱們開始今天的《七律·長征》學習之前，我想先了解一下你們的情況。首先，大多數同學在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對古典文學有一定的了解，這將為今天的課程打下良好的基礎。其次，你們對文學的興趣各不相同，有的同學可能對歷史故事特別感興趣，有的則更偏好詩歌的音韻美。學習能力方面，同學們的閱讀理解能力和情感體驗能力各有高低，但都有很大的提升空間。

在課程中，你們可能會遇到一些挑戰。比如，理解古詩中的某些生僻字詞、意象以及詩人表達的情感。此外，由于古詩詞的語言與現代社會有所不同，你們在閱讀時可能會感到一些隔閡。為了幫助大家克服這些困難，我們將采取多種教學方法，比如結合歷史背景講解、使用多媒體輔助教學，以及小組討論等形式，讓每個同學都能參與到課堂中來，共同克服學習中的難題。讓我們一起加油，享受學習《七律·長征》的過程吧！????四、教學資源1.軟件資源：PPT制作軟件、在線詞典、詩詞鑒賞工具。

2.硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

3.課程平臺：學校教學平臺、班級微信群。

4.信息化資源：歷史圖片、長征視頻資料、相關歷史文獻掃描件。

5.教學手段：黑板、粉筆、教學掛圖、互動教學軟件。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放《長征》主題音樂，引導學生進入歷史情境，提問：“同學們，你們知道這首音樂背后的故事嗎？”

2.**問題提出**：提出問題：“你們對長征有什么樣的了解？今天我們要學習的《七律·長征》又是怎樣的詩歌？”

3.**學生回答**：請學生自由發言，分享自己對長征和詩歌的了解。

4.**總結**：教師簡要總結學生的回答，并引出今天的課程主題。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌背景**：介紹《七律·長征》的創作背景，包括長征的歷史意義和毛澤東的創作心境。

2.**詩歌分析**：

-**第一句**：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

-分析詩句，講解“不怕”、“萬水千山”、“只等閑”等詞語的含義。

-引導學生體會紅軍戰士的英勇無畏和樂觀精神。

-**第二句**：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

-分析詩句，講解“五嶺”、“烏蒙”、“騰細浪”、“走泥丸”等意象。

-引導學生感受長征途中的艱難險阻。

-**第三句**：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

-分析詩句，講解“金沙水”、“云崖”、“大渡橋”、“鐵索”等意象。

-引導學生體會長征途中的艱苦卓絕。

-**第四句**：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

-分析詩句，講解“岷山”、“千里雪”、“三軍”、“盡開顏”等意象。

-引導學生感受長征勝利的喜悅。

3.**詩歌賞析**：結合詩歌內容，賞析毛澤東的詩歌藝術特色，如豪放、激昂、意境深遠等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀練習**：請學生跟讀詩歌，注意節奏和韻律。

2.**填空練習**：根據詩歌內容，填空練習，加深對詩句的理解。

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論詩歌中的重點詞語和意象，分享各自的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：提問學生：“你們認為這首詩表達了怎樣的精神？”

2.**學生回答**：請學生自由發言，分享自己的觀點。

3.**教師總結**：教師總結學生的回答，強調長征精神的時代意義。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問**：教師提問：“如果你們是紅軍戰士，面對長征途中的困難，你們會如何選擇？”

2.**學生回答**：請學生自由發言，分享自己的看法。

3.**教師引導**：教師引導學生思考長征精神在當代的價值。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調長征精神的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業，要求學生收集有關長征的歷史資料，撰寫一篇心得體會。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**長征歷史資料**：介紹長征的歷史背景、重要戰役和英雄人物，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等。

-**毛澤東生平簡介**：簡要介紹毛澤東的生平事跡，特別是他在長征途中的重要作用。

-**紅色文化傳承**：探討紅色文化的內涵和價值，以及如何在當代社會中傳承和弘揚。

-**長征詩歌研究**：介紹與《七律·長征》相關的其他詩歌作品，如《長征組歌》、《長征頌》等。

2.**拓展建議**：

-**歷史探究**：鼓勵學生課后查閱相關歷史資料，深入了解長征的歷史細節和背景。

-**人物研究**：選擇一位在長征中作出杰出貢獻的英雄人物，進行深入研究，撰寫研究報告。

-**詩歌創作**：學生嘗試仿寫《七律·長征》風格的詩歌，表達自己對長征精神的理解和感悟。

-**藝術創作**：學生可以通過繪畫、音樂等形式，創作與長征相關的藝術作品，如繪畫長征路線圖、創作長征主題歌曲等。

-**社會實踐**：組織學生參觀紅色教育基地，如革命紀念館、紅色旅游線路等，親身感受紅色文化的魅力。

-**討論交流**：在班級或學校范圍內，組織關于長征精神的討論會，分享學習心得，增進同學之間的交流和理解。

-**家校合作**：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同探討長征精神的時代價值，營造良好的家庭學習氛圍。

-**跨學科學習**：結合其他學科知識，如地理、歷史、政治等，從不同角度解讀長征的歷史意義和現實意義。七、教學反思與總結同學們，今天的《七律·長征》課程就到這里了。在這節課中，我們一起穿越了歷史的時空，感受了紅軍長征的艱辛與豪邁。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，分享一些我的思考和感受。

首先，我覺得在導入環節，通過播放《長征》主題音樂和提出問題，成功激發了同學們的學習興趣。看到你們在課堂上積極參與，我感到非常欣慰。不過，我也意識到，在提問時可以更加多樣化，比如設計一些開放性問題，讓同學們有更多的思考空間。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓每個同學都能理解詩歌的內容和意義。我發現，通過結合歷史背景和具體詩句的分析，同學們對《七律·長征》的理解更加深入。但同時，我也注意到，有些同學在理解古詩中的生僻字詞和意象時遇到了困難。因此，我決定在今后的教學中，增加對古詩詞常用詞匯和意象的講解，幫助同學們更好地理解古詩。

在鞏固練習環節，我采用了朗讀、填空和小組討論等多種形式，讓同學們在練習中鞏固所學知識。通過這些練習，我發現同學們對詩歌的理解有了明顯的提高。但同時，我也發現，部分同學在討論時顯得有些拘謹，可能是因為對詩歌的解讀還不夠自信。所以，我會在今后的教學中，鼓勵同學們大膽表達自己的觀點，培養他們的批判性思維。

課堂提問環節，我提出了關于長征精神的問題，希望能夠引導同學們思考詩歌背后的深層含義。看到大家積極參與討論，我感到非常高興。但我也意識到，在提問時可以更加精準，針對不同層次的學生提出不同難度的問題，以促進全體學生的思考。

在師生互動環節，我嘗試讓同學們站在紅軍戰士的角度思考問題，這種教學方式收到了良好的效果。同學們在討論中表現出了對長征精神的深刻理解，這讓我對他們的學習態度和思考能力感到自豪。

當然，在教學過程中也存在一些問題和不足。比如，部分同學在理解古詩時仍然存在困難，課堂互動的深度和廣度還有待提高。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強對古詩常用詞匯和意象的講解，幫助學生克服理解障礙。

2.設計更多樣化的課堂互動環節，提高學生的參與度和思考深度。

3.針對不同層次的學生，提供個性化的學習指導，確保每個學生都能有所收獲。

4.加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，營造良好的學習氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學會更加有效，同學們的學習也會更加愉快。讓我們一起努力，在未來的學習中取得更大的進步！????八、板書設計①知識點：

-《七律·長征》創作背景

-長征的歷史意義

-毛澤東的詩歌藝術