24《古人談讀書》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）24《古人談讀書》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊設計意圖嗨，同學們，今天我們要來聊聊《古人談讀書》這篇課文。這節課，我打算帶大家走進古人的智慧世界，感受他們對讀書的獨到見解。希望通過學習，大家能夠對讀書有更深的理解，激發起對知識的渴望。讓我們一起走進這充滿智慧的文字，感受古人的讀書之道吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生語文核心素養，包括提升文化理解能力、審美鑒賞能力和思維品質。通過學習《古人談讀書》，學生將深入理解古代文人對讀書的深刻見解，增強對傳統文化的認同感；同時，通過品味語言，提高文學鑒賞能力；在探究古人讀書方法的過程中，培養邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的語文學習中，已經接觸過一些關于讀書的論述，對閱讀的重要性有一定的認識。此外，對于文言文的基本閱讀技巧，如斷句、理解字詞含義等，也已有初步掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對語文學習保持著較高的興趣，尤其是對那些富有哲理和故事性的文章。他們在理解能力上已經能夠處理一些較復雜的句子和段落，但面對文言文時，仍可能感到吃力。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺閱讀理解，而另一部分學生則更善于通過聽覺和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《古人談讀書》這類文言文時，學生可能會遇到生僻字詞、復雜句式理解困難等問題。此外，對古人讀書理念的深刻理解也需要一定的文化背景知識。同時，學生在表達自己的理解和觀點時，可能缺乏足夠的邏輯性和深度。針對這些挑戰，我們需要通過多種教學手段和活動來幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：班級網絡教學平臺

-信息化資源：文言文朗讀音頻、古文注釋資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：互動式討論、角色扮演、小組合作學習教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起走進一篇充滿智慧的文言文——《古人談讀書》。你們知道嗎？古人對讀書有著自己獨特的見解，他們的智慧值得我們細細品味。那么，就讓我們一起揭開這篇文言文的神秘面紗吧！

【環節一：朗讀感知，初步了解】

1.**教師范讀**：首先，我會為大家范讀這篇文言文，讓大家初步感受古文的韻味和節奏。

2.**學生跟讀**：接下來，請大家跟讀一遍，注意讀準字音，感受文言文的韻律美。

3.**提問反饋**：讀完之后，我會提問大家，對這篇文言文有什么初步的感受？有沒有什么字詞不理解？

【環節二：字詞解釋，疏通文意】

1.**生字詞講解**：針對學生提出的生字詞，我會逐一進行講解，幫助學生理解文意。

2.**句子翻譯**：我們將對一些關鍵句子進行翻譯，讓學生學會如何將文言文轉換為現代漢語。

3.**小組討論**：將學生分成小組，讓他們討論并翻譯一些較長的句子，培養合作學習的能力。

【環節三：內容探究，深入理解】

1.**主題提煉**：我會引導學生找出文章的中心思想，即古人談讀書的核心觀點。

2.**段落分析**：我們將對文章的各個段落進行細致分析，理解古人讀書的方法和態度。

3.**對比閱讀**：我會讓學生對比古今讀書的方法，探討古今讀書的差異和共同點。

【環節四：拓展延伸，提升素養】

1.**名言警句**：我會引導學生找出文章中的名言警句，并讓學生談談自己的理解。

2.**寫作實踐**：讓學生根據文章內容，寫一篇關于讀書的短文，鍛煉他們的寫作能力。

3.**課外閱讀**：推薦一些與讀書相關的書籍，鼓勵學生在課外進行拓展閱讀。

【環節五：課堂小結，回顧反思】

1.**回顧內容**：我會讓學生回顧本節課所學內容，加深對文章的理解。

2.**反思感悟**：讓學生談談自己的學習心得，分享他們對讀書的理解和感悟。

3.**布置作業**：布置相關的課后作業，鞏固所學知識，并鼓勵學生在日常生活中踐行讀書之道。

【教學反思】

在教學過程中，我會密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略。針對學生的不同需求，我會采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣。同時，我會注重培養學生的語文核心素養，讓他們在閱讀中提升自己的文化理解能力、審美鑒賞能力和思維品質。通過這節課的學習，我希望同學們能夠對讀書有更深的理解，養成良好的閱讀習慣，為自己的成長打下堅實的基礎。???教學資源拓展1.拓展資源：

-古代著名學者的讀書方法：如《四書五經》中的《論語》對孔子的讀書態度，《朱子家訓》中對讀書的闡述，以及《增廣賢文》中的讀書格言。

-讀書相關故事：介紹古代文人墨客的讀書故事，如“頭懸梁，錐刺股”的孫敬，以及蘇秦“懸梁刺股”的勵志故事。

-文言文閱讀材料：選取一些適合五年級學生的文言文短文，如《學奕》、《核舟記》等，幫助學生逐步提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-**閱讀古代名著**：推薦學生閱讀《二十四史》中的相關部分，如《史記》中的《孔子世家》、《老子韓非列傳》等，通過閱讀了解古代社會的風貌和古代文人的思想。

-**制作讀書筆記**：鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下書中的重點內容、自己的感悟以及與書中內容的聯系。

-**開展讀書交流活動**：組織學生開展讀書交流活動，讓學生分享自己的讀書心得，互相啟發，共同提高。

-**觀看歷史紀錄片**：推薦學生觀看與古代讀書人相關的歷史紀錄片，如《孔子》、《老子》等，通過影像資料更直觀地了解古代讀書人的生活環境和時代背景。

-**參與社會實踐**：鼓勵學生參加社區圖書館的志愿者活動，或是在家庭中開展“家庭讀書會”，培養閱讀的興趣和習慣。

-**設計讀書海報**：讓學生以小組為單位，設計以《古人談讀書》為主題的讀書海報，通過藝術創作的方式加深對課文內容的理解。

-**創作讀書日記**：要求學生每周寫一篇讀書日記，記錄自己的閱讀經歷和感悟，培養寫作能力和自我反思的能力。板書設計①知識點：

-古人讀書的方法

-讀書的態度和目的

-文言文中的關鍵字詞

②詞：

-沉潛：深入思考，專心致志

-博觀：廣泛閱讀，博覽群書

-厚積：積累知識，積累經驗

③句：

-“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”

-“非學無以廣才，非志無以成學。”

-“書讀百遍，其義自見。”典型例題講解【例題1】請翻譯以下句子：“非學無以廣才，非志無以成學。”

答案：不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。

【講解】這句話出自《古人談讀書》，強調了學習和志向的重要性。在翻譯時，要注意“廣才”指的是增長才干，“成學”指的是使學習有所成就。

【例題2】解釋下列文言實詞在句子中的意思：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”

答案：謂——表示“就是說”；心到——專心致志；眼到——指閱讀時注意力集中；口到——指朗讀時發音準確。

【講解】這句話出自《古人談讀書》，說明了讀書的三個要點。在解釋實詞時，要注意結合上下文，理解其具體含義。

【例題3】根據課文內容，簡要概括古人讀書的三個要點。

答案：古人讀書的三個要點是：心到、眼到、口到。

【講解】這個問題要求學生從課文中提取信息，概括古人讀書的方法。在回答時，要簡潔明了地列出三個要點。

【例題4】請將以下句子改為現代漢語：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”

答案：我曾經整天思考，卻不如片刻學習來得有益。

【講解】這句話出自《古人談讀書》，強調了學習的重要性。在改寫時，要注意將文言文轉換為現代漢語，同時保持原句的意思。

【例題5】以下哪句話體現了古人讀書的態度？