人教版(新課標)七年級下冊第一節呼吸道對空氣的處理教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在讓學生了解呼吸道對空氣的處理功能，通過實驗探究和觀察，培養學生觀察、分析、總結的能力，增強學生對生物學科知識的興趣和探究欲望。通過結合人教版七年級下冊教材內容，設計一系列實踐活動，讓學生在活動中掌握呼吸道的結構和功能，提高學生的科學素養。二、核心素養目標分析培養學生科學探究精神，通過觀察和實驗，提升學生的觀察能力和實驗操作技能。增強學生的生物科學思維，使學生能夠運用生物學知識解釋呼吸系統的功能。同時，培養學生的社會責任感，認識到呼吸道健康對生活質量的重要性，激發學生關注和改善自身及周圍環境的呼吸健康。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確呼吸道的組成：重點講解鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管的結構特點，以及它們在呼吸過程中的作用。

-呼吸道對空氣的處理：強調鼻腔內的鼻毛、黏膜和黏液的作用，以及氣管和支氣管內的纖毛和黏液如何清潔和濕潤空氣。

2.教學難點

-呼吸道對空氣的處理機制：難點在于理解鼻毛、黏膜和黏液如何協同工作，以及纖毛如何清除吸入的灰塵和細菌。

-實驗操作與觀察：難點在于指導學生進行實驗操作，觀察并記錄呼吸道對空氣的處理效果，以及如何分析實驗數據。

-理解呼吸道疾病的成因：難點在于讓學生理解呼吸道疾病與呼吸道對空氣處理功能不足之間的關系，例如感冒、支氣管炎等。四、教學資源準備1.教材：人教版七年級下冊生物教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備呼吸道結構圖、呼吸系統功能圖等多媒體圖片，以及相關科普視頻。

3.實驗器材：準備顯微鏡、鼻毛模型、空氣過濾裝置等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗和討論。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于空氣質量問題的新聞報道，引導學生關注空氣對健康的影響。

2.提出問題：為什么空氣質量差會對人體健康造成危害？人體如何應對吸入的空氣？

3.引導學生思考：呼吸系統是如何保護我們的？今天我們就來學習“呼吸道對空氣的處理”。

二、講授新課（25分鐘）

1.呼吸道的組成（5分鐘）

-講解鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管的結構特點。

-展示呼吸道結構圖，幫助學生直觀理解。

2.呼吸道對空氣的處理（10分鐘）

-講解鼻毛、黏膜和黏液的作用。

-展示氣管和支氣管內的纖毛和黏液如何清潔和濕潤空氣。

-舉例說明呼吸道對空氣的處理效果。

3.實驗演示（5分鐘）

-演示顯微鏡觀察鼻毛、黏膜和黏液的作用。

-演示空氣過濾裝置的實驗，讓學生直觀感受呼吸道對空氣的處理過程。

4.呼吸道疾病的成因（5分鐘）

-講解呼吸道疾病與呼吸道對空氣處理功能不足之間的關系。

-舉例說明感冒、支氣管炎等疾病。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：完成教材中的相關練習題，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.小組討論：分組討論呼吸道健康對生活質量的影響，以及如何保護呼吸道健康。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：呼吸道有哪些作用？

2.提問：呼吸道如何處理吸入的空氣？

3.提問：如何保護呼吸道健康？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：學生回答，教師點評。

2.學生提問：教師解答，全班共同討論。

3.教師組織學生進行實驗操作，指導學生觀察實驗現象，引導學生分析實驗結果。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調呼吸道對空氣的處理功能。

2.拓展：引導學生關注空氣質量，提出保護呼吸道的建議。

教學時間：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-呼吸系統疾病科普資料：收集關于呼吸道常見疾病的科普文章，如哮喘、慢性支氣管炎等，幫助學生了解這些疾病的基本信息和預防措施。

-呼吸系統結構圖集：提供不同年齡段呼吸系統結構的變化圖集，幫助學生了解呼吸系統隨年齡增長的變化。

-空氣質量監測數據：收集不同地區和不同時間段的空氣質量監測數據，讓學生了解空氣質量對健康的影響。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀拓展資源中的科普文章，了解呼吸道疾病的成因和預防方法。

-利用呼吸系統結構圖集，讓學生對比不同年齡段的結構差異，加深對呼吸系統發育的理解。

-通過分析空氣質量監測數據，引導學生關注環境因素對呼吸道健康的影響，培養環保意識。

-組織學生進行小組討論，探討如何改善室內外空氣質量，提出具體的改善措施。

-安排實地考察活動，如參觀空氣質量監測站或環保設施，讓學生親身體驗空氣質量監測過程。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、清潔街道等，將所學知識應用于實際生活中。

-設計家庭作業，要求學生調查家庭成員的呼吸系統健康狀況，分析可能的影響因素，并提出改善建議。

-利用網絡資源，如在線教育平臺，提供與呼吸系統相關的視頻講座和互動學習活動，豐富學生的學習體驗。七、教學反思今天上了“呼吸道對空氣的處理”這節課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過新聞視頻和問題引導，學生的興趣被很好地調動起來了。他們對于空氣質量問題和呼吸系統的保護意識也有了更深的認識。但是，我也發現有些學生對于呼吸系統的結構還是有些模糊，這可能是因為他們對生物學的基礎知識掌握得不夠扎實。在今后的教學中，我需要加強對學生基礎知識的教學，確保他們能夠更好地理解后續的內容。

在講授新課的過程中，我盡量結合實際生活，用通俗易懂的語言講解呼吸道的結構和功能。我發現，當我在講解鼻腔、咽、喉等部位時，學生們都能很好地理解。但在講解氣管和支氣管內的纖毛和黏液時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在講解復雜知識時，可能需要更多的直觀演示或者實例來說明。今后，我會在教學中加入更多這樣的教學手段，比如實驗演示、模型展示等，幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環節，我安排了一些練習題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。我發現，學生在解答練習題時，對于呼吸道的組成和功能有了更深的理解。但是，有些學生在解答問題時，對于一些細節的處理不夠準確。這可能是因為他們在學習過程中，對于呼吸道的結構和功能理解不夠全面。因此，在今后的教學中，我需要更加注重細節的講解，確保學生能夠全面掌握知識。

課堂提問環節，我通過提問來檢驗學生的學習效果。我發現，大部分學生能夠回答出問題，但對于一些比較深入的問題，學生的回答還是不夠準確。這說明我在教學中，需要更多地引導學生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

在教學過程中，我也注意到了一些不足之處。比如，在實驗演示環節，由于時間有限，我可能沒有充分地展示實驗的每一個步驟，導致有些學生對于實驗的整個過程理解不夠清晰。在今后的教學中，我需要提前做好實驗演示的準備工作，確保每個步驟都能被學生看清楚。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對呼吸道組成和功能的理解程度。例如，提問“呼吸道的主要功能是什么？”來評估學生對核心概念的記憶。

-觀察：在實驗操作和小組討論環節，觀察學生的參與度和合作情況，評估他們的動手能力和團隊協作能力。

-測試：在課程結束時，進行簡短的口頭或書面測試，以評估學生對知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括實驗報告、觀察能力作業和知識點的應用題。

-及時反饋：在批改作業后，及時將反饋信息傳達給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：在評價中注重鼓勵學生的努力和進步，對于表現出色的學生給予表揚，以激發他們的學習動力。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己在課堂上的表現進行反思，包括參與度、實驗操作和知識掌握等方面。

-互評：組織學生進行小組互評，讓他們相互評價在