大自然的語言竺可楨導入同學們，語言是人類溝通交流的主要方式，世界上幾乎每個民族都有專屬語言，其實大自然也有自己的語言，今天就讓我們一起聆聽大自然的語言。板書課題二、整體感知請同學們看大屏幕，這是本節課的學習目標，請同學們齊讀一遍。好，有了學習目標，學習才有方向。課前大家已經預習了課文，掃除了字詞障礙，接下來請同學們速讀課文，邊讀邊思考：這篇文章主要寫了什么內容？好，大家都讀完了，靠窗的這位同學你來說。嗯~，他說本文主要介紹了物候和物候學，說明了影響物候的因素以及研究物候的意義。嗯！你概括的既簡練又準確，請坐！三、局部探究通過剛才的學習我們知道了作者介紹了物候、物候，影響因素及研究意義，那文章對他們分別是怎樣進行說明的呢？請大家跳讀課文，讀完之后組內交流，一會兒請小組派代表來展示你們的討論結果。一組代表你來說。哦，他再文中找到了這么幾句話，杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子，布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么，“阿公阿婆，割麥插禾。”。他說啊，這里運用舉例子，具體真切的說明了一些普通的

自然現象在農業生產那里卻起著預報農時的作用，說明了什么物候。他還說第三段的第一句話，這些自然現象，我國勞動人民稱他為物候。這句話運用下定義的說明方法，用簡明科學的語言解釋什么是物候。嗯，你們組分析的很有道理，請坐。三組代表也想說，請你來說，哦，他們組說作者在說明決定物候的影響因素是按照緯度、經度、高下和古今的順序來寫的，這里運用了由主到次的邏輯順序進行說明，使說明更有條理，便于讀者理解。他還說，文中寫到（凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨，比內陸要遲若干天）這里“凡是”是指無一例外，說明了所有近海的地方冬天溫和、春天寒冷的特點；若干是指不確定到底幾天，這體現了說明文語言的準確性和嚴密性。嗯，你們小組分析的可真透徹，請坐。是呀，同學們，老師也認為剛才那兩句話體現出了說明文語言的準確性，讓我們一起來讀一讀，體會語言的魅力。哦，同組同學還有補充，哦，他說作者在說明古今差異時，運用作比較的說明方法，將前后十年的春初七種喬木抽青和開花日期的平均值相比較，突出強調了物候現象在古今時間上的差異。嗯，你說的非常準確，看來你們小組今天的收獲可真不少，老師給你們點個贊，請坐！恩通過剛才的分析，我們了解了文章運用多種說明方法和準確的說明語言，按照由主到次的邏輯順序，條理清晰地說明了物候、物候學的定義以及影響物候現象來臨的因素。那文中又是怎樣說明物候學有什么意義的呢？好，五組代表你來說，哦他說，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。他說這里打比方的說明方法，生動形象的突出了物候的重要價值。他還說，文章的第十一段，寫利用物候可以預報農時、安排農作物規劃等，運用舉例子的說明方法物候，具體深刻地說明了物候現象對于農業有著不可缺少的重要意義。嗯，你對文章的理解真是透徹，對說明方法的作用掌握的很好，請坐。是啊同學們，物候學對農業生產的方方面面都有重要的意義啊。四、拓展及作業同學們，通過本文的學習，我們了解了物候現象以及影響物候現象來臨的因素，也體會到了研究物候學對農業的重要意義。那么你還知道哪些關于物候現象的諺語呢？請同學們對此在小組內交流。嗯，大家交流的都很熱烈，意猶未盡，課下請將你們的交流成果整理在筆記本上。五、結束語同學們，大