愚公移山（8上129）《列子》導入傳統文化是民族的根，他內涵豐富、博大精深，而文言文則是傳統文化的載體。今天讓我們一起走進《愚公移山》，去感受傳統文化的魅力所在。讀相信同學們課前已經預習了課文，對文章的作者和寫作背景有了初步的了解和認識。接下來讓我們一起走進文本，首先請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音、讀清節奏。哪位同學來讀一下呢？好，后排這位同學，請你來讀，嗯，你讀的聲音洪亮、字正腔圓。非常好，請坐。同學們，文言文的朗讀不僅要讀準字音，讀清節奏，還要讀出韻味。下面請聽老師讀（太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北）老師讀完了，下面請同學們按照要求再讀課文。嗯，聲音洪亮，韻味十足。三、疏通詞句文言文的學習不但要多讀，還要疏通詞句。下面請同學們借助工具書，參照課文注釋，邊讀邊圈點勾畫疏通詞句，先獨立思考再在小組內交流，有不理解的找出來，全班一起解決。靠窗的這位同學請你來說，哦，他不明白“帝感其誠”這句話的意思。好這位同學你來幫他解決，哦他說呀，這是一個被動句，可以理解為：天帝被愚公的誠心所感動。嗯，你理解的非常準確，請坐。大家還有其他疑問嗎？嗯，看來同學們的問題都解決了。下面請看大屏幕，這是老師整理的本節課的重點詞句，請同學們檢查一下自己是否都掌握了呢？嗯，看來大家對詞句的理解都很透徹了。四、整體感知疏通完詞句，下面請同學們速讀課文，邊讀邊思考這篇文章主要寫了什么內容呢？后排這位男生請你來說，他說，這篇文章主要寫了愚公因“面山而居，懲山北之塞，出入之迂”而移山的故事。嗯，你概括的既簡潔又全面，請坐。五、局部探究了解了文章的主要內容，請同學們再讀課文繼續思考，愚公是一個怎樣的人呢？請同學們圈點勾畫出相關信息，獨立思考后與小組同學交流討論。嗯，看同學們剛才交流的非常熱烈，哪個小組代表起來分享一下？一組代表，請你來說，嗯他說呀，愚公是一位目標遠大的人。他找到文中這句話（吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？）他說，這里通過對愚公的語言描寫，交代了移山的目的和好處，表明愚公是一個有追求和遠大理想抱負的人。恩，你分析的很透徹，請坐。三組代表有話要說，請你來說，他說，愚公是一位不畏艱難的人。文中寫到（遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。）他說“率”一詞，寫出了年且九十的愚公親自帶領子孫挖山的情形，“叩、墾”表明移山的艱難，這里體現出愚公不畏艱難、勇于奮斗的精神。恩，你理解的很深刻，請坐。5組代表你也想說，他說，愚公是一個堅持不懈的人。文中寫到（子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？）他說，從“無窮匱”“不加增”的對比中可以看出愚公堅定的意志和頑強的精神。你分析的也很到位，那請你來讀一下吧。嗯，你讀出了愚公的堅定，請坐。同學們，通過剛才的學習我們了解了愚公是一位目標遠大、不畏艱難、堅持不懈的人，其實這就是愚公精神。文中還有許多關于其他人物的描寫，這樣寫是從側面烘托出愚公移山的決心、信心和恒心，表現出他鍥而不舍、不懈奮斗的精神，這就是我們的民族精神。六、拓展及作業同學們，本文是一篇寓言，通過記敘愚公移山的故事，說明了要克服困難就必須下定決心、堅持奮斗的道理。本文語言精練但內涵豐富，請同學們熟讀并背誦下來。那么學完這篇文章，我們又該如何面對生活中的困難呢？請同學們對此在小組內交流。嗯，看同學們交流的意猶未盡，課下請按照大屏幕上的寫作要求以“有志者事竟成”為題寫一篇小短文。七、結束語同學們，愚公用他