桃花源記陶淵明上課！同學們好！請坐！同學們，古往今來多少仁人志士都在為實現自己的社會夢想而奮斗著。那么，東晉時期的陶淵明有著怎樣的夢想呢？今天就讓我們一起走進《桃花源記》，一探究竟。課前，同學們對文章已經進行了充分的預習，那位同學想要展現一下自己的預習成果為大家讀一讀這篇文章呢？好，中間這位同學，你來讀。嗯，聲音洪亮，字正腔圓，看來你的預習任務完成的非常不錯，請坐。同學們，其實文言文的讀不僅要讀準字音，我們還要讀清節奏，更要讀出韻味。下面呢，老師來讀，聽聽老師對這三方面的把握。（晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。）好，老師讀完了，接下來請同學們讀一讀，注意閱讀要求。同學們，其實學習文言文，我們不僅要讀準它，還要讀懂它?，F在就請同學們參考課文注釋，邊讀邊圈點勾畫出自己不理解的詞句，然后再小組里討論解決，解決不了的我們再向大家提出，一起解決。都交流完啦？哦，這位同學你有疑問？你來說。哦，他想知道，文中“夾岸數百步”的“夾岸”是什么意思。好，你來幫他解讀。原來呀“夾岸”的意思的水流的兩岸。你解讀的可真不錯，請坐。沒有同學舉手了嗎？那好，同學們，大屏幕上是老師為大家整理好的本文重點詞句看看自己都掌握了嗎？看來大家對詞句的掌握已經非常透徹了，那現在呀，請同學們再讀課文，邊讀邊思考這篇文章主要寫了什么？后排這位同學請你來說。他說呀，文章以武陵人進出桃源的行蹤為線索，按時間順序寫了遇到桃花林，發現桃花源，進入桃花源，離開桃花源以及再尋桃花源的事。嗯，你概括的既簡潔又全面，看來你是讀懂了這篇文章，請坐。同學們，通過剛才的學習我們了解了文章大意。學好文言文不僅要讀懂它，更要讀透它?，F在，讓我們再次回到文本，想一想武陵人進入桃花源后看到了什么呢？請同學們分析相關語句，在小組里交流討論之后再派代表回答。老師看同學們交流的非常熱烈，哪個小組想要率先回答呢？四組同學等不及了，你們先來。他們小組認為，武陵人看到了桃花源的美麗景色。他說文中寫到：“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”這里動靜結合，為我們展現了一幅平和、寧靜的畫面，表現出桃花源環境的優美。嗯，你們小組對文章理解的真是準確，請坐。同學們，桃花源的環境真美啊。其實文章從衣食住行描寫生活環境也為下文作了鋪墊。三組同學，你來說。他說啊，他們小組認為武陵人看到了桃花源的幸福生活。他說桃花源的男女老少，各有所樂。文章由遠及近、由景及人，寫了桃花源人的裝束以及他們的生活場景，“怡然”一詞，更是寫出了老人和孩子們的安樂幸福。他還說，“要”“咸”“延”“皆”等詞語，更是體現出桃花源人熱情好客、淳樸真誠的人性美。嗯，你們小組對文章把握的真是透徹，請坐。同學們，桃花源的生活的確幸福。男有分，女有歸，老有所養，幼有所樂，正是生活富足，人們才會熱情好客啊。讓我們齊讀這一部分，體會桃花源的幸福生活。（其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。）同學們，這么幸福、美好的桃花源，最后武陵人為什么會“遂迷，不復得路”呢？對，大家說的都很對。結合大屏幕上的寫作背景我們可以看出，桃花源只是陶淵明的一個夢，表達了他對當時黑暗現實的不滿，寄托了他對理想社會的向往之情。其實，這不止是陶淵明的理想，更是當時廣大人民的意愿和追求。這么好的文章，同學們，背誦下來吧。同學們，通過這節課的學習，我們看到了桃花源，感受到了作者對理想社會的向往之情。那么你心目中的桃花源又是怎樣的呢？請同學們在小組里交流討論。老師看同學們交流的意猶未盡，課下就請同學們按照大屏幕上的寫作要求以“我的桃花源”為題在作業本文上寫一篇小短文。同學們，從兩千多年前的大同社會，到孫中山先生的天下