四川天地人教育《西游記》整本書閱讀導讀課教學設計教學目標：1.了解本書的主要內容，激發學生閱讀古典名著的興趣。2.閱讀《西游記》原著，滲透閱讀整本書的方法。3.引導學生制定閱讀計劃。讓閱讀、分享與交流成為一種習慣。教學重點：了解本書的主要內容，激發學生閱讀古典名著的興趣。教學難點：閱讀《西游記》原著，滲透閱讀整本書的方法教學過程：一、回顧課文，走進西游故事。出示單元導讀頁這節課，我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事。播放課文《猴王出世》視頻片段，這是我們熟悉的哪篇課文？選自哪部作品？明確：《西游記》了解作者作者簡介：吳承恩（約1500年—1582年），字汝忠，號射陽居士，又稱射陽山人，南直隸淮安府山陽縣河下（今江蘇淮安）人（一說安徽桐城），祖籍安東。明代文學家。吳承恩自幼敏慧，博覽群書，尤其喜愛神話故事。專家評價：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》，古代神魔小說將黯然失色。（齊讀）【設計意圖】興趣是最好的老師，課外閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。教學中緊扣單元課文順勢導入，不僅引出本課導讀的《西游記》，更為學生營造出寬松和諧快樂的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。二、瀏覽回目，了解故事內容讀回目，知文體特點。（1）我們先來看看書的目錄。仔細觀察，你從目錄發現了什么？

引導學生發現全書分了若干章節，一般稱為“回”，一回或者幾回能組成一個相對完整的故事，這種形式就叫章回體。《西游記》是一部章回體小說。《西游記》一共100回，每回都有一個目錄稱為回目。讀回目，猜故事。課件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要講了什么故事？小結：可以借助“回目”標題猜測每回的主要內容。【設計意圖】通過讀回目，引導學生發現章回體小說的文體特點，感知全書結構，猜測故事內容，在閱讀實踐中掌握章回體小說的閱讀方法。三、品讀詩詞，感知人物形象。指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓關鍵詩句體會人物性格。（1）文中是怎么描寫白骨精變成的村姑的？出示兩段詩詞。A.翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。B.冰肌藏玉骨，衫領露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。（2）從詩詞中能感受到這是怎樣一位村姑？預設：貌美如花（3）用詩詞來描寫一個人的美貌能給人帶來無限的遐想。為什么吳承恩會把白骨精變成的村姑描寫的這么美呢？預設：為下文豬八戒中計埋下伏筆師總結：這幅美貌的外表下藏著陰險狡詐的內心，美與惡的對比強烈。吳承恩的筆下還有哪些美貌的女子？出示《西游記》第五十四回描寫女兒國國王的詩詞。眉如翠羽，肌似羊脂。臉襯桃花瓣，鬟堆金鳳絲。柳腰微展鳴金佩，蓮步輕移動玉肢。（1）女兒國國王之美和白骨精變成的村姑之美，美得一樣嗎？（2）師總結：白骨精外表美，妖艷美。女兒國國王高貴、端莊之美。讀原著，讀這些詩詞，能讓我們感受到人物的性格。（板書：感受人物性格）。寫白骨精變成的村姑之美分別出自兩個人之眼，一個是唐僧，一個是豬八戒。師總結：在這兩段詩詞的背后，還藏著看的人的性格。【設計意圖】從《西游記》精妙的詩詞為切入點，了解西游記主要人物的性格特點，品味栩栩如生的人物形象。四、回憶方法，制定計劃。回憶一下，我們剛剛是怎么讀《西游記》的？看影視--讀回目--猜故事--品詩詞我們不光可以這樣讀，還可以怎么讀？猜讀故事--瀏覽略讀、跳讀情節、品味精讀、角色體驗......師總結：在接下來的幾周時間里，我們將通讀《西游記》整本原著，大家在閱讀的時候，注意用上這些方法。引導：馬上開始讀書了。同學們準備怎么讀這本書呢？下面我們先來制定閱讀計劃吧！小結：在接下來的幾周時間里，我們將通讀《西游記》整本原著，希望同學們在閱讀單的帶領下走近《西游記》，去感受名