喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平【教材分析】從教材內容來看，本文是一篇人物通訊，作者沈英甲通過細膩的筆觸和生動的語言，介紹了“雜交水稻之父”袁隆平發現天然雜交稻、培育雜交稻，進而選育“超級稻”的長期而艱難的歷程。橫跨40載的歷史敘述，展現了袁隆平對科研工作的高度熱忱和無私的奉獻精神。【教學目標】在語文核心素養培養方面，語言建構與運用上，引導學生學習通訊夾敘夾議的語言特點，體會其如何精準生動地展現人物事跡；思維發展與提升中，通過梳理文章層次，培養學生邏輯思維能力，思考袁隆平科研成功背后的原因，提升深度思考能力；審美鑒賞與創造上，感受作者對袁隆平事跡描寫所蘊含的情感美，體會科學家的人格魅力；文化傳承與理解層面，讓學生認識到袁隆平科研成果對國家和世界糧食安全的重大意義，傳承尊重勞動、勇于探索的中華民族優秀傳統美德。【教學重難點】教學重難點突出。重點在于從通訊的細節描寫和夾敘夾議中體會袁隆平的高尚精神和優秀品質，如從袁隆平在稻田工作的細節感受他對科研的熱愛與堅守。難點是了解并學習新聞通訊的語言特色及新聞布局的特點，掌握如何運用恰當的語言和合理的結構展現人物及事跡。【教學過程】同學們，大家好！今天，我們將一起學習一篇非常有意義的人物通訊——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。這篇文章由著名科普作家沈英甲撰寫，記錄了我國雜交水稻之父袁隆平的卓越事跡和偉大貢獻。希望通過今天的學習，大家能夠深刻理解袁隆平院士的科學精神，感受他為國家和人民所做出的無私奉獻。一、導入新課（展示袁隆平院士的照片和雜交水稻的圖片）同學們，你們知道照片上的這位老人是誰嗎？對，他就是袁隆平院士。大家再看看這張圖片，這是什么？（學生回答：水稻）沒錯，這就是袁隆平院士傾盡一生心血研究的雜交水稻。那么，袁隆平院士為什么會被譽為“雜交水稻之父”？他又為國家和人民做出了哪些貢獻呢？今天，我們就通過沈英甲先生的這篇人物通訊，來一探究竟。二、作者簡介在學習課文之前，我們先來了解一下文章的作者——沈英甲。沈英甲，1929年11月出生，浙江湖州人，中國科普作家協會會員。他一生致力于科普創作，代表作有《創造的歷程》《生物進化論》等。2013年9月17日在北京逝世。沈英甲先生以其深厚的科學素養和生動的筆觸，為我們留下了許多寶貴的科普作品。設計意圖：通過作者簡介，讓學生了解文章作者的背景和創作風格，為后續學習課文奠定基礎。三、寫作背景《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》是沈英甲為紀念袁隆平獲得首屆國家最高科技獎而作。文章發表于2000年12月。當時，袁隆平院士的雜交水稻研究已經取得了舉世矚目的成就，他因此榮獲了國家最高科技獎。沈英甲先生通過這篇文章，向讀者展現了袁隆平院士的科研歷程和偉大貢獻。設計意圖：通過介紹寫作背景，讓學生了解文章創作的時代背景和目的，從而更好地理解文章內容。四、文體知識在正式學習課文之前，我們先來回顧一下通訊這種文體。通訊是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，也是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊的類型有很多，如人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等，其中最常見的是人物通訊和事件通訊。人物通訊是以報道各方面的先進人物為主的通訊，它著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者。在《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》這篇課文中，沈英甲先生就通過具體的事例和生動的描寫，向我們展現了袁隆平院士的科研精神和偉大貢獻。設計意圖：通過回顧通訊這種文體，讓學生了解通訊的特點和類型，為后續學習課文中的通訊手法做好準備。五、課文學習（一）標題解析我們先來看看這篇文章的標題——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。這個標題采用了正副標題的形式。正標題“喜看稻菽千重浪”出自毛澤東的《七律·到韶山》，這里特指稻谷豐收，突出了袁隆平的科學成就。它表達了作者對袁隆平研究成果以及突出貢獻的贊嘆。副標題“記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平”則交代了這篇人物通訊的主人公及其所獲得的獎項。設計意圖：通過解析標題，讓學生了解文章的主題和重點，為后續學習課文內容做好鋪墊。（二）整體感知接下來，請大家快速瀏覽課文，思考以下幾個問題：課文主要講述了袁隆平院士的哪些事跡？這些事跡體現了袁隆平院士的哪些精神品質？（學生瀏覽課文后回答）學生回答預設：課文主要講述了袁隆平院士發現“天然雜交稻株”、培育推廣“超級雜交稻”等事跡。這些事跡體現了袁隆平院士嚴謹認真、敢于創新、堅持真理、淡泊名利等精神品質。教師總結：很好，同學們總結得很到位。課文通過具體的事例，向我們展現了袁隆平院士在雜交水稻研究領域的卓越成就和偉大貢獻。同時，也讓我們深刻感受到了他身上的那種科學家精神。設計意圖：通過整體感知，讓學生了解課文的主要內容和袁隆平院士的精神品質，為后續深入分析課文做好準備。（三）細節分析接下來，我們一起來深入分析課文中的幾個細節。袁隆平在試驗田工作的情形（展示課文相關段落）請同學們找出描寫袁隆平在試驗田工作的段落，并思考：這些描寫體現了袁隆平院士的哪些精神品質？（學生找出段落并回答）學生回答預設：這些段落通過“瞇”“打量”“跨”“邁”“蹲”“翻”等動作描寫，生動形象地寫出了袁隆平在試驗田工作的情形。這些描寫體現了袁隆平院士工作時認真嚴謹、一絲不茍的態度。教師總結：非常棒！這些動作描寫確實讓我們感受到了袁隆平院士對科研工作的熱愛和投入。他那種認真嚴謹、一絲不茍的態度，正是科學家精神的重要體現。袁隆平發現“天然雜交稻株”的心情（展示課文相關段落）接下來，請大家找出描寫袁隆平發現“天然雜交稻株”時心情的段落，并思考：這些描寫有什么作用？（學生找出段落并回答）學生回答預設：這些段落通過“敏銳”“屏氣靜神”“欣喜”“激動”等詞語，準確地抓住了袁隆平在發現“天然雜交稻”的雜種第一代時的心情。這些描寫讓我們感受到了袁隆平院士在科研過程中的喜悅和激動，也體現了他對科研工作的熱愛和執著。教師總結：很好！這些心情描寫不僅讓我們感受到了袁隆平院士的喜悅和激動，更讓我們看到了他對科研工作的無限熱愛和執著追求。這種熱愛和執著，正是他取得卓越成就的重要動力。袁隆平談“夢”的細節（展示課文相關段落）最后，請大家找出袁隆平談“夢”的段落，并思考：這個細節有什么深刻含義？（學生找出段落并回答）學生回答預設：這個細節通過袁隆平院士的夢境，展現了他心系天下、為中國人民甚至世界人民的幸福而努力奮斗的精神。這個夢境體現了他對科研工作的崇高追求和博大胸懷。教師總結：非常深刻！袁隆平院士的這個夢境，不僅展現了他對科研工作的崇高追求，更體現了他那種心系天下、為人民謀福祉的博大胸懷。這種胸懷和追求，正是他成為偉大科學家的關鍵所在。設計意圖：通過細節分析，讓學生深入理解課文中的關鍵段落和細節描寫，感受袁隆平院士的精神品質和科研精神。（四）小標題作用分析課文采用了小標題的形式來組織材料，請大家思考：這些小標題有什么作用？（學生思考后回答）學生回答預設：小標題讓文章的層次更加清晰，條理更加分明。同時，小標題也概括了每個部分的主要內容，方便讀者快速了解文章的大致內容。教師總結：非常準確！小標題確實讓文章的層次更加清晰、條理更加分明。它們不僅概括了每個部分的主要內容，還起到了引領下文的作用。通過小標題，我們可以快速了解文章的大致內容和結構安排。設計意圖：通過分析小標題的作用，讓學生了解文章的結構安排和層次邏輯，提高閱讀理解能力。六、課堂練習接下來，我們來做幾道課堂練習，檢驗一下大家的學習成果。選擇題下列對課文內容的理解，不正確的一項是（）A.課文通過具體事例展現了袁隆平院士重視實踐、實事求是、敢于向權威宣戰、大膽創新的精神。B.課文中的“喜看稻菽千重浪”既寫出了袁隆平對雜交水稻研究成果的欣慰，也寫出了作者及人們對豐收的喜悅和激動。C.課文采用倒敘手法，追述了袁隆平科學實踐的過程，突出了他的科研成就。D.課文通過描寫袁隆平院士在試驗田工作的情形和發現“天然雜交稻株”時的心情等細節，生動形象地展現了他的精神品質。答案：C（課文并未采用倒敘手法）簡答題請結合課文內容，談談你對袁隆平院士“敢于創新”精神的理解。參考答案：袁隆平院士的“敢于創新”精神體現在多個方面。例如，他在發現“天然雜交稻株”后，勇于探索、大膽創新，提出了雜交水稻育種的戰略設想，并成功培育出了高產、抗病、適應性強的雜交水稻品種。這種敢于突破傳統觀念、勇于創新的精神，不僅推動了雜交水稻研究的發展，也為我國糧食安全和農業科學進步做出了巨大貢獻。袁隆平院士的“敢于創新”精神，是我們學習和借鑒的榜樣。設計意圖：通過課堂練習，檢驗學生的學習成果，加深對課文內容的理解和記憶。七、課堂總結同學們，通過今天的學習，我們深入了解了袁隆平院士的科研歷程和偉大貢獻，也深刻感受到了他身上的那種科學家精神。袁隆平院士用他的一生詮釋了什么是真正的耕耘者、什么是真正的科學家。他那種嚴謹認真、敢于創新、堅持真理、淡泊名利的精