第七單元集體備課本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇課文，語言各具特色，蘊含著人與自然和諧相處的美好情感。《大自然的聲音》通過對自然界各種聲音的生動描寫，表現了用心體驗大自然的妙趣；《讀不完的大書》呈現了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；《父親、樹林和鳥》展現了父親對鳥的熟悉與熱愛。單元語文要素在課時中的梯度序列內容教學要點字詞識寫◎認識25個生字，讀準1個多音字，會寫39個字，會寫47個詞語。◎能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。語言積累◎正確、流利地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2、第3自然段。◎能體會課文生動的語言，摘抄自己喜歡的句子。◎能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。◎朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。閱讀理解◎能借助圖表理解課文的大致內容。◎能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，辨析對文中人物的判斷。◎能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現象，并嘗試續說這樣的句子。口頭表達◎能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。◎能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。◎能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。書面表達◎能感受“得”的用法并仿寫句子。◎能清楚地寫下生活中的某種現象及自己對此的想法。◎能主動用書面的方式與別人交流想法。21大自然的聲音教學目標1.認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學重難點能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學課時2課時第1課時課時目標1.認識“妙、奏”等9個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。教學過程板塊一課前觀察，導入新課1.檢查預習。課前，老師布置了一項觀察活動：留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來。請同學們交流一下，看看誰記錄的聲音最美妙。2.全班交流記錄到的聲音，教師相機評價。3.激趣導入：今天，我們一起走進大自然，學習課文第21課《大自然的聲音》，通過語言文字去感受那大自然的美妙聲音！【設計意圖】課前讓學生留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來，有助于喚醒學生的生活體驗，為后期的“小練筆”打下基礎。板塊二初讀課文，理清層次1.認讀詞語，讀準字音。（1）學生自由朗讀詞語。第一組：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩第二組：輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音輕快的山中小曲熱鬧的音樂會波瀾壯闊的海洋大合唱（2）教師指名讀，學生評價。（3）思考比較：每一組詞語有什么相同點？兩組詞語有什么不同點？2.教師范讀全文。3.學生自讀課文，圈出每個自然段的關鍵語句。4.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。（1）第1自然段，理解關鍵詞語“美妙”。（2）第2自然段，找到關鍵句“風，是大自然的音樂家”。（3）第3自然段，找到關鍵句“水，也是大自然的音樂家”。（4）第4自然段，找到關鍵句“動物是大自然的歌手”。5.借助關鍵句，了解課文內容。【設計意圖】這個教學環節既是對第六單元語文要素“借助關鍵語句理解一段話的意思”的復習鞏固，又是遷移運用這一方法的體現，有利于學生把握課文的主要內容。板塊三品讀句子，想象“美妙”1.提出問題：請認真默讀第2自然段，圈畫生動語句，體會“美妙”。2.匯報交流：把自己覺得美妙的句子讀給大家聽，也可以說一說自己的感受。3.教師點撥。預設指導點一：風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。點撥：想象手風琴的演奏姿態和優美旋律，邊讀邊想象，邊想象邊讀。預設指導點二：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。點撥：關注“不同”，引導想象。預設指導點三：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。說一說：把自己想象成不一樣的樹葉，會演奏出什么不一樣的音樂呢？讀一讀：邊讀邊想象，感受語言的生動。提示：重音要落在“不一樣”，讀出不一樣的感覺。預設指導點四：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。看一看：（出示微風和狂風的圖片）你看到了什么？讀一讀：女生讀“微風拂過的聲音”，男生讀“狂風吹起的聲音”，感受生動的語言。4.制作音樂家名片，借助關鍵點練習背誦。（1）梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞語，制作音樂家名片。（2）借助名片上的信息，練習朗讀課文。（3）借助名片上的信息，練習背誦第2自然段。（4）想象情境，練習背誦。【設計意圖】感受生動的語言，最好的辦法就是朗讀。讀課文中生動的語言，想象語言描繪的畫面，讀出語言的畫面感。在文字與畫面的相互轉化中，感受語言，積累語言。板塊四識記生字，指導書寫1.識記生字。（1）提問：同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯，或者不好寫？預設：琴擊滴敲（2）師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。①形近字比較：受—愛鳴—嗚奏—泰②加一加：氵＋寅＝演女＋少＝妙③提示易錯字。琴：注意下面是個“今”，不是“令”，撇和捺要寫舒展。滴：左窄右寬，注意右邊不是“商”，右下部里面是“古”。敲：左右等寬，注意右邊不是“支”。2.指導書寫。奏琴受器（1）提示：這幾個字有什么共同點？怎樣寫才能做到規范、