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文檔簡介

《那個星期天》微課教學設計教材來源：部編本義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社2019年版教學內容來源：小學六年級語文（下冊）第三組教學主題：《那個星期天》課時：一課時授課對象：六年級學生設計者：新密市金風路小學樊麗麗教材分析這是史鐵生的長篇小說《務虛筆記》第四章《童年之門》的一部分。課文寫了一個小男孩在一個星期天等候母親帶他出去玩的經歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，最后因母親沒有兌現承諾而失望、委屈乃至“絕望”。課文通過大量的細節描寫，細膩而生動地表現了主人公的心理變化過程。作者把真情實感融入在事情和景物中，這正是本單元要學習的表達情感的方法。學情分析學生已經接觸過寓情于景的寫法，但是只有一小部分學生能夠運用這種寫法，很少有學生能夠靈活運用把情感寄予具體事例和相應的景物中去，所以本節課所學的情感表達的方法，仍然需要在小練筆和習作中進一步運用。教學目標體會課文對人物內心、動作、周圍環境的細致描寫，感受細膩真摯的情感，在小練筆中運用這種情感表達的方法。評價任務一：能在交流中總結本文表達情感的方法。評價任務二：通過小練筆運用所學表達情感的方法。教學過程教學環節教學活動評價要點環節一細讀品味，體會情感1.啟發思考：本文作者把我的心理變化過程寫得具體可感，他是如何表現“我”的心情的呢？預設：（1)作者通過具體事例表達情感。這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子····去年的荒草從里又有了綠色，院子很大，空空落落。交流這部分內容時，可以引發學生思考：這段文字表達的主要意思是什么？是怎樣把這個意思表達出來的？引導學生發現，作者用跳房予、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看電影畫報四個事例來表現“這段時光不好挨”，作者將焦急的心情融入在這些具體的事例的敘述中。（2)作者通過內心獨白表達情感有些話是我和母親口頭說出來的，有些是我在心里默默說的，這些語言和內心獨白交織在一起，直接而鮮明地表現出我焦急的心情。要讀出念念叨明，越來越著急，甚至有些不耐煩的感覺。（3)作者將心情融入景物中表達情感。交流這部分內容時，引導學生發現作者寫“光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去，漸漸沉郁下去，實際上是寫我的心情越來越沮喪。如果總結不出就應多讀，老師適當引導。學生在交流中一起總結作者表達情感的方法（完成評價任務二）環節二小練筆生活中經歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗，請從下面這些感受中選擇一種，運用本文所學的其中一種表達方式，把情感真實自然地表達出來。欣喜若狂歸心似箭激動感動志忑不安追悔莫及憤怒愧疚其實，情到課過就現不得什么方法了，就像水要一出來一樣，我們今天學習的表達情感的方法只是給大家一些示范，希望大家在習作中表達情感時要活學活用。運用本文表

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