高級中學名校試題PAGEPAGE1湖北省武漢市2024-2025學年高一上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。①古人所謂意象，盡管有種種不同的用法，但有一點是共同的，就是必須呈現為象。那種純概念的說理，直抒胸臆的抒情，都不能構成意象。因此可以說，意象賴以存在的要素是象，是物象。②物象是客觀的，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發生變化。但是物象一旦進入詩人的構思，就帶上了詩人主觀的色彩。這時它要受到兩方面的加工：一方面，經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，以符合詩人的美學理想和美學趣味；另一方面，又經過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣。經過這兩方面加工的物象進入詩中就是意象。詩人的審美經驗和人格情趣即意象中那個意的內容。因此可以說，意象是融入了主觀情意的客觀物象。③一個物象可以構成意趣各不相同的許多意象。由“云”所構成的意象，例如“孤云”帶著貧士幽人的孤高，陶淵明《詠貧士》：“萬族各有托，孤云獨無依?！倍鸥Α队娜恕罚骸肮略埔嗳河?，神物有所歸。”“暖云”則帶著春天的感受，如羅隱《寄渭北徐從事》：“暖云慵墮柳垂條，驄馬徐郎過渭橋?！薄巴Ｔ啤眳s帶著對親友的思念，如陶淵明《停云》：“靄靄停云，濛濛時雨，八表同昏，平路伊阻?！蓖粋€物象，由于融入的情意不同，所構成的意象也就大異其趣。④詩人在構成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術效果，如“白發三千丈”“黃河之水天上來”。也可以將另一物象的特點移到這一物象上來，如：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！薄皡簿諆砷_他日淚，孤舟一系故園心?！边@些詩都寫到“心”，心本來不能離開身體，但李白的“愁心”卻托給了明月，杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上。這些意象都具有了“心”原來并不具備的性質。⑤詩人在構成意象時，還可以用某一物象為聯想的起點，創造出世界上根本不存在的東西。李賀詩中的牛鬼蛇神大多屬于這一類，火炬都是明亮的，李賀卻說“漆炬迎新人”，陰間的一切都和人間顛倒著?！皯浘鍦I如鉛水”，鉛淚，世間也不存在。但既然是金鋼仙人流的淚，那么當然可以是鉛淚了。⑥總之，物象是意象的基礎，而意象卻不是物象的客觀的機械的模仿。從物象到意象是藝術的創造。⑦一首詩從字面看是詞語的聯綴，從藝術構思的角度看則是意象的組合。在中國古典詩歌特別是近體詩和詞里，意象可以直接拼合，無須中間的媒介。起連接作用的虛詞，如連詞、介詞可以省略，因而意象之間的邏輯關系不很確定。一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，有類似電影蒙太奇的藝術效果。如歐陽修的《蝶戀花》，它寫少婦的孤獨遲暮之感，其中有這樣三句：雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。⑧“門掩”和“黃昏”之間省去了關聯詞，它們的關系也是不確定的?？梢岳斫鉃辄S昏時分將門掩上（因為她估計今天丈夫不會回來了）。也可以理解為將黃昏掩于門外。又可以理解為：在此黃昏時分，將春光掩于門內，關住春光使它不要離去。或許三方面的意思都有，詩人本不想把讀者的想象固定在一處，我們也就不必把它講死。反正那少婦有一個關門的動作，時間又是黃昏，而這個動作正表現了她的寂寞、失望和調悵。⑨其他如“落日心猶壯，秋風病欲蘇”“落花人獨立，微雨燕雙飛”，這一類例子不勝枚舉。中國古典詩歌的意象雖然可以直接拼合，意象之間似乎沒有關聯，其實在深層上卻互相鉤連著，只是那起連接作用的紐帶隱蔽著，并不顯露出來。這就是前人所謂峰斷云連，辭斷意屬。也就是說，從象的方面看去好像是孤立的，從意的方面尋找卻有一條紐帶。這是一種內在的、深層的聯系。意象之間似離實合，似斷實續，給讀者留下許多想象的余地和進行再創造的可能，因此讀起來便有一種涵詠不盡的余味。⑩例如杜甫的“鉤簾宿鷺起，丸藥流鶯囀”，王安石奉為五字之模楷。它的好處就在于意象之間離合斷續的關系?！般^簾”和“宿起”一寫自己，一寫宿鷺，表面看來沒有聯系，其實不然。這是同時發生的兩個動作，當詩人卷起簾子并把它鉤上的時候，看到宿鷺飛起。也許是鉤簾時驚動了宿鷺，也許不是。但簾的鉤起和鷺的飛起難道沒有一點類似的聯想嗎？“丸藥”和“流鶯囀”似乎也不相干，其實不然。詩人一邊團藥丸一邊聽到鶯啼，團藥丸時的觸覺和鶯啼圓囀的聽覺，也有一點類似，表面看來互相孤立的意象，在深層的意義上就這樣互相溝通著。（節選自袁行霈《認識中國古典詩歌的意象》，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.物象是客觀的，但它進入詩人構思時，會受到詩人的審美經驗和思想情感的加工，帶上主觀色彩。B.詩人在構成意象時，可以將另一物象的特點移到這一物象上來，創造出世界上根本不存在的東西。C.中國古典詩歌中，意象可直接拼合而無需虛詞這類中間媒介，這導致意象間的邏輯關系不很確定。D.那些詩歌中看似彼此沒有關聯的“象”，實則在“意”的層面上鉤連著，給讀者留下了想象的余地。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.意象是主觀情感和客觀物象的結合，直抒胸臆或物象自身均無法構成意象。B.詩人構成意象時可夸張其某方面特點，說明意象并非外在物象的機械模仿。C.在詩詞中，字面上的詞語聯綴實則為在藝術構思上對意象進行的直接拼合。D.古典詩歌解讀上的豐富可能與多樣意味，與其意象間似離實合的特征相關。3.下列選項中，無法明顯體現第⑦段所論詩詞特點的一項是（）A.梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）B.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。（林逋《山園小梅》）C.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）D.大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）4.物象和意象間的關系是什么？請結合全文簡要概括。5.中國古典詩詞中，意象的組合很有特點，請結合材料相關內容，賞析杜甫《登高》的第二句?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①物象是意象的基礎，是意象賴以存在的要素。②意象在客觀物象中融入了詩人的主觀情感，以夸張、聯想等方式對物象進行了“再創造”。5.①“清渚”“白沙”“盤旋低飛的鳥”，意象間直接拼合，邏輯關系很難確定。可理解為鳥兒在水清沙白的背景上不住回旋：亦可理解為鳥兒因感受到小洲、沙灘的清冷而不想下落，只能在空中低飛，意蘊豐富。②三個似乎不相關聯的意象卻在情感上相互勾連。“清渚”“白沙”以小洲清冷、沙灘空無一物暗示詩人內心的孤單寂寥，而“盤旋低飛的鳥”亦可視為詩人自身無處可依、漂淪輾轉、迷茫失意的寫照?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章系統地闡述了中國古典詩歌中“意象”的概念及其構成過程。作者指出，意象是客觀物象經過詩人主觀情感加工后形成的藝術創造，而非對物象的機械模仿。文中解釋了意象在詩歌中的重要性及其拼合特點，尤其是在中國古典詩歌中，通過無須虛詞的直接拼合，實現了類似電影蒙太奇的藝術效果。這種意象之間的深層聯系，使詩歌具有豐富的想象空間和多義性，增強了詩歌的藝術感染力和解讀的多樣性。【1題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“可以將另一物象的特點移到這一物象上來，創造出世界上根本不存在的東西”強加邏輯，“將另一物象的特點移到這一物象上來”與“創造出世界上根本不存在的東西”在文中是兩種藝術化加工物象的方式，并非同一事。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“字面上的詞語聯綴實則為在藝術構思上對意象進行的直接拼合”曲解文意。據原文，“字面上的詞語聯綴”與“在藝術構思上對意象進行組合”并非完全等同，且選項中為“直接拼合”，無法囊括詩歌意象組合的所有情況。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。第⑦段所論詩詞特點是：在中國古典詩歌特別是近體詩和詞里，意象可以直接拼合，無須中間的媒介。A.“梧桐更兼細雨”中，“梧桐”與“細雨”間并非直接拼合，而是以詞語“更兼”相勾連。故選A。【4題解析】本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。①結合“意象賴以存在的要素是象，是物象”“物象是意象的基礎”可知，物象是意象的基礎，是意象賴以存在的要素。②結合“意象是融入了主觀情意的客觀物象”“詩人在構成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術效果”“詩人在構成意象時，還可以用某一物象為聯想的起點，創造出世界上根本不存在的東西”“從物象到意象是藝術的創造”可知，意象在客觀物象中融入了詩人的主觀情感，以夸張、聯想等方式對物象進行了“再創造”?！?題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①根據“意象可以直接拼合，無須中間的媒介。起連接作用的虛詞，如連詞、介詞可以省略，因而意象之間的邏輯關系不很確定”分析，“渚清沙白鳥飛回”中“清渚”“白沙”“盤旋低飛的鳥”，意象間直接拼合，邏輯關系很難確定。“渚清”“沙白”描繪了清澈干凈的自然環境，營造了寧靜的氛圍?！傍B飛回”則為畫面增添了動態的美感，象征著生命的活力與自由。②根據“表面看來互相孤立的意象，在深層的意義上就這樣互相溝通著”分析，三個似乎不相關聯的意象卻在情感上相互勾連。這句詩通過“渚清”“沙白”“鳥飛回”三個意象組合，描繪出一幅清新明朗的江渚景象。三個意象雖然彼此孤立，但在情感和意境上形成了內在聯系?！扒邃尽薄鞍咨场币孕≈耷謇?、沙灘空無一物暗示詩人內心的孤單寂寥，而“盤旋低飛的鳥”亦可視為詩人自身無處可依、漂淪輾轉、迷茫失意的寫照。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鴨子韓映山“你這就去嗎？”娘在屋里問，“早些回來，記著趕鴨子?！敝星锎饝鰜?，把鴨子趕到淀沿上，鴨子“噗隆隆”地飛到水里去了。中秋像囑咐小孩兒似的說：“別老在水里玩！傍晚我撐船趕你們。大凸頭再調皮，八月十五就殺肉吃。”鴨子好像沒理會，扎著猛子跑了。淀邊有一只漂在水里的小船，油光锃亮。中秋提了錨，登上小船，小船輕輕一歪。他點了一篙，小船翹著頭離開岸。這個小村，在白洋淀的東南岸。潴瀧河的水流到這兒，向西一拐，注入白洋淀。村東是河套，種著滿洼的高粱、棒子。別看中秋只有十八歲，擺弄小船是他的拿手戲，他撐的小船不偏不斜不晃。小船前頭的水，涌得嘩嘩響。這只小船，是他父親親手制造的。中秋小時家窮，全家就靠它擺腳度日。沒腳擺，便到北洋淀摘菱角賣錢。父親臨死，把船遺留給他，囑咐他好好珍重，說這是他們的“傳家寶”。中秋記住父親的遺言，小心地使用，不讓小船磕著碰著，每年都刷一次油。小船穿過一片葦塘，來到河門，河門處，有一個人在打魚，戴個大草帽。他知道這是支書李光月?！敖新飮樧×?？把網拉得那么慢?！敝星镄χ鴨?。支書抬起頭來，笑著說：“緊打魚，慢拉網——拉快了，有魚也得跳嘍。你這是干嘛去呀？”“去看看河岸上那高粱?！蛄硕嗌亵~了？”中秋近前看了看，笑了，指著簍里那條小黃瓜魚說，“這條魚有好幾斤，可是得讓它再活個百兒八十年的?！敝残α耍f：“打了一早上，就那么一個。誰知道為什么沒魚？”他沉下臉去，“莫非河里又要發水？魚們等著接水頭？”“不會吧？”中秋說，“魚知道嗎？”“這是打魚的經驗，一沒魚，河里就要來水。常說：魚知萬里江洪。你沒見前兩天那場大雨澆山來？我們要防備著?！敝星飺沃〈粗斑叺暮影叮睦锵耄呵f稼快要豐收了，要是再來了水……不會的，就是來了也不怕。他想著，小船入了河門，順著河往南撐。河里水很平靜，金黃色的蜻蜓，一群群地，在河面上空飛舞。小船又走一段路，靠了岸。中秋跳下來，拴好船，上了河岸，來到高粱地。高粱正曬紅米，沉甸甸的大穗頭，左播右擺。那邊地里的棒子，一棵上長兩三個?；t線兒在微風中飄抖。有兩棵叫風吹倒了，他趕緊過去扶好。又揀著腳兒走，生怕踩了壟間種植的豆叢。他鉆進高粱地去做活兒。傍晌，西北上起了風，高粱葉子嘩嘩地響，一低一揚，高粱稈子亂搖擺，直攪中秋的身子。中秋急忙出了高粱地，看見西北天際，一大片黑云，像野馬一樣，四面奔馳，一會兒布滿天空。他擔心地跑上河岸?！把?！”他驚叫了出來，“河里漲了水了！”水勢非常洶涌，河中心漂著一片片的白沫，水渾得像泥粥，滾滾地打著漩渦流向下邊去。小船被水沖得打轉轉，原先拴船的地方，現在滿是水了，看著將要平槽。中秋把船靠攏岸，跳了上去，小船自己就開了。他趕緊把錨提上船，點起一篙，小船順流下去。他要急忙告訴村里去，叫大伙兒來護險——保護一年來辛勤勞累所種植的果實。中秋撐的小船，離開了水皮，像要飛起來。兩岸的土塊，“劈劈啦啦”地塌下來?！皣W嘩嘩嘩”——這是流水的聲音。中秋細聽，有人喊：“快堵！我去尋秫秸?！薄拔铱床恍辛耍胰ソ腥耍　彼樦曇簦瑏淼浇?，支書李光月正領著三個人，慌慌張張地堵口子。支書向他喊：“快些！幫幫忙。河岸開了！”中秋使勁兒撐了一篙，小船靠了岸。他緊忙地拴好船，跳上岸，抓過別人的一只锨，往口子里填土?？谧釉介_越大，填上的土，都被水沖走了。天上又掉下雨來，支書急忙縱身一躍，跳到口子里；中秋緊跟著也下去，一面招呼那兩個人：“我們擋著水，你倆趕快往我們身后填土，這樣水流慢些。”支書又說：“趕緊拿過我那網來堵上口子！”雨越下越大，兩只鍬不頂事，放上的土，還沒沖走的多?？谧釉介_越寬，看看將有一丈多寬了。中秋看看滿洼的莊稼，又看看支書。他突地從水中跳上來說：“光月叔！你也上來?！彼絻刹阶叩酱?。對于他的舉動誰也不明白。只見他把小船用力一撐，左邊一篙，小船橫在口子里，大聲招呼兩個拿鍬的人：“快動手！往船艙里填土，把小船壓沉，口子便堵住了。”兩個人看著油光锃亮的小船，有點猶豫。支書說：“只有這樣了！填吧。”小船慢慢地下沉，冒了一陣泡兒，沉入水底，堵塞住口子。中秋輕松地噓了口氣，支書也微微一笑。村里趕來好多人，知道了這件事，都受了很大感動。雨漸漸停了，中秋脫下濕透的衣服，擰了擰又穿上。他忽地想起淀里的鴨子還沒往家趕呢。水來了，不往家趕，就會把它們沖跑的。他急忙要去趕鴨子。有一個人說：“兩只鴨子值什么？這樣的小船都不要了呢！算了?！敝星镎f：“小船不要了倒是有價值，鴨子不要了是不必要的損失呀！”支書點點頭，笑了笑。中秋順著河沿跑下去了。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.明知道鴨子聽不懂自己的話，中秋還是囑咐它們不要老在水里玩，可見中秋雖然已經十八歲了，依然留有童真。B.村支書李光月一早上也沒有打到魚，這讓他感到不對勁，因為按照打魚的經驗，河里沒有魚的話意味著可能會發大水。C.看到河里水勢洶涌，中秋想要劃著船回村里去報信，不過他在回去路上，卻發現支書李光月已經帶人在堵口子了。D.中秋為了幫著村支書將決水口子堵上，舍棄了父親留給自己的小船，這種無私的精神讓趕來的村民都非常感動。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“水渾得像泥粥，滾滾地打著漩渦流向下邊去”一句運用比喻的修辭手法，突出了河水漲勢之快，渲染了緊張的氣氛。B.小說通過語言、動作、心理等方面的描寫，將一個直率熱情、純真善良的少年形象展示在讀者面前，給人以深刻印象。C.小說對支書李光月的描寫著墨不多，但動作、語言等相關描寫均富有個性，其行為也都體現了他認真負責的特點。D.文中兩處畫線句都寫到支書“笑”，第一處是對河岸口被堵住而感到高興，第二處是對中秋認為鴨子比小船重要的說法感到好笑。8.請圍繞主人公中秋，簡要梳理小說的情節。9.小說以“鴨子”為題有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①中秋趕鴨子進淀，乘船去高粱地；②路遇支書，擔心河里發水；③進高粱地做活，發現河里漲水；④回村叫人護險時，被支書喊住幫忙；⑤沉下小船，堵住口子；⑥想起淀里鴨子，急忙跑去趕鴨。9.①小說以“鴨子”為題，讓讀者產生疑問，從而引起閱讀興趣。②呼應故事情節，揭示主題。標題與開頭部分中秋放鴨、結尾部分中秋尋找鴨子相呼應，贊頌了中秋大公無私而又愛惜財物的高尚品格，體現出人性美。③突出人物形象。鴨子與主人公密切相關，中秋為了集體的莊稼不受水災，舍棄了自己鐘愛的小船，但他又對鴨子非常愛惜，不愿讓自己的財產無端受到損失，使中秋的形象更加豐富?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。B.“一早上也沒有打到魚”錯誤。根據原文“打了一早上，就那么一個”可知，“一早上也沒有打到魚”說法有誤。故選B?！?題解析】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。D.“第二處是對中秋認為鴨子比小船重要的說法感到好笑”說法錯誤，第二處的“笑”是因為支書對中秋的觀點表示贊成，是欣慰的笑。故選D?！?題解析】本題考查學生梳理文章內容的能力。小說的開頭，從“中秋答應著出來，把鴨子趕到淀沿上……”“去看看河岸上那高粱?！蛄硕嗌亵~了？”可知，中秋趕鴨子進淀，乘船去高粱地。接著，從“打了一早上，就那么一個。誰知道為什么沒魚？”“他沉下臉去，‘莫非河里又要發水？魚們等著接水頭？’”“心里想：莊稼快要豐收了，要是再來了水……不會的，就是來了也不怕”可知，中秋路遇支書，擔心河里發水。從“鉆進高粱地去做活兒。傍晌，西北上起了風，高粱葉子嘩嘩地響，一低一揚，高粱稈子亂搖擺，直攪中秋的身子”“‘呀！’他驚叫了出來，‘河里漲了水了！’”等內容可知，中秋進高粱地做活，發現河里漲水。從“我看不行了，我去叫人！”“支書向他喊：‘快些！幫幫忙。河岸開了！’”可知，中秋回村叫人護險，被支書喊住幫忙。從“只見他把小船用力一撐，左邊一篙，小船橫在口子里，大聲招呼兩個拿鍬的人：‘快動手！往船艙里填土，把小船壓沉，口子便堵住了。’”可知，中秋沉下小船，堵住口子。最后，從“他忽地想起淀里的鴨子還沒往家趕呢。水來了，不往家趕，就會把它們沖跑的。他急忙要去趕鴨子”“小船不要了倒是有價值，鴨子不要了是不必要的損失呀！”可知，中秋想起淀里鴨子，急忙跑去趕鴨。【9題解析】本題考查學生理解標題作用的能力。首先，從讀者或表達效果的角度來看，小說以“鴨子”為題，很容易讓讀者對小說的內容、主旨等產生疑問，激發讀者的閱讀興趣。其次，從小說的情節、主旨來看，開頭部分中秋放鴨“‘你這就去嗎？’娘在屋里問，‘早些回來，記著趕鴨子?！薄爸星锎饝鰜?，把鴨子趕到淀沿上”，結尾部分“他忽地想起淀里的鴨子還沒往家趕呢。水來了，不往家趕，就會把它們沖跑的。他急忙要去趕鴨子”分中秋尋找鴨子，標題處的“鴨子”與之相呼應，贊頌了中秋大公無私而又愛惜財物的高尚品格，體現出人性美。最后，從人物形象的塑造來看，鴨子與主人公密切相關，由“父親臨死，把船遺留給他，囑咐他好好珍重，說這是他們的‘傳家寶’。中秋記住父親的遺言，小心地使用，不讓小船磕著碰著，每年都刷一次油”“快動手！往船艙里填土，把小船壓沉，口子便堵住了”“中秋說：‘小船不要了倒是有價值，鴨子不要了是不必要的損失呀！’”可知，中秋為了集體的莊稼不受水災，舍棄了自己鐘愛的小船，但他又對鴨子非常愛惜，不愿讓自己的財產無端受到損失，使中秋的形象更加豐富。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：遼東朱孝純子穎知泰安府之二年，境內既治無事，作樓于居室之東，曰晴雪之樓。又一年，馀①自京師來游泰山，偕子潁登其上。思昔子潁西在巴、蜀，以軍興②使云南永昌，后又逾美諾之巖，入小金川③之阻，冰雪所冱④，師旅所屯，往來常數千里。今年賊起泰安鄰郡，子穎最先造大府⑤暮，為出方略，親戰臨清城下，巨炮越頭上，手射斃賊首一人，率士入城，遂定馀孽。馀誠偉其氣，然方其出入險難之地，履鋒鏑之所交，忠謀勇氣，誼不顧己，固不知復有燕游之樂。及事定時夷，口不言功伐，蕭條登眺，澹若無為。此所挾持，蓋過人益遠矣。馀駑怯無狀，又方以疾退，浮覽山川景物，以消其沉憂。與子穎仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦、漢以來登封之故跡；東望汶源西流，放乎河濟之間、蒼莽之野；南對徂徠、新甫，思有隱君子處其中者之或來出?？徽呔弥?，又相視而笑。馀之來也，大風雪數日。崖谷積滿，霽日照臨，光暉騰映。是樓之名若獨為馀今日道也然則樓之記非馀而孰宜為？乾隆三十八年十月，作樓始成。三十九年十二月，桐城姚鼐記。（選自姚鼐《惜抱軒集·晴雪樓記》）材料二：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經中嶺及山巔崖限當道者，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒲數十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之?；蛟唬藮|海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。（節選自姚鼐《惜抱軒集·登泰山記》）〖備注〗①馀，同“余”。②軍興，戰爭爆發。③小金川，河名，在四川省西部。④邁，凍結。⑤大府，指總督或巡撫。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。是樓之名A若獨B為馀C今日道也D然則樓E之記F非G馀H而孰宜為？11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.手，名詞用作狀語，與《赤壁賦》“順流而東也”中的“東”用法不同。B.伐，功也，指功勛、功業，與成語“伐功矜能”中的“伐”詞義不相同。C.封，指帝王筑壇祭天地及四方山岳之神，這里指泰山封禪，以報天之功。D.居，指停留、停息，與《小石潭記》“不可久居”中的“居”詞義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.朱子穎擔任泰安知府時，興建晴雪樓，后姚鼐同他登上泰山時，恰逢風雪后放晴，姚鼐覺得晴雪之名十分應景。B.姚鼐與朱子穎仰望巨岳，指點舊跡，遠眺河山，泰山風光令二人浮想聯翩，感慨不已，產生在泰山隱居的想法。C.姚鼐從京城冒著風雪，歷經數縣，趕來泰安，登山時，云霧障目，冰雪溜滑：可見登山之不易以及內心之堅定。D.姚鼐與朱子穎從南麓登泰山，沿著中谷，越過中嶺，又循著西谷，到達山巔，與古人沿東谷登山的路徑不一樣。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①馀駑怯無狀，又方以疾退，浮覽山川景物，以消其沉憂。②稍見云中白若樗蒲數十立者，山也。14.材料一中，姚鼐認為朱子穎遠超他人的事跡有哪些？【答案】10.ADF11.D12.B13.①我駑鈍（才能低下）膽小，沒有功績，又正好因為疾病退休（辭官、引退），暫時游覽山川景物，來消解自己的深沉憂愁。②逐漸看見云中幾十個白色的像擲具一樣的立著的東西，那是山峰。14.①在巴蜀時，朱子穎出使云南永昌，越過美諾巖，進入小金川，出入險難之地。②朱子穎最先拜訪總督，出謀劃策，親手射斃賊首，率領士兵進城，平定泰安鄰郡賊患余黨。③平定混亂后，不夸耀功勞。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這晴雪樓的名字，好像只是為我今日的到來訴說。既然這樣，那么關于晴雪樓這篇文章，除了我還有誰適合寫呢?“是樓之名”偏正短語做主語，表強調，其后A處可斷開；“也”是句尾助詞，“然則”是句首連接詞，應在之前D處斷開；“非……為”意思是“不是……呢”，單獨成句，在“非”前F處斷開。故選ADF?！?1題解析】本題考查學生對古代文化常識和一詞多義的掌握能力。A.正確。名詞用作狀語，親手；名詞作動詞，東下。句意：他親手射殺一位賊人首領。/沿長江順流東下。B.正確。功勛、功業；夸耀。句意：卻不說自身功勞。/夸耀自己的功勞和才能。C.正確。D.錯誤。兩者意思相同，都是“停留、停息”的意思。句意：停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動的飄帶似的。/不可以很久停留。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“產生在泰山隱居的想法”錯誤，原文是“思有隱君子處其中者之或來出”，想象著有隱士在其中或者從那里來，不是自己想在此隱居。故選B?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“駑”，駑鈍，才能低下；“方”，正好；“退”，退休。②“稍”，逐漸；“……者……也”，表判斷；“白若樗蒲數十立者”，定語后置句，“數十立白若樗蒲者”?！?4題解析】本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。由“昔子潁西在巴、蜀，以軍興使云南永昌，后又逾美諾之巖，入小金川之阻，冰雪所冱，師旅所屯，往來常數千里”可知在巴蜀時，朱子穎出使云南永昌，越過美諾巖，進入小金川，出入險難之地。由“今年賊起泰安鄰郡，子穎最先造大府暮，為出方略，親戰臨清城下，巨炮越頭上，手射斃賊首一人，率士入城，遂定馀孽”可知朱子穎最先拜訪總督，出謀劃策，親手射斃賊首，率領士兵進城，平定泰安鄰郡賊患余黨。由“及事定時夷，口不言功伐，蕭條登眺，澹若無為”可知平定混亂后，不夸耀功勞，蕭然灑脫登高遠姚，安然自若好像無所作為。參考譯文：材料一：遼東朱孝純任泰安市知府的第二年，其填內已治理得井井有條，便在居室的東側建造樓閣，命名為晴雪樓。又過了一年，我從京城來游歷泰山，與子潁一起登泰山?；叵霃那白訚}在巴蜀之時，因為征集財物以供軍用去往云南永昌，后來又越過美諾(今指四川小金縣)之山，進入小金川的險要地帶，那里冰雪凍結，同時也是軍隊的駐扎之處，(從巴蜀到云南永昌)往來常常有幾千里之遠，今年賊寇在泰安的臨近州郡興起，子潁最先建造大府幕，(為了應對這種情況而)制定方法和謀略，親自在臨清城下作戰。大炮從頭頂掠過，他親手射殺一位賊人首領，率領士兵進入城中，于是平定殘余的寇賊。我實在是佩服他豪氣沖天，然而當他出入于兇險艱難的地方，經歷著戰爭的洗禮，忠心多謀勇武豪氣，堅守道義不顧及自己，固然不知還有閑游的快樂，等到諸事安定時局平定，卻不說自身功勞，蕭然灑脫登高遠姚，安然自若好像無所作為，憑借著這些，他大概超過常人很遠了。我愚懦笨拙，行止無狀，又剛因病辭官，游覽山川景物，來消解內心深深的憂慮。與子潁仰望追慕大山，奔向古代帝王宣明政教，舉行大典的荒地，秦、漢以來帝王登泰山祭祀天地的舊跡，向東望汶水西流，放眼于黃河，濟水之間以及無邊無際的原野，向南面對著徂徠，新甫，想象著有隱士在其中或者從那里來，感慨良久，又相視而笑。我來的時候，有大風雪多日，山崖山谷都積雪滿滿，晴日照耀，光芒四下跳躍輝映，這晴雪樓的名字，好像只是為我今日的到來訴說。既然這樣，那么關于晴雪樓這篇文章，除了我還有誰適合寫呢?乾隆三十八年十月，晴雪樓剛建成，三十九年十二月，桐城人姚鼐記述。材料二:我在乾隆三十九年十二月，從京城冒著風雪啟程，經過齊河、長清兩縣，穿過泰山西北面的山谷，越過長城的城墻，到了泰安。這月丁未日，我同知府朱孝純字子潁的從南面的山腳上山。四十五里長的路上，都是石頭砌的臺階，有七千多級。泰山正南面有三個山谷。(其中)中谷的水環繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環水。我起初沿著中間的山谷進山，走了一小半段，越過中嶺，又沿著西面的山谷走，就到了山頂。古時候登泰山，是沿著東面的山谷進去，路上有個天門。這東邊的山谷，古時候稱它為“天門溪水”，我沒有到過那里?，F在(我)經過的中嶺和山頂，有山崖像門檻一樣橫在路上的，人們都叫它天門。一路上大霧彌漫、冰凍溜滑，石階幾乎無法攀登。等到已經登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，(雪)光照亮了南面的天空。遠望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就像是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動的飄帶似的。戊申這一天是月底，五更的時候，我和子潁坐在日觀亭里，等待日出。這時大風揚起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫，依稀可見云中幾十個白色的像骰子似的東西，那是山峰。天邊的云彩形成一條線(呈現出)奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色的。太陽升上來了，紅的像朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，這是東海?；仡^看日觀峰以西的山峰，有的被日光照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。西江月①蘇軾世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望?！紓渥ⅰ舰佟豆沤裨~話》云：“東坡在黃州，中秋夜對月獨酌，作《西江月》詞。”15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片首句含有詞人對人生意義的思考，“幾度”表達了人生短暫的感慨。B.“月明”句語帶雙關、既可理解為景物實寫，也可隱喻奸人當道，詞人因讒遭貶。C.詞中的“孤光”與中秋的宴樂氛圍不一致，突出了詞人內心的孤高之情。D.全詞突出了一個“涼”字，既寫了環境、節候之“涼”，也寫了人生悲涼。“16.蘇軾這首詞歷來為人稱道，有評論說：“讀者可以在這首詞中見到詞人曠達超然的背后那悲情婉約的一面?！闭埥Y合詩歌內容，從手法和情感角度簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①主要運用了借景抒情、寓情于景等表現手法?！耙癸L鳴廊”，中秋之際，西風颯颯，落葉蕭蕭。既烘托了悲涼的氣氛，又引出了下句詞人的遲暮之悲。②主要運用了烘托映襯等表現手法。“夜來風葉”烘托“眉頭鬢上”的孤獨。“中秋”烘托“把盞”的凄涼。③運用了象征比喻等表現手法?！懊髟隆庇靡韵笳鳎ū扔鳎┰~人美好的理想和高潔的人格；“云”則象征（比喻）奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒發了詞人含冤被貶的憤懣之情?！窘馕觥俊緦дZ】這首《西江月》運用了蘇軾一貫的曠達風格，通過對人生短暫、世事如夢的感慨，表達了人生的無常與內心的孤獨。上片觸景生情，以“新涼”描述秋夜的清冷，暗示物是人非；下片則借月與少客喻指仕途失意，表現其在貶謫黃州時的孤寂心境。全詞語言簡潔而余韻悠長，展現了蘇軾曠達中隱含的悲涼情感。【15題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。C.“與中秋宴樂氛圍不一致，突出了詞人內心的孤高之情”錯誤。“中秋誰與共孤光，把盞凄然北望”意思是在這中秋之夜，又有誰能與我一同欣賞這中天的月光，我只拿著酒盞，神色凄然，望向北方。表達了作者在中秋佳節時的孤獨和對遠方親人的思念?！肮鹿狻敝傅氖枪陋毜脑鹿?，“把盞”是指手持酒杯，“凄然北望”則描繪了作者神情凄涼地向北方望去，可能是在思念北方的親人或朋友。營造了一種清冷、寂寞的氛圍，展現了作者內心的深切情感，氛圍一致，不是孤高之情，而是孤獨。故選C。【16題解析】本題考查學生分析鑒賞詩歌作者的思想情感和藝術特色的能力。①從手法上來看，蘇軾主要運用了借景抒情、寓情于景等表現手法。詞的開篇“夜來風葉已鳴廊”，通過描繪秋夜西風颯颯、落葉蕭蕭的景象，烘托出一種悲涼的氣氛。這種氣氛不僅與中秋佳節本應團圓歡樂的氛圍形成鮮明對比，也引出了下句詞人的遲暮之悲。詞人通過“看取眉頭鬢上”的描寫，將自己的孤獨與衰老融入到這秋夜的景色之中，使讀者能夠感受到他內心的凄涼與無奈。②蘇軾還運用了烘托映襯等表現手法。他通過“夜來風葉”來烘托“眉頭鬢上”的孤獨感，使得這種孤獨感更加深沉而難以言喻。同時，他又以“中秋”這個團圓的節日來烘托“把盞”時的凄涼，使得這種凄涼感更加突出而令人動容。③在象征比喻方面，蘇軾也運用得十分巧妙。他以“明月”來象征自己美好的理想和高潔的人格，而“云”則象征著奸佞小人。這種象征比喻不僅使得詞意更加含蓄而深遠，也表達了詞人對現實社會的不滿與憤懣。他通過“明月多被云妨”的描寫，含蓄地抒發了自己含冤被貶的憤懣之情，使讀者能夠感受到他內心的掙扎與痛苦。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，每小題2分，共6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）劉禹錫在《烏衣巷》中寫到“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”，所選之景與《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“______，______”兩句有相似之處。（2）《赤壁賦》中蘇軾說“______，______”，是造物者給予人們的無盡寶藏。（3）“月上柳梢頭，人約黃昏后”，戀愛中的青年男女真情相約以訴衷腸，在《靜女》中“______，______”兩句就有類似的敘述?！敬鸢浮浚?）斜陽草樹尋常巷陌（2）惟江上之清風與山間之明月（3）靜女其姝俟我于城隅三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。1943年，張文裕收到美國普林斯頓大學的邀請。在美工作期間，很多中國留學專家紛紛勸說他加入美國國籍：憑你的聰明才智，留在美國會有很好的前途。張文裕對此回答道：“要入美國籍，何須到今天！我們生為中國人，回國的信念是不會變的?！币痪錁銓嵉脑捳Z，恰似一聲驚雷，炸響在這些勸說者的靈魂深處。1949年，新中國成立，國家的建設在滿目瘡痍中起步，①，急需各類科研人才，張文裕對回歸祖國懷抱充滿了無限的期盼。但是，國際形勢②，1950年爆發朝鮮戰爭，中美關系陷入僵局。盡管張文裕無數次地遞交回國申請，但結果都是③。直到1956年，歸心似箭的張文裕終于回到魂牽夢繞的祖國。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫橫線的句子運用了什么修辭手法？請結合材料分析其構成及表達效果?！敬鸢浮?8.①百廢待興（百廢待舉）②風云變幻（波譎云詭）③杳無音信（石沉大海、渺無音訊）19.①運用了比喻的修辭手法把張文裕的話比作“驚雷”，生動形象地體現了張文裕堅定的立場和強烈的愛國情懷。②用“驚雷”作比喻，更能體現張文裕的話產生的效果，他的話引發了留學專家對自身前途和國家發展的反思。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語能力。①處，前文提到1949年新中國成立，國家建設在滿目瘡痍中起步，說明一切都等待重新建設和發展，后面的“急需各類人才”體現出各行各業都希望得到發展。“百廢待興”或“百廢待舉”符合當時新中國剛剛成立，各項事業亟待發展的狀態，故可填寫“百廢待興”或“百廢待舉”。“百廢待興”和“百廢待舉”都是指許多被擱置的事情等著要興辦。②處，當時國際形勢復雜多變，1950年爆發朝鮮戰爭，中美關系陷入僵局，此處需要填寫一個體現了當時國際局勢的復雜難測的成語，可填寫“風云變幻”或“波譎云詭”?！帮L云變幻”是像風云那樣變化不定，比喻變幻動蕩的局勢，也比喻事物復雜、變化迅速?！安ㄗH云詭”形容事物變幻莫測，不可捉摸。③處，前面提到“無數次申請”，后文說“直到1956年”才回到祖國，可見前面的申請并沒有結果，故可填寫“杳無音訊”或“石沉大?！被颉懊鞜o音訊”。“杳無音訊”指消息或音訊完全沒有，無法得知情況?！笆链蠛！币馑际前咽^扔到海里會沉下去，比喻從此以后再也沒有消息?！懊鞜o音訊”指沒有任何消息或聯系，完全不知道對方的情況?！?9題解析】本題考查學生分析修辭手法及其表達效果的能力。①張文裕面對他人勸說加入美國國籍時，果斷而堅定地表明自己生為中國人，回國信念不變的態度。將他的話比作“驚雷”，形象地突出了這句話的震撼力和沖擊力?！绑@雷”通常具有突然、響亮、令人震驚的特點，就如同張文裕的話語在那些勸說者心中產生了巨大的震動。這種比喻讓讀者能夠更加直觀地感受到張文裕對祖國的忠誠和堅定信念，使他的形象更加鮮明生動。②“驚雷炸響在靈魂深處”，意味著張文裕的話不僅僅是一種簡單的回應，更是對那些勸說者的一種深刻觸動。在當時的背景下，很多留學生可能面臨著留在美國追求個人發展的誘惑，但張文裕的話如驚雷一般，讓他們不得不重新審視自己的選擇。對于留學專家們來說，這句話可能引發他們對自身前途的思考，究竟是選擇個人的安逸和發展，還是像張文裕一樣回歸祖國，為國家的建設貢獻力量。同時，也可能促使他們思考國家發展的問題，認識到國家的建設需要人才，從而激發他們的愛國之情和責任感。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。酒令是我國古代流傳至今的酒文化中一朵別有風姿的奇葩。好的酒令既能令人賞心悅目，①。明朝國子監祭酒陳詢因得罪權貴被貶謫，餞別時與朋友行令言：“矗字三個直，黑出字成黜，直直直，焉往而不三黜。”飛花令是我國古代的酒令游戲之一。最基本的飛花令詩句中必須含有“花”字，若行令人都是高手，還要增加難度，要求“花”字按位置順序依次出現，如第一人說“花開堪折直須折”，“花”在第一字，第二人說“落花人獨立”，“花”在第二字，第三人說“感時花濺淚”，“花”在第三字……以此類推。近半個多世紀以來，飛花全驟然沉寂。直到2017年《中國詩詞大會》第二季播出，飛花令再次回歸，帶給人們“春城無處不飛花”的驚艷感受。為了讓全民都“玩得起”，專家團隊還設法降低了飛花令的難度門檻；而為了滿足比賽的難度分級要求，專家團隊大膽創新，②，即單字飛花令、雙字飛花令、超級飛花令。新式飛花令深受人們喜愛，已成為當下大眾喜聞樂見的詩詞游戲。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中畫波浪線的部分有語病，請修改兩處，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。22.下列選項中的“玩”和文中加點處“玩”字意義和用法相同的一項是（）A.玩花招 B.玩忽職守 C.玩棒球 D.玩味【答案】20.①也能道出行令人的心境；②創造出三個難度等級的飛花令。21.半個多世紀以來（或“近半個多世紀”），飛花令驟然沉寂。直到2017年《中國詩詞大會》第二季播出，飛花令閃亮回歸，帶給人們“春城無處不飛花”的驚艷感受。22.C【解析】【20題解析】本題考查學