蘇教版（2024）一年級上冊（2024）第1單元走進科學1小小科學家教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教案旨在通過“走進科學”單元的第一課時，引導學生初步了解科學的本質，激發他們對科學探索的興趣，培養學生的觀察力和動手能力。通過觀察和實驗活動，讓學生在實踐中體驗科學知識，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，為后續科學課程的學習奠定基礎。二、核心素養目標分析培養學生對科學的興趣和好奇心，提升他們的觀察力和探究能力。通過實踐活動，發展學生的動手操作技能和問題解決能力。同時，增強學生的科學態度和價值觀，培養他們尊重事實、勇于探索的科學精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對科學知識接觸較少，他們可能對日常生活中的一些自然現象有所觀察，但缺乏系統的科學知識。他們可能對顏色、形狀、聲音等基本感官現象有所了解，但對科學實驗、科學原理等概念較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學探索活動有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感知上，通過觀察和模仿老師的示范，能夠較快地掌握基本的操作技能。學習風格上，他們偏好于動手操作和直觀體驗，需要通過游戲和互動活動來激發學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于缺乏科學背景知識，學生在理解科學概念時可能會遇到困難。此外，實驗操作過程中可能存在安全隱患，需要教師進行嚴格的指導和監督。部分學生可能因為注意力不集中或操作不當而影響實驗效果，需要教師耐心引導和個別輔導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講解科學原理，幫助學生建立初步的科學概念。

2.實驗法：設計簡單易行的實驗活動，讓學生親自動手操作，體驗科學的樂趣。

3.情境教學法：創設與生活相關的情境，引導學生發現科學現象，激發學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示科學現象，增強教學效果。

2.教學軟件應用：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.實物操作演示：展示實物模型，讓學生直觀感受科學原理，加深理解。五、教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于自然現象的動畫片，如雨后彩虹、落葉飄落等，引導學生觀察并提問：“你們有沒有注意到這些自然現象？它們是怎么發生的呢？”

2.提出問題：引導學生思考：“這些現象背后有什么科學道理呢？我們能不能自己動手去探索一下？”

3.引導學生進入主題：“今天，我們就來學習如何做一個小小科學家，一起走進科學的奇妙世界。”

**講授新課（用時20分鐘）**

1.教學目標：讓學生了解科學實驗的基本步驟，學會觀察和記錄實驗現象。

2.教學重點：觀察、記錄、實驗步驟。

3.教學內容：

-通過PPT展示科學實驗的基本步驟：提出問題、做出假設、設計實驗、進行實驗、分析結果。

-以“觀察植物生長”為例，講解實驗的具體操作方法。

-強調實驗過程中要注意的事項，如安全操作、準確記錄等。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.實踐操作：分組進行簡單的科學實驗，如種植植物、觀察水蒸發等。

2.實驗報告：每組學生完成實驗報告，記錄實驗過程和結果。

3.交流分享：各小組展示實驗報告，分享實驗心得。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問環節：教師針對實驗過程和結果提出問題，如“為什么植物需要水？”“實驗中遇到了哪些困難？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋和指導。

**師生互動環節（用時5分鐘）**

1.教師引導學生思考：“通過今天的實驗，你們對科學有了哪些新的認識？”

2.學生分享：學生分享自己的觀察和感受，教師進行點評和總結。

3.教師提問：“如果你們遇到一個科學問題，你會怎么解決？”

4.學生討論：學生分組討論，提出解決問題的方法和步驟。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結：回顧今天的學習內容，強調科學實驗的重要性。

2.拓展活動：布置課后作業，讓學生觀察家庭中的科學現象，并嘗試進行簡單的實驗。

3.鼓勵學生：“希望你們在日常生活中多觀察、多思考，成為真正的小小科學家。”

**用時總計：45分鐘**六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《有趣的科學實驗》：這本書通過簡單易懂的語言和圖文并茂的插圖，介紹了多種有趣的科學實驗，適合一年級學生閱讀。

-《自然界的秘密》：這本書以自然界的各種現象為切入點，引導學生探索科學的奧秘，激發學生對科學的興趣。

-《我們的身體》：這本書以人體為線索，介紹了人體的基本結構和功能，讓學生了解自己的身體，培養科學素養。

2.課后自主學習和探究：

-觀察日常生活中的科學現象，如水蒸發、植物生長等，并嘗試用科學的方法進行解釋。

-收集身邊的科學材料，如樹葉、水、泥土等，進行簡單的科學實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況、探究水的浮力等。

-制作科學小報，展示自己的科學探究成果，與同學分享。

-觀看科普視頻，如《科學實驗室》、《探索發現》等，拓寬科學視野。

-參加學校或社區組織的科學活動，如科學講座、科學展覽等，與科學家面對面交流，感受科學的魅力。

3.知識點拓展：

-光學現象：引導學生觀察光的傳播、反射、折射等現象，如影子、鏡子的成像等。

-聲學現象：通過敲擊不同材質的物體，觀察和記錄聲音的高低、強弱等變化，了解聲波的傳播。

-熱學現象：通過簡單的實驗，如冰塊融化、熱水沸騰等，了解熱量的傳遞和物質的相變。

-生物學知識：通過觀察植物和動物的生長發育，了解生物的基本特征和生態系統的平衡。

-地理學知識：通過地圖和地球儀，了解地球的形狀、板塊構造、氣候分布等地理知識。

4.實用性拓展：

-設計家庭科學角：在家中設立一個科學角，放置一些簡單的科學實驗器材，如放大鏡、天平、溫度計等，方便學生進行科學探究。

-開展科學小制作活動：鼓勵學生利用廢舊物品進行科學小制作，如制作簡易的指南針、溫度計等，培養動手能力和創新思維。

-組織科學知識競賽：通過競賽形式，激發學生對科學知識的興趣，提高他們的科學素養。

-邀請科學家進校園：邀請科學家進行講座或實驗演示，讓學生近距離接觸科學，感受科學的魅力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過創設與生活相關的情境，讓學生在真實的場景中學習科學知識，這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了他們的實際應用能力。

2.實驗教學法：通過設計簡單的科學實驗，讓學生親自動手操作，這種實踐性的教學方法有助于學生更好地理解和掌握科學原理，同時也培養了他們的動手能力和創新能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為教學活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣點不夠貼近。

2.教學組織：在實驗環節，部分學生由于操作不當導致實驗結果不準確，這說明我在實驗組織上可能沒有做到細致入微，需要加強對學生的操作指導。

3.教學評價：在評價學生時，我發現評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和實驗報告，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學管理：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更多地采用小組合作學習的方式，讓學生在互動中學習，同時也會設計更多有趣的教學活動，以吸引學生的注意力。

2.教學組織：在實驗環節，我將提前準備好詳細的實驗指導，確保每個學生都能正確操作，同時也會在實驗前進行安全培訓，減少實驗風險。

3.教學評價：為了更全面地評價學生，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組合作成果等多個方面，以促進學生全面發展。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-科學實驗的基本步驟

-觀察和記錄實驗現象

-實驗中的注意事項

②重點詞匯：

-實驗步驟：提出問題、做出假設、設計實驗、進行實驗、分析結果

-觀察力：對事物的細致觀察和記錄

-記錄：對實驗現象的詳細記載

③重點句子：

-“科學實驗是一種探索未知、驗證假設的方法。”

-“觀察是科學實驗的基礎，記錄是科學實驗的證據。”

-“實驗中要注意安全，嚴格按照操作規程進行。”作業布置與反饋作業布置：

1.實踐觀察作業：

-學生需在課后觀察家中或學校周圍的自然現象，如植物生長、天氣變化等，并記錄下觀察到的現象和自己的感想。

-鼓勵學生用畫圖或文字的形式記錄，以便更好地表達他們的觀察結果。

2.家庭小實驗作業：

-學生需在家中嘗試進行一個簡單的科學小實驗，例如制作簡易的過濾器、觀察水在不同溫度下的狀態變化等。

-要求學生記錄實驗過程、實驗結果以及他們從中得到的結論。

3.課后閱讀作業：

-學生需要閱讀《有趣的科學實驗》或《自然界的秘密》中的一章，了解新的科學知識。

-閱讀后，學生需完成一份閱讀報告，概述文章的主要內容，并分享自己最感興趣的實驗或現象。

4.思考與討論作業：

-學生需思考以下問題：“你認為科學實驗對于我們的生活有什么意義？”

-鼓勵學生在小組內討論，并準備在下一節課上分享他們的觀點。

作業反饋：

1.及時批改：

-對學生的作業進行及時批改，確保學生能夠盡快了解自己的學習情況。

2.詳細反饋：

-對學生的觀察記錄進行詳細反饋，肯定他們的觀察力和描述能力，同時指出記錄中的不足，如缺少具體數據或現象描述不夠詳細。

3.實驗反饋：

-對學生的實驗報告進行評價，關注實驗步驟的正確性、實驗結果的分析以及結論的合理性。

-對于實驗