小學美術嶺南版二年級上冊19.船兒漂漂教學設計主備人備課成員設計思路本節課以“船兒漂漂”為主題，結合嶺南版二年級上冊美術教材，引導學生通過觀察、想象和動手實踐，了解不同類型的船，學習繪畫技巧，培養學生的審美能力和動手能力。課程設計注重趣味性、實踐性和創新性，旨在激發學生對美術學習的興趣，提高學生的綜合素質。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、創意實踐和文化理解等核心素養。通過觀察不同類型的船，學生將提升對美的感知能力；通過繪畫實踐，鍛煉創意思維和動手操作能力；同時，了解船的歷史和文化背景，增強文化理解力和傳承意識。學情分析二年級學生對美術課程充滿好奇和興趣，但繪畫技能和審美能力尚處于初步發展階段。在知識層面，學生對船的基本形態有一定了解，但對不同類型船的特點及其文化背景的認識較為有限。在能力方面，學生的觀察能力、想象力和動手能力有待提高，尤其是在繪畫技巧和創意表達上。素質方面，學生的專注力、耐心和合作意識需要加強。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、動手操作不夠細致等問題，這些因素可能會影響課程的學習效果。因此，本節課的設計需考慮學生的認知特點，通過趣味性和互動性強的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的觀察力、想象力和創造力，以及良好的學習習慣和團隊合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色畫紙、水彩筆、鉛筆、橡皮擦、多媒體投影儀

-課程平臺：美術教學軟件或平臺

-信息化資源：船的圖片、視頻資料、船的繪畫教程

-教學手段：講解示范、小組討論、繪畫創作、游戲互動教學流程1.導入新課

詳細內容：播放一段關于船的紀錄片片段，引導學生關注船的形態和功能。教師提問：“你們在視頻中看到了哪些類型的船？它們有什么特點？”通過提問激發學生的興趣，引出本節課的主題“船兒漂漂”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）觀察與描述

詳細內容：展示不同類型的船的圖片，如木船、帆船、游艇等，引導學生觀察船的外形、結構和顏色等特點，并嘗試用語言描述它們。

舉例回答：

-木船：船身長而窄，用木頭制成，適合在河流或湖泊中行駛。

-帆船：船體較高，有帆，可以在風力作用下航行。

（2）繪畫技巧講解

詳細內容：教師示范如何畫船的基本形狀和細節，如船身、帆、桅桿、船槳等。講解繪畫順序和注意事項。

舉例回答：

-先畫船身，注意線條的流暢性。

-再畫帆和桅桿，注意比例關系。

-最后畫船槳，注意與船身的連接。

（3）船的文化背景介紹

詳細內容：簡要介紹船的歷史和文化，如古代的造船技術、船在人類生活中的作用等。

舉例回答：

-古代船主要用于軍事和運輸。

-隨著時代的發展，船的用途越來越廣泛，如旅游、探險等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）小組討論

詳細內容：將學生分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡的船是哪種類型？為什么？

-你認為船的設計可以有哪些創新？

-如果讓你設計一艘船，你會加入哪些元素？

舉例回答：

-小組1：最喜歡帆船，因為它既美觀又實用。

-小組2：認為船的設計可以加入太陽能板，提高環保性能。

-小組3：設計一艘船時會加入水下觀察窗，方便觀察水下生物。

（2）繪畫創作

詳細內容：學生根據所學知識，自由發揮創意，繪制自己設計的船。教師巡視指導，解答學生疑問。

舉例回答：

-學生A：畫了一艘帶有噴氣推進器的現代船，顏色鮮艷。

-學生B：設計了一艘能夠變形的船，可以根據需要改變形狀和大小。

（3）展示與評價

詳細內容：學生展示自己的作品，并說明設計理念。教師和學生共同評價，提出改進建議。

舉例回答：

-學生C：展示了一艘能夠收集海洋垃圾的船，得到了大家的贊賞。

-學生D：設計了一艘能夠飛行的船，但在評價中意識到需要考慮技術可行性。

用時：20分鐘

4.學生小組討論

（1）船的類型及其特點

舉例回答：

-小組討論：哪些船適合在海洋中航行？為什么？

-學生回答：帆船和游艇適合在海洋中航行，因為它們有較大的空間和穩定的結構。

（2）船的設計創新

舉例回答：

-小組討論：如果讓你設計一艘船，你會加入哪些高科技元素？

-學生回答：可以加入自動駕駛系統、水下探測設備等。

（3）船的歷史與文化

舉例回答：

-小組討論：古代船與現代船有哪些區別？

-學生回答：古代船主要是木制，結構簡單；現代船材料多樣，功能更豐富。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調船的類型、設計技巧和文化背景。總結學生在實踐活動中的表現，鼓勵學生在日常生活中關注和發現美。

舉例回答：

-教師總結：今天我們學習了不同類型的船，了解了船的設計技巧和文化背景，希望大家在日常生活中也能發現美的存在。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生在本節課結束后，能夠識別并描述多種類型的船，了解它們的基本結構和特點。例如，學生能夠區分木船、帆船、游艇等，并解釋它們在不同環境中的適用性。

2.技能提升

3.審美能力

學生在觀察和描述船的過程中，審美能力得到了鍛煉。他們能夠欣賞不同類型船的美感，并從中體會到設計者的巧思和文化的積淀。

4.文化理解

學生對船的歷史和文化有了更深入的了解。通過學習，學生認識到船在人類歷史中的重要地位，以及它在不同文化中的象征意義。

5.合作能力

在小組討論和繪畫創作中，學生的合作能力得到了提升。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

6.創新思維

學生在設計自己船的過程中，展現了創新思維。他們不僅能夠結合所學知識，還能提出獨特的創意和解決方案。

7.價值觀培養

8.學習興趣

學生對美術課程的興趣得到了激發。他們在繪畫創作和實踐活動中的積極參與，表明他們對美術學習產生了濃厚的興趣。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還是挺成功的。首先，我想說說在教學過程中的得與失。

得的地方，我覺得主要是激發了孩子們的興趣。一開始我用視頻導入，孩子們都挺興奮的，對船的話題很感興趣。在觀察和描述船的過程中，我發現孩子們能積極地參與到討論中，這讓我挺高興的。我還注意到，他們在繪畫創作時，都能根據自己的想法來設計船，這說明他們的創新思維得到了一定的鍛煉。

不過，也有一些失的地方。比如，在講解繪畫技巧的時候，我發現有些孩子可能因為基礎不好，跟不上進度。這就需要我在今后的教學中，更加注重個別輔導，確保每個孩子都能跟上課程的節奏。

再來說說教學策略。我覺得今天的教學策略還是挺有效的。我采用了小組討論和繪畫創作的方式，讓孩子們在互動中學習。這樣的方式不僅讓孩子們學到了知識，還提高了他們的合作能力。

在教學管理方面，我覺得也有些地方可以改進。比如，在課堂管理上，我發現有些孩子容易分心，這讓我意識到需要加強對課堂紀律的把控。同時，我也需要更加關注孩子們的個體差異，針對不同層次的學生，提供更有針對性的指導。

當然，也存在一些問題。比如，部分孩子的繪畫基礎比較薄弱，這在今后的教學中需要我更加細致地關注。另外，課堂紀律方面還有待加強，我會嘗試一些新的管理方法，比如設置獎勵機制，讓孩子們更加自覺遵守紀律。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于繪畫基礎薄弱的孩子，我會提供一些基礎繪畫技巧的輔導，幫助他們逐步提高。

2.加強課堂紀律管理，通過設置獎勵機制，鼓勵孩子們積極參與課堂活動。

3.在今后的教學中，我會更加注重個別輔導，確保每個孩子都能在學習過程中得到關注和幫助。

4.豐富教學手段，比如引入更多的多媒體資源，讓孩子們在多元化的學習環境中得到更好的體驗。板書設計①船的類型

-木船

-帆船

-游艇

-船的特點

-結構

-功能

-適用環境

②船的繪畫技巧

-基本形狀

-細節描繪

-帆

-桅桿

-船槳

-繪畫順序

-船身

-帆與桅桿

-船槳

③船的文化背景

-造船技術發展

-船在生活中的作用

-船的象征意義

-不同文化的船

-東方

-西方

-嶺南地區特色船教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在觀察和描述船的過程中，孩子們能夠主動分享自己的觀察結果，表現出良好的觀察力和表達能力。在繪畫創作環節，學生們展現出了較高的熱情和創造力，他們的作品色彩豐富，形態各異，體現了他們對船的深入理解和個性化表達。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞船的類型、設計創新和文化背景等方面展開深入的討論。他們的討論成果在展示環節得到了體現，例如，有小組提出了設計一艘能夠收集海洋垃圾的船，這一創意得到了大家的認可和贊賞。通過小組討論，學生們不僅加深了對船的理解，還提高了團隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括船的類型、繪畫技巧和文化背景等方面。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，說明他們對本節課的知識點有了較好的掌握。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們對自己的作品進行了反思，指出了自己的優點和不足，同時也對同伴的作品給予了評價。這種評價方式有助于學生認識到自己的進步空間，并學會欣賞他人的作品。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對于繪畫基礎較弱的學生，我提出了針對性的建議，