五年級上冊道德與法治教學設計-11屹立在世界的東方人教部編版（五四制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊道德與法治教學設計-11屹立在世界的東方

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《道德與法治》的課堂，探索一個既古老又充滿活力的地方——中國的東方。準備好，我們要踏上這段歷史與現實的奇妙旅程了！??????核心素養目標1.理解中華民族的悠久歷史和獨特文化。

2.培養學生尊重和保護文化遺產的意識。

3.增強學生的民族自豪感和國家認同感。

4.提升學生分析歷史、思考未來的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生深入理解中國在世界東方的歷史地位和文化特色，特別是如何將這些歷史事實與學生的日常生活相聯系。

②引導學生通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀感受中華民族的文化傳承和發展。

2.教學難點，

①如何幫助學生從歷史的角度理解“屹立在世界的東方”這一概念，并引導學生認識到中華民族對世界文明的貢獻。

②在講述歷史的同時，引導學生思考如何將民族自豪感轉化為實際行動，培養他們的社會責任感和歷史使命感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教版道德與法治課程平臺

-信息化資源：中國歷史圖片庫、中國文化遺產視頻資料

-教學手段：PPT演示文稿、歷史地圖、文化遺址圖片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“屹立在世界的東方”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國嗎？它為什么被稱為‘屹立在世界的東方’？”

展示一些關于中國歷史文化的圖片或視頻片段，如長城、故宮、兵馬俑等，讓學生初步感受中華文化的魅力。

簡短介紹“屹立在世界的東方”的基本概念，即中國在世界東方的歷史地位和文化特色，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“屹立在世界的東方”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“屹立在世界的東方”的定義，包括其主要組成元素或結構，如地理、歷史、文化、經濟等。

詳細介紹中國的地理優勢、悠久歷史和獨特文化，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“屹立在世界的東方”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國歷史案例進行分析，如唐朝的繁榮、宋朝的文化、明朝的海禁等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中國在世界東方的歷史地位。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何將這些歷史智慧應用到現代社會中。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個與“屹立在世界的東方”相關的主題進行深入討論，如科技創新、文化交流等，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“屹立在世界的東方”相關的主題進行深入討論，如中國的地理優勢、歷史文化、經濟發展等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“屹立在世界的東方”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“屹立在世界的東方”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“屹立在世界的東方”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“屹立在世界的東方”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“屹立在世界的東方”的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中發現和傳承中華文化。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國通史》摘要，讓學生了解中國從古至今的歷史脈絡。

-《中華五千年文明史》節選，深入探討中華文化的起源和發展。

-《故宮的秘密》簡介，介紹故宮的歷史和建筑特色，以及它在中國文化中的地位。

-《絲綢之路》簡史，了解古代絲綢之路對文化交流和貿易的促進作用。

-《中國書法藝術》入門，介紹中國書法的歷史和基本技法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選取以上閱讀材料中的一本或幾本，進行深入的閱讀和研究。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡資源等途徑，尋找更多關于中國歷史文化的資料。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個關于中國某一歷史時期或文化現象的專題報告。

-設計一個“我心中的東方”主題創作活動，讓學生通過繪畫、寫作、演講等形式表達對中華文化的理解和熱愛。

-舉辦一個“歷史人物”演講比賽，讓學生選擇一位對中國歷史有重大影響的人物，進行研究和演講。

-安排一次實地考察活動，如參觀博物館、歷史遺跡等，讓學生親身體驗和感受中華文化的博大精深。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學工作的總結，也是為了在未來的教學中能夠做得更好。以下是我對本次“屹立在世界的東方”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我嘗試通過提問和小組討論來提高學生的參與度，但發現部分學生還是顯得有些被動。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生提出自己的觀點和想法，同時，我會嘗試使用更多的教學策略，如角色扮演、辯論等，以激發學生的興趣和參與感。

其次，我發現學生在案例分析環節的表現不盡如人意。有些學生對案例的理解不夠深入，討論時缺乏深度。為了改進這一點，我打算在課前準備階段，提供更詳細的案例背景資料，并引導學生如何分析案例，如何從案例中提煉出關鍵信息。

再者，課堂展示環節雖然活躍了氣氛，但也暴露出一些問題。例如，部分學生的展示內容不夠充實，缺乏邏輯性。為了提升學生的展示能力，我將在課后安排一些專門的訓練，如演講技巧培訓、PPT制作指導等，幫助學生提高展示效果。

此外，我在課后布置的作業反饋中也發現，部分學生的作業質量不高，對知識的理解和應用不夠深入。針對這個問題，我計劃在作業設計上增加一些實踐性、創新性的任務，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加關注學生的個體差異。不同的學生在學習習慣、興趣點、理解能力等方面都有所不同，因此在教學策略上應該更加靈活多樣，以滿足不同學生的學習需求。

-加強課前準備，深入研究教材，設計更符合學生實際的教學活動。

-注重課堂互動，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂討論。

-優化作業設計，提高作業質量，讓學生在作業中鞏固所學知識。

-關注學生個體差異，因材施教，幫助每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

-定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提升自己的教學水平。

我相信，通過這些努力，我能夠在未來的教學中取得更好的成果。板書設計1.本文重點知識點：

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