英語牛津譯林版Unit8ChineseNewYear第3課時教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）英語牛津譯林版Unit8ChineseNewYear第3課時教案設計意圖本課時圍繞“ChineseNewYear”這一主題，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生了解中國春節的習俗和傳統，培養他們的跨文化交際能力。同時，通過小組合作學習，提高學生的合作意識和團隊協作能力。核心素養目標培養學生對中國傳統文化的認知和尊重，提升跨文化交際能力；增強語言運用能力，通過聽、說、讀、寫練習，提高英語學習的實際應用；培養合作學習意識，通過小組活動，發展團隊協作和溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用與春節相關的詞匯和短語，如“dragondance”、“fireworks”等；

②通過對話和寫作練習，能夠描述春節的慶祝活動和習俗；

③學會使用過去時態描述過去發生的春節慶祝活動。

2.教學難點，

①理解并運用復雜句型，如“inorderto”和“becauseof”等，來描述春節慶祝的原因和目的；

②在小組活動中，能夠有效地溝通和表達自己的觀點，同時傾聽和尊重他人的意見；

③在寫作中，能夠組織語言，連貫地敘述春節的慶祝過程，并表達自己的感受和思考。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、多媒體課件

-課程平臺：英語學習平臺、在線詞典

-信息化資源：春節相關圖片、視頻資料、英語聽力材料

-教學手段：實物教具（如燈籠、對聯等）、黑板、白板、彩色粉筆教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.通過播放春節相關的視頻片段，如煙花表演、舞龍舞獅等，激發學生的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這是什么節日嗎？你們是如何慶祝這個節日的？

3.學生回答后，教師總結：今天我們要學習的是中國傳統的春節，也就是中國的農歷新年。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示春節相關的圖片，如春聯、紅包、年夜飯等，引導學生觀察并描述。

2.教師講解春節的習俗和傳統，如貼春聯、放鞭炮、拜年等。

3.教師展示與春節相關的詞匯和短語，如“dragondance”、“fireworks”、“familyreunion”等，并解釋其含義。

4.學生跟讀并模仿，教師糾正發音。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.小組活動：每組學生準備一個關于春節的情景對話，展示給全班同學。

2.學生練習使用過去時態描述過去發生的春節慶祝活動。

3.教師挑選小組進行展示，其他學生評價并給予建議。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：春節有哪些習俗？為什么會有這些習俗？

2.學生回答后，教師總結并解釋習俗背后的文化意義。

3.教師提問：你們知道其他國家的春節習俗嗎？

4.學生分享自己了解的其他國家的春節習俗。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你們覺得春節最重要的意義是什么？

2.學生回答后，教師總結：春節是團圓、祈福和慶祝新年的節日。

3.教師提問：你們認為如何才能更好地傳承和弘揚春節文化？

4.學生討論并分享自己的觀點。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：你們認為春節對我們的生活有什么影響？

2.學生回答后，教師總結：春節讓我們更加珍惜家庭、感恩生活。

3.教師提問：你們認為如何將春節文化融入我們的日常生活？

4.學生討論并分享自己的觀點。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學，教師提問檢查學習效果。

3.布置作業：請學生以小組為單位，創作一篇關于春節的短文，描述自己的春節經歷。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-春節文化背景資料：介紹春節的歷史起源、傳統習俗、文化象征等，如春節的起源、龍圖騰的意義、對聯的起源等。

-中國傳統節日介紹：除了春節，還可以介紹其他中國傳統節日，如中秋節、端午節、清明節等，以及它們各自的特點和習俗。

-春節相關文學作品：推薦一些描寫春節的詩歌、散文或小說，如魯迅的《祝福》、郭沫若的《春聯》等，讓學生通過文學作品感受春節的文化內涵。

-春節習俗視頻資料：收集一些介紹春節習俗的視頻，如包餃子、放鞭炮、舞龍舞獅等，讓學生通過視覺和聽覺感受春節的氛圍。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集關于春節的圖片和故事，制作成班級文化墻，展示春節的豐富文化。

-組織學生參與社區春節慶祝活動，如參觀廟會、觀看舞獅舞龍表演，增強學生的文化體驗。

-學生可以嘗試自己動手制作春節裝飾品，如剪紙、燈籠等，體驗傳統手工藝的魅力。

-通過互聯網資源，如在線博物館、文化教育網站，讓學生了解更多關于春節的歷史和文化。

-安排學生進行小組研究，探討春節在不同地區和民族中的慶祝方式，促進學生對多元文化的理解。

-鼓勵學生創作關于春節的詩歌或故事，通過寫作表達對傳統文化的熱愛和傳承。

-在家庭中，鼓勵學生與父母一起準備春節年夜飯，了解不同地區的特色菜肴，增進家庭親子關系。

-安排學生進行角色扮演，模擬春節的慶祝活動，如拜年、發紅包等，提高學生的實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作意識和表達能力。

2.文化體驗教學：通過組織學生參與實際的春節慶祝活動，讓學生親身體驗傳統文化的魅力，這種體驗式學習比單純的課堂講解更有效。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現有些學生參與度很高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為學生之間的性格差異和學習習慣不同。

2.教學內容深度不足：雖然我盡量讓教學內容貼近學生的實際生活，但在深入講解春節的文化內涵時，可能有些學生覺得內容較為抽象，難以理解。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來完成評價，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優化分組策略：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試更細致的分組策略，確保每個小組都有積極參與的學生，同時，設計更具挑戰性的任務，激發學生的潛力。

2.深化教學內容：為了讓學生更好地理解春節的文化內涵，我計劃在課堂上加入更多實際案例，如通過故事、詩歌等形式，讓學生在感性認識的基礎上，提升理性理解。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地了解學生的學習情況，同時，鼓勵學生通過作品展示、演講等形式，展示自己的學習成果。

4.加強家校溝通：針對教學內容深度不足的問題，我將與家長保持溝通，共同探討如何在家里延續和深化課堂學習，形成家校共育的良好氛圍。

5.教學方法創新：為了提高學生的學習興趣，我計劃在教學中融入更多多媒體資源，如視頻、音頻等，以直觀、生動的方式呈現教學內容，增強課堂的趣味性和互動性。課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解春節的習俗時，我會提出“春節為什么要放鞭炮？”這樣的問題，讓學生思考并回答。通過學生的回答，我可以了解他們對文化習俗的理解程度。

-觀察學生參與度：我會在課堂上觀察學生的參與情況，包括他們的注意力集中度、是否積極參與討論和活動。例如，在小組活動中，我會注意每個學生的表現，看他們是否能夠主動參與討論，提出自己的觀點。

-小組展示評價：對于學生的小組展示，我會根據展示的內容、表達清晰度、團隊合作情況等方面進行評價。這不僅能評價學生的學習成果，還能促進學生的團隊協作能力。

-實時反饋：在課堂教學中，我會根據學生的回答和表現，給予及時的正面反饋或必要的糾正，幫助學生及時調整學習狀態。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的作業，我會進行細致的批改，包括語法、拼寫、內容等方面。在批改過程中，我會注意作業的質量，以及學生對知識點的掌握程度。

-反饋與鼓勵：在批改作業后，我會給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學生繼續努力，對他們的進步給予認可。

-過程性評價：除了對作業的結果進行評價，我還注重過程性評價，如學生的完成度、努力程度等。這有助于學生認識到自己的努力是有價值的。

-個性化評價：針對不同學生的學習風格和能力水平，我會給出個性化的評價，確保每個學生都能得到適當的關注和指導。

3.評價工具：

-課堂表現記錄表：記錄學生的課堂參與情況、提問次數、小組活動表現等，作為評價的依據。

-作業反饋表：設計專門的反饋表，記錄學生的作業完成情況、反饋意見等。

-自我評估