走絳州（教學設計）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）走絳州（教學設計）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂五年級上冊設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進《走絳州》這首經典之作！這首歌曲來自湘藝版五年級上冊音樂課本，它以生動活潑的旋律，展現了山西絳州的風土人情。在接下來的課堂里，我會帶領大家一起感受這首歌曲的魅力，并通過演唱、欣賞、創作等多種形式，讓你們在音樂的世界里暢游。準備好了嗎？讓我們一起走進《走絳州》的課堂吧！????核心素養目標1.培養學生對民族音樂文化的興趣和認同感。

2.提升學生的音樂審美能力和鑒賞水平。

3.增強學生的音樂表現力和創造力。

4.培養學生合作學習的能力，提高團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備了一定的音樂基礎知識，如音高、節奏、旋律等基本概念。

-他們對中國的民族音樂有一定的了解，可能接觸過一些傳統的民族樂器和民歌。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-五年級學生對音樂充滿好奇和興趣，喜歡通過音樂表達自己。

-他們具備一定的音樂感知能力，能夠通過聽覺辨別音高和節奏。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺相結合的方式進行學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過實踐操作來掌握音樂技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于旋律較為復雜的《走絳州》，學生可能難以準確把握旋律線。

-部分學生可能對民族音樂的節奏感把握不足，導致演唱時節奏不穩定。

-在合作學習時，學生可能面臨溝通和協調的問題，需要教師引導和幫助。教學資源-傳統民族樂器：二胡、笛子、琵琶等，用于輔助教學和演示。

-音響設備：擴音器、音響系統，確保課堂中音樂播放的清晰度。

-教學平臺：湘藝版音樂教材配套光盤或電子版教材。

-信息化資源：網絡音樂資源，如《走絳州》的音頻、視頻資料。

-教學手段：多媒體課件，包含歌曲旋律、歌詞、歷史背景等。

-實物教具：山西絳州特色文化圖片、地圖等，用于展示地域文化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群發布《走絳州》的PPT和視頻資料，要求學生了解歌曲的背景和基本旋律。

-設計預習問題：設計問題如“歌曲中使用了哪些民族樂器？這些樂器是如何發聲的？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解歌曲的來源和特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在預習筆記中記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享。

作用與目的：

-學生提前了解《走絳州》的相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《走絳州》的音樂片段，引起學生的興趣。

-講解知識點：講解民族樂器的特點和使用方法，以及歌曲的節奏和旋律。

-組織課堂活動：分組進行歌曲演唱，每組嘗試用不同的樂器伴奏。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組演唱，嘗試用樂器伴奏。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解歌曲的背景和音樂知識。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中掌握演唱和伴奏技能。

作用與目的：

-學生通過實踐活動，深入理解歌曲的旋律和節奏，掌握音樂技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生回家后觀看《走絳州》的相關演出視頻，記錄下自己的感受。

-提供拓展資源：推薦一些民族音樂的書籍和網站，鼓勵學生進行課外學習。

學生活動：

-完成作業：學生觀看演出視頻，并寫下自己的觀后感。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解民族音樂。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過寫作和反思，幫助學生總結學習經驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的音樂素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《走絳州》的創作背景與歷史意義：介紹這首歌曲的創作背景，包括其產生的時代背景、作曲家的生平及其創作理念，以及歌曲在音樂史上的地位和影響。

-山西絳州的文化特色：探討山西絳州的地理位置、歷史沿革、民俗風情、建筑特色等，讓學生了解歌曲所承載的地域文化。

-民族樂器介紹：詳細介紹《走絳州》中使用的民族樂器，如二胡、笛子、琵琶等，包括其制作工藝、演奏技巧、音色特點等。

-中國民族音樂概述：介紹中國民族音樂的發展歷程、音樂風格、代表作品等，拓寬學生的音樂視野。

-民族音樂與現代社會：探討民族音樂在當代社會的發展趨勢、民族音樂與流行音樂的融合、民族音樂在文化傳承中的作用等。

2.拓展建議：

-觀看民族音樂紀錄片：推薦《絲路花雨》、《黃河大合唱》等民族音樂紀錄片，讓學生更直觀地了解民族音樂的魅力。

-收集民族音樂資料：鼓勵學生收集自己喜歡的民族音樂作品，如歌曲、曲譜、樂器等，進行整理和分析。

-參觀民族樂器展覽：組織學生參觀民族樂器展覽，讓學生親身體驗民族樂器的魅力。

-舉辦民族音樂知識競賽：舉辦以民族音樂為主題的競賽活動，提高學生對民族音樂的興趣和知識水平。

-學習民族舞蹈：推薦學習一些與民族音樂相配合的舞蹈，如蒙古舞、維吾爾舞等，讓學生在舞蹈中感受民族音樂的韻律。

-創作民族音樂作品：鼓勵學生嘗試創作自己的民族音樂作品，如歌曲、曲譜等，提高他們的音樂創作能力。

-舉辦民族音樂講座：邀請民族音樂專家進行講座，讓學生了解民族音樂的專業知識和藝術價值。

-參與民族音樂活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的民族音樂活動，如民族音樂比賽、民族音樂節等，感受民族音樂的活力。

-創辦民族音樂社團：成立民族音樂社團，為學生提供交流和學習民族音樂的平臺。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入地方文化特色：在教學中，我嘗試將《走絳州》與山西絳州的地方文化相結合，讓學生在學習音樂的同時，了解和傳承地方文化。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生音樂基礎參差不齊：由于學生的音樂基礎不同，導致課堂上的學習效果有所差異。

2.教學方法單一：在教學方法上，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學手段，使得課堂氛圍較為沉悶。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生創新能力和實踐能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化教學設計：針對學生音樂基礎參差不齊的問題，我將根據學生的實際情況，設計分層教學方案，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富教學手段：在教學中，我將嘗試運用多種教學方法，如小組合作、角色扮演、實踐活動等，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、實踐活動、作品展示等，關注學生的創新能力和實踐能力。

4.加強與家長的溝通：針對學生音樂基礎參差不齊的問題，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進度，為學生的學習提供更多支持。

5.不斷學習提升自己：作為一名教師，我深知自身教學水平的重要性。因此，我將不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學能力，為學生的音樂學習提供更好的指導。課后作業1.**歌曲旋律模仿**：

-作業內容：請學生模仿《走絳州》的旋律，用自己選擇的樂器或聲音（如清唱）進行創作。

-答案示例：學生可以選擇笛子、二胡等民族樂器，模仿歌曲的旋律，創作一段新的旋律。

2.**歌詞翻譯**：

-作業內容：將《走絳州》的歌詞翻譯成英文，并簡要介紹歌詞所表達的情感和背景。

-答案示例：

-原歌詞：走絳州，道旁柳，柳綠桃紅春意濃。

-翻譯：WalkingthroughJiaozhou,bytheroad,thewillowsaregreen,thepeachesandplumsarered,thespringisfullofvigor.

3.**創作歌詞**：

-作業內容：根據《走絳州》的旋律，創作一段新的歌詞，要求內容與山西絳州的風土人情相關。

-答案示例：

-新歌詞：走絳州，黃河岸，古韻猶存歲月間。

4.**音樂知識探究**：

-作業內容：研究《走絳州》中使用的民族樂器，包括它們的起源、特點、演奏技巧等，并撰寫一份小報告。

-答案示例：

-報告內容：介紹二胡的起源、制作工藝、音色特點以及演奏技巧，并附上相關圖片。

5.**音樂劇創作**：

-作業內容：以《走絳州》為背景，創作一個簡短的音樂劇劇本，包括角色、情節、對話和歌曲。

-答案示例：

-劇本片段：

-角色：張生、李娘、媒婆

-情節：張生和李娘因媒婆的撮合而結為夫妻，他們在《走絳州》的旋律中舉行婚禮。

-對話：

-張生：今日得與李娘結為連理，實乃人生一大喜事。

-李娘：夫君，愿我們共度美好時光，白頭偕老。

-歌曲：演唱《走絳州》的旋律，表達喜悅之情。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《走絳州》的旋律和歌詞有較好的理解和記憶。

-在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并與其他同學進行有效的溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示《走絳州》的相關知識時，能夠清晰、有條理地介紹民族樂器的特點、歌曲的背景以及山西絳州的文化特色。

-學生們的展示內容豐富，不僅包括文字，還結合了圖片、音樂等多媒體形式，增強了展示的吸引力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對《走絳州》旋律、歌詞和民族樂器知識的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，但對一些較復雜的音樂理論知識掌握程度仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自評表，對自己的學習過程和成果進行了反思。

-學生之間進行了互評，互相指出對方在課堂上的亮點和不足，促進了彼此的學習進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了部分學生在音樂理論知識上的不足。

-對于小組討論成果展示，教師贊賞了學生們的創意和表現力，并建議在未來的學習中，可以更加注重團隊協作和溝通技巧。

-在隨堂測試中，教師對學生的整體表現給予了認可，同時也提出了針對性的改進建議，如加強音樂理論知識的復習和練習。

-教師鼓勵學