小學音樂人教版（2024）六年級下冊欣賞快樂的農夫教學設計主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為欣賞《快樂的農夫》。此內容選自人教版（2024）六年級下冊音樂課本。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過不同類型的音樂作品，本節課的《快樂的農夫》將引導學生進一步感受農村生活氣息，培養學生的音樂鑒賞能力和對美好生活的向往。核心素養目標1.培養學生對音樂的感知力和審美能力，通過欣賞《快樂的農夫》這首歌曲，讓學生感受農村生活的歡樂與和諧。

2.增強學生的音樂表現力，鼓勵學生在音樂活動中積極參與，體驗音樂帶來的愉悅。

3.培養學生的文化理解能力，讓學生了解我國農村文化的豐富內涵，增強民族自豪感。

4.提升學生的合作意識，通過小組討論和互動，培養學生與他人共同完成任務的能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠準確感知《快樂的農夫》的音樂特點，理解歌曲所表達的情感。

2.學會通過音樂表現手法，如節奏、旋律等，來描繪農夫的快樂生活。

難點：1.學生對農村生活缺乏直觀體驗，難以深入理解歌曲所描繪的場景。

2.學生在音樂表現中，如何準確地把握歌曲的情感和節奏。

解決辦法：

1.通過視頻、圖片等形式，展示農村生活的畫面，幫助學生直觀理解歌曲背景。

2.引導學生通過模仿農夫的勞動動作，體會歌曲中的節奏和情感。

3.設置小組合作練習，讓學生在互動中共同探討歌曲的節奏和旋律特點。

4.采用分層教學，針對不同學生的音樂基礎，提供個性化的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版（2024）六年級下冊音樂課本。

2.輔助材料：準備與《快樂的農夫》相關的農村生活圖片、歌曲視頻及音樂節奏圖表。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組活動；在講臺上放置音響設備，確保音樂播放的清晰度。教學過程一、導入新課

1.老師首先播放一段輕松愉快的音樂，引導學生放松心情，進入音樂課堂。

2.老師提問：“同學們，你們喜歡聽音樂嗎？請談談你們最喜歡的音樂類型。”

3.學生回答后，老師總結：“音樂是一種美妙的藝術形式，它能夠帶給我們快樂、放松和思考。今天，我們要學習一首關于農村生活的歌曲——《快樂的農夫》，讓我們一起走進這首歌曲的世界。”

二、新課導入

1.老師介紹歌曲《快樂的農夫》的背景，包括歌曲的創作背景、作者等信息。

2.老師播放歌曲《快樂的農夫》，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。

3.老師提問：“同學們，你們在聽這首歌曲時，感受到了什么？”

4.學生回答后，老師總結：“這首歌曲描繪了農夫在豐收季節的喜悅心情，讓我們感受到了農村生活的美好。”

三、歌曲分析

1.老師引導學生分析歌曲的旋律特點，如節奏、音調等。

2.老師提問：“同學們，這首歌曲的旋律有什么特點？”

3.學生回答后，老師總結：“這首歌曲的旋律歡快、活潑，富有濃郁的農村生活氣息。”

四、歌詞理解

1.老師引導學生分析歌曲的歌詞，理解歌詞所表達的情感。

2.老師提問：“同學們，這首歌曲的歌詞有哪些內容？”

3.學生回答后，老師總結：“歌詞描繪了農夫在豐收季節的喜悅心情，表達了對美好生活的向往。”

五、音樂表現

1.老師引導學生分析歌曲的音樂表現手法，如節奏、旋律、歌詞等。

2.老師提問：“同學們，這首歌曲在音樂表現上有哪些特點？”

3.學生回答后，老師總結：“這首歌曲在音樂表現上，運用了豐富的節奏和旋律，使歌曲更加生動有趣。”

六、小組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一位代表，共同討論以下問題：

a.你認為這首歌曲表達了怎樣的情感？

b.你認為這首歌曲對我們的生活有什么啟示？

2.各小組代表分享討論成果，老師點評并總結。

七、音樂活動

1.老師組織學生進行音樂活動，如：

a.跟著歌曲旋律演唱；

b.模仿農夫的勞動動作；

c.創編簡單的舞蹈動作。

2.學生積極參與活動，體驗音樂帶來的樂趣。

八、總結與反思

1.老師引導學生總結本節課的學習內容，強調歌曲《快樂的農夫》所表達的情感和意義。

2.老師提問：“同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？”

3.學生回答后，老師總結：“通過學習這首歌曲，我們了解了農村生活的美好，感受到了音樂的魅力。希望大家在今后的生活中，能夠關注身邊的人和事，用音樂表達自己的情感。”

九、布置作業

1.老師布置以下作業：

a.復習本節課的學習內容，加深對歌曲《快樂的農夫》的理解；

b.選擇一首自己喜歡的歌曲，分析其旋律、節奏、歌詞等特點；

c.創編一段簡單的舞蹈動作，表現歌曲的情感。教學資源拓展1.拓展資源：

-農村生活圖片集：收集一系列描繪不同季節農村生活的圖片，如春天播種、夏天勞作、秋天收獲、冬天休憩等，幫助學生直觀感受農村生活的變化和農民的辛勤勞動。

-農村民俗視頻：挑選一些展現農村傳統習俗的視頻，如端午節賽龍舟、春節舞龍舞獅、豐收節慶典等，讓學生了解農村文化的多樣性和豐富性。

-農村音樂作品集：搜集一些與農村生活相關的音樂作品，如民歌、戲曲、說唱等，讓學生感受不同風格的音樂表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、網絡等渠道，進一步了解我國農村的歷史、文化、民俗等信息，豐富對農村生活的認識。

-組織學生開展實地考察活動，如參觀農村，與農民交流，體驗農村生活，親身體驗農民的辛勤勞動和農村文化的魅力。

-引導學生創作以農村生活為主題的音樂作品，如歌曲、舞蹈等，通過藝術形式表達對農村生活的熱愛和向往。

-開展小組討論活動，讓學生分享各自了解到的農村生活故事，增進對農村文化的理解和尊重。

-鼓勵學生參與農村支教活動，將所學知識回饋社會，為農村地區的教育和發展貢獻自己的力量。

-組織學生進行農村生活主題的繪畫、寫作等創作活動，發揮學生的想象力和創造力，展現農村生活的美好。

-通過觀看紀錄片、電影等方式，讓學生了解農村地區的發展變化，關注農村問題的解決，培養學生的社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

①《快樂的農夫》歌曲簡介

②農村生活場景描述

③音樂表現手法分析

②關鍵詞：

①農夫

②豐收

③快樂

④節奏

⑤旋律

③重點句子：

①“農夫笑哈哈，歌聲飄四方。”

②“田野里歌聲，豐收的喜悅。”

③“勤勞的雙手，描繪幸福的畫卷。”重點題型整理1.題型：描述分析題

題目：請描述《快樂的農夫》這首歌曲的旋律特點，并分析其如何體現農村生活的歡樂氛圍。

答案：《快樂的農夫》的旋律歡快、活潑，旋律線起伏較大，節奏明快，這種旋律特點很好地體現了農村生活的歡樂氛圍。例如，歌曲中的高音部分表現出農夫們的熱情和活力，而節奏上的重復和變化則增加了音樂的節奏感和動感。

2.題型：對比分析題

題目：比較《快樂的農夫》與其他農村題材歌曲的異同，并說明其獨特之處。

答案：《快樂的農夫》與其他農村題材歌曲相比，其獨特之處在于旋律的歡快和節奏的明快。與其他表現農村生活的歌曲相比，它更注重表現農夫們在豐收季節的喜悅心情，而不僅僅是描繪農村生活的艱辛。

3.題型：情景聯想題

題目：假設你是一位農夫，在豐收的季節里，你會如何表達自己的喜悅心情？請結合《快樂的農夫》的歌詞，創作一段簡單的歌詞。

答案：（示例）豐收的果實掛滿枝頭，金黃的麥浪隨風起舞，我笑哈哈，歌聲飄四方。辛勤的汗水換來幸福的日子，感謝大自然的恩賜，感謝辛勤的伙伴們。

4.題型：創意改編題

題目：如果你有機會為《快樂的農夫》創作一段新的旋律，你會如何設計？請簡要說明你的設計思路。

答案：（示例）我會設計一段旋律，以二拍子的節奏為主，旋律線條保持簡潔明快，使用一些裝飾音來增加音樂的色彩。在高潮部分，