幼兒教師資格證考試面試技巧參考內容幼兒教師資格證考試面試技巧參考內容「篇一」導語：教師資格證面試考試一天天臨近，考生們也一定在為著考試不斷努力著，小冠為英語學科專業的教師資格證考生整理了相應的面試技巧，希望對考生有所幫助。英語教師資格證考試面試技巧一般而言，教學設計方面會涉及到的問題多與試講的環節相關如Whydoyoutellstudentsthisclassisawritinglessonatthebeginning?(為什么在上課開始就要跟學生講我們這一節課是寫作課?)，Whatsyourteachingdifficultpoint?(你這節課的教學難點是什么?)在回答教學設計相關問題時考生需快速回憶試講內容，一定要思考兩三秒鐘組織好語言再進行回答。例：Whydoyoutellstudentsthisclassisawritinglessonatthebeginning?Atthebeginningoftheclass,Iannouncedthelessontypeandthemainpurpose.Studentscanbetterunderstandthemaintaskofthislessoninthisway.Andthisisanapplicationoftask-based-teaching-method.Studentscanfinishthosefollowingtasksconsciously.Thatbenefitsfortheirlearningwhilefinishingthetasks。英語專業知識的相關問題多與試講知識點或在試講過程中出現的語法錯誤相關如Pleasetalkaboutyourunderstandingofsensegroup。(請談談什么是意群。)Pleasemakeasentencewiththephrasegrowup(請用growup造句。)在回答專業知識問題，考生沒有捷徑可循，考前要多復習英語專業知識。例：Pleasetalkaboutyourunderstandingofsensegroup。Accordingtothemeaningsandgrammaticalstructure,asentencecanbedividedintoseveralsmallpieces,eachasmallsectioniscalledasensegroup.Sensegroupcanbeaword,aphrase,alsocanbesomeshortsentencesortheclauseinacomplexsentence。自我介紹范本：Goodmorningeveryone：Firstofall,pleaseallowmetoexpressmygreatestappreciationforyougivemethisopportunityforaninterview.AndIhopeIcanmakeagoodperformancetodayIwilldomybestforthisinterview.Mynameis××××××,25years,graduatedfromtheMudanjiangNormalCollegemajorinEnglishandIhavebeengottheeightprofessionalcertificateinEnglish(testforEnglishmajors)andseniorEnglishteacherqualificationcertificate.Perhapsmysituationonthisplaceisprettyunlikely,aftergraduationbecauseofpersonalinterestsIamgonetotheHeilongjiangUniversitygraduatecollegemajorinhistory。Imoutgoingandopen-minded.Inmysparetime,Ihavebroadinterests.Suchasreading,surfingtheinternet,listeningtomusic.Ilikechildrenverymuch.Ithinkchildrenareactive,innocentandpure.Withthem,Ifeelveryrelaxed,pleasantandyounger.Therefore,Ilearnedalotfrommyoneyearworkingexperience。Tobeagoodteacherismydream,Ithinkateacherisnotonlyaguideforthestudents,butalsoafriendofthem,ifIwereateacherIwouldbuildacloserelationwithmystudentshelpingthemnotonlyontheirstudybutalsoontheirlives,IwilltrymybestandIamconfidentthatIcanbeagoodteacherIfyourcountytogivemethisopportunity,Ipassedtheinterview,asmanyteachersteammember,Iwillcontinuelearning,workhardtocontributetoeducationintheirownstrength,willneverliveuptothehumansoulengineerofthisglorioustitle幼兒教師資格證考試面試技巧參考內容「篇二」(一)音量聲音要洪亮，但不要尖銳。(二)音調試講過程中注意音調的抑揚頓挫，不要過于平穩，要突出授課重點，更要抓住考官的注意力，從而獲取更多的關注點。(三)語言表達1.語言表達要流暢，盡可能的用平實的語言表達要試講的課程內容，專業術語應適時突出，避免描述語言過于口語化。更不要像背書一樣去生搬硬套，自然的狀態不僅自己放松，也會在一定程度上給考官以有經驗的感覺。2.表述一句話時要有節奏，注意適當的停頓。尤其是提問后，要給聽眾思考的時間，再說出答案。如：非重點內容或不需要記憶的，用自然語速表述即可；需要著重理解記憶的部分，語速要適當慢，必要時，重復的語言也可更好的凸顯課程重點。3.在整理思路的時候，不要發出“嗯”、“啊”的語氣詞，容易給人緊張的感覺。所以，短暫的沉默即可。4.盡量避免過多的口頭語，如“這個”、“那個”等等。更不要頻繁清嗓子，否則會給人不舒服的感覺，自己也會隨之更加緊張。幼兒教師資格證考試面試技巧參考內容「篇三」一、面試分為說課和考官提問兩部分。考試之前會給你一個說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下。關于怎么說課，網上也很多的。在我的經驗來看，有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。二、教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么說，在這里可以順便說下你的教學原則和方法。三、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材?？荚嚠斕煊幸欢ǖ臏蕚鋾r間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的?？脊俚奶釂柨赡軙婕罢f課內容，但主要是關于教育教學發展動態，政治思想理論，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等。總的來說，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。你對教師職業的看法,為什么你會選擇這個職業,另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。一般教師面試時間約10分鐘，面試成績為合格或不合格。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。幼兒教師資格證考試面試技巧參考內容「篇四」前一段時間一直在上“國家教師資格證考試”的課程，考教師資格證的考生大都是非師范類的考生。對于考生來說，考試最難的部分就是“教學設計”這道題目。對于“教學設計”這部分內容，中公教育已經為考生們研發出了模板，給考生們制定好了框架。但中公資深講師在上課中發現，盡管給了考生們這些技巧，考生卻不知道怎么用或者說考生們把這些技巧性的東西用得特別死板。本來是可以為考生們加分的地方，反而被考生們用得特別僵硬，整張試卷失去了它本應該有的色彩。根據這樣的情況，中公資深講師試圖去尋找原因。第一：有些考生的語文功底比較差，語言匱乏，只能在我們提供的“技巧板”上生硬地添上幾個字或者幾句話，他們根本不能很好地在這個“技巧板”的基礎上更好地展開。從而使這道題失去本應該有的色彩。第二：由于大部分的考生是非師范類的學生，所以他們對教案根本一點都不懂，或者說他們不知道一個完整的教案包括哪些內容，教學設計環節中到底要注意些什么。這也導致他們無法順利擴展模板?；谶@樣的原因，要針對考生產生的這類問題，各個擊破，這樣才能讓考生把“小學教師資格證考試”中的“教學設計”一題寫得更加完美。一、教學設計第一題：學科知識。拿語文學科來舉例，題目的問法一般有：本文寫作特點、文章大意、這則寓言的寓意等?；卮痤愃七@樣的問題，我們可以參考一下以下幾篇文章。★“技巧板”展示：本文通過……修辭∕寫作手法，按照……順序，準確，生動，連貫，得體地描述了∕說明了……抒發了……的感情★“技巧板”的用法(一)小學語文課文《秋天》《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。(二)小學語文課文《山中訪友》《山中訪友》是一篇文質兼美、構思新奇、富有想象力、生動展現大自然美景的散文。本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。本單元主要內容為學生通過這篇文章的學習，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關系從而產生熱愛自然的情感。二、教學設計第二題：教學目標。讓考生圍繞這篇文章寫教學目標或者再加上寫教學的重點。對于教學目標的寫法，可以參照我們的“技巧板”重點是積累詞語，語句這樣才能為“技巧板”上色。★“技巧板”展示：1.知識與技能目標學生會準確書寫……等生字;重點掌握……等詞語;能夠……朗讀/復述/背誦課文;簡單說出……的含義;理解……等重點句子的意義2.過程與方法目標學生通過合作閱讀/集體探討/參與實踐/分享經驗/分角色朗讀……的形式，掌握……，提高與人交往的能力/提高動手去做的能力/體驗與人分享的過程3.情感態度與價值觀①記人記事：通過……的形象描寫，學生體會到……的人格魅力/學生懂得贊賞/感激/體諒/關心別人②寫景抒情：學生體會到祖國大好河山的秀美;學生體會到大自然的美，形成熱愛自然的環保意識;★“技巧板”的用法：(一)小學語文課文《秋天》知識和技能：1、有感情的反復朗讀并背誦全詩2、把握詩歌意境，感悟詩人思想感情過程和方法：反復朗讀課文，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境。情感、態度和價值觀：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。(二)小學語文課文《燕子專列》知識與技能：1、認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規范地書寫“驟”“涉”等生字。2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。情感態度和價值觀：感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。三、教學設計第三題：考查教學環節中的某一個環節的設計。如：重點、朗讀、閱讀等環節。★“技巧板”展示圍繞重點設計教學環節(……教學環節)1、初讀了解，整體感知(1)認識生字(2)讀課文，理解大意2、精讀感悟，感受。(1)理解重點詞語(2)體會重點句子(3)交流重點段落大意3、再讀欣賞，情感升華(1)分享學了這篇課文的體會(2)聯系實際。★“技巧板”的用法：(一)小學語文課文《燕子專列》1、初讀課文，學習字詞。(1)檢查預習，認讀詞語。舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護、車廂、瀕臨死亡歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降(2)指導書寫生字。①學生觀察，發現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。②教師重點指導書寫“驟”和“涉”。引導學生通過觀察發現這個字書寫時不要多加一點。③學生練習書寫，教師巡視指導。(3)再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。2、精讀感悟，深入體會。(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。①學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?②在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。③全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。④教師指導朗讀第二自然段。⑤學生有感情地朗讀。⑥瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。(2)朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關愛。A、體會氣候的惡劣。①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②指名讀。③引導學生聯系下文理解“料峭”的意思。④通過多媒體創設情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。B、體會瑞士居民們的愛心。①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。③指導朗讀。④教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。⑤再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情?(學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。)⑥學生有感情地朗讀這一段。C、體會貝蒂的愛心。①請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。②學生默讀、勾畫、思考。③全班交流自己的讀書感受。④朗讀第四自然段。⑤教師通過不同層次的引讀激情。⑥學生思考，寫下想對貝蒂說的話。貝蒂，__________________________________。3、再讀欣賞，情感升華(1)總結全課。(2)推薦讀物：《小獅子愛爾莎》《海豚領航》《布拉格的鳥》等文章。小學教師資格考試中的教學設計題并非是難題，只要考生掌握了我們的“技巧板”并積累一些優美的語言、優美的語句，這道題就是為我們增分的題目。幼兒教師資格證考試面試技巧參考內容「篇五」1、忌責怪的目光。這種目光容易使學生產生逆反心理，造成學生對教師的抵抗，割裂師生間的友誼，使兩者矛盾激化，不利于學生健康人格的發展。甚至會導致學生對學習失去興趣，成績直線下滑；2、忌漠視的目光。只顧做自己的事，不看對方說話，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露。孩子是天真的同時又是很脆弱的，想說的時候就會說，當講話出現被孩子打斷、或中間出現突發事情打斷你的活動時，不能投以鄙夷或不屑的目光，要學會傾聽，讓孩子表達。漠視目光極易使學生的自尊心受到傷害，致使學生產生極大的自卑心理，任何活動都不敢積極參與，甚至對任何事情都缺乏信心和興趣，沉默寡言，最終導致性格上的孤僻、冷漠、自私。3、忌呆板的目光。眼睛轉動稍快表示有活力，但如果太快則表示不真誠、給人不莊重的印象，同時，眼睛也不能轉得太慢，否則為缺乏生氣。4、忌看完學生突然一笑，是一種譏諷。5、忌面無悅色的斜視，是一種鄙夷。學生渴望教師的目光是鼓勵的，因為它能給學生以自信和力量，增強學生的自尊心、上進心。他們從這種目光中得到鼓勵，迎著這種目光，他們敢于大膽地表達自己的觀點和要求，敢說自己想說的話，敢做自己想做的事，使他們最大限度地享受自由、張揚個性。所以，在面試中，要呈現出自己最好的狀態，微笑常掛臉。教師的微笑是教育教學中的重要體態語，她就像一縷縷晴和燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露。如果您希望能通過面試并做一個受學生歡迎的教師，第一要旨就是要學會微笑。面露喜悅之色，表情輕松愉快。笑的個性原則在于∶具體的眉部、唇部、牙部、聲音的動作及彼此之間的配合，往往不盡相同。每一名教師在笑的時候應注意下列三個方面∶（1）聲情并茂。笑的時候，應當做到表里如一，令笑容與自己的舉止、談吐相輔相成，錦上添花。特別是在表揚學生的時候，讓學生真真切切地從內心里感覺到，否則他會認為你在諷刺、愚弄他。（2）氣質優雅。真正的笑，應當發自內心，并出自善意。不僅要講究笑得適時、盡興，而且要講究笑時精神飽滿、氣質典雅，因為它能非常自然地反映著人們的文化修養和精神追求。（3）表現和諧。在笑的時候，要使人們的眉、眼鼻、口、齒以及面部肌肉和聲音協調行動，讓各個部位運用到位、不溫不火，不至于顧此失彼，笑得勉強與做作。能夠做到以上幾點，離一位優秀的老師還遠嗎當然，在面試過程中，要控制好自己的情緒不要過于緊張，保證答題的邏輯清晰，加油吧！幼兒教師資格證考試面試技巧參考內容「篇六」(一)主次分明，井井有條1.要有層次，試講題目現在黑板正中最上邊，字體略大。2.第一標題前標號“一、”，下一級標題標號“(一)”，第三級標號“1.”。(二)內容充實板書不能只有大標題，在充實的基礎上，要簡潔概況每條小內容的要點，不要拖沓。并且需注意根據學段來設置字體的辨識度。如：小學學段板書字體應盡量整潔、橫平豎直；初中，高中學段則可稍稍放松一點來寫，潦草一些亦可。(三)設計合理黑板分左右兩部分，或者左中右三部分，最左側寫主要文字內容，中間寫重點內容，主要圖表可以在中間位置，凌亂的文字和解釋文字、圖表，在最右側。幼兒教師資格證考試面試技巧參考內容「篇七」如何憑借“導入”得高分高手過招，誠如博弈，能進入面試的都是我們要面對的高手，因此教師招聘考試的面試中，每一個小環節都可能決定我們的成敗，每一個小環節都不可忽視。除了在禮儀上要做到端莊大方，萬無一失以外，教學環節也一定要出彩才能夠出奇制勝。而在教學環節中能夠最先最快抓住考官眼球的，亦是第一個容易設置加分點的地方就是導入環節，導入環節設置好了不但能夠迅速吸引考官的注意力，同時也能為我們贏得高分。很多考生甚至是一些有經驗的老師，常常會陷入這樣的誤區，覺得導入不重要，沒有必要在這上面花太多的心思，因此他們在教學中有的就是單一地運用復習導入法，這樣的方法，并不能很武斷地說它不好，問題設置得好的時候能夠起到溫故知新的作用，但問題如果設置得不好的話往往就會引起學生對學科的反感。因此我們在采取這種方法的時候要注意問題設置的層次性和可操作性。有的老師采取的導入方法就是“同學們，今天我們來學習……”這樣的直接導入法。這種方法完全體現不出來導入的作用，更加別說激起學生的學習興趣了，更別說吸引考官的注意力了。有的老師為了省事就直接用書本中導入框里面的故事或者是材料作為導入，這在實際教學中這也未免不可，但是在我們的考場中我們并不建