構建調整模型，理清調整路徑，把握試驗處理方法，掌握試驗流程第1頁重點1動物生命活動調整模型及分析第一步?明確調整原理，把握調整路徑，構建思維模型1.動物生命活動調整類型及實例調整類型調整機制舉例神經調整刺激引發反射活動，經過反射弧完成縮手反射等各種反射活動體液調整體液中激素和其它化學物質對生命活動調整作用激素、CO2、H＋等調整第2頁神經—體液調整觀看恐怖片時,引發體內腎上腺素水平提升體液—神經調整CO2對呼吸運動調整作用第3頁2.調整路徑及模型(1)神經調整(2)體液調整——僅包括“激素”或其它化學物質第4頁(3)神經—體液調整(Ⅰ)——包括“神經遞質”與“激素”兩類信號分子第5頁(4)神經—體液調整(Ⅱ)——包括“神經遞質”與“促激素釋放激素”、“促激素”及“甲狀腺激素、性激素”等信號分子第6頁第二步?研析典例，把握解題流程，突破解題方法【典例】

人體內環境穩態是機體進行正常生命活動必要條件，維持人體內環境穩態機制是相當復雜。圖1表示人體血糖濃度發生改變和人體受嚴寒刺激后部分調整過程示意圖(A、B、C、D表示激素)，圖2表示神經系統對內分泌功效調整方式(有甲、乙、丙三種方式)，結合圖1、圖2所表示，分析回答以下問題。第7頁(1)人體在嚴寒環境下，圖1中激素

(填字母)分泌量顯著增加，細胞器

活動增強以增加產熱量，同時機體還能夠經過皮膚血管收縮降低皮膚血流量等改變以降低散熱。人體體溫調整中樞及產生嚴寒感覺場所分別是

、

。(2)圖1中垂體可分泌

(填名稱)作用于甲狀腺，促進甲狀腺分泌激素B

(填名稱)，此調整方式屬于圖2中

模式。(3)抗利尿激素合成和分泌是經過圖2中

模式調整，當人體內

升高時，其分泌量增加。B、C(缺一不可)線粒體下丘腦大腦皮層促甲狀腺激素甲狀腺激素甲乙細胞外液滲透壓第8頁審題指導第9頁動物生命活動調整模型綜述1.若該圖為反射弧結構模式圖，則a、b、c、d、e分別表示感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器。2.若該圖表示甲狀腺激素分泌分級調整，則a、b、c、d、e分別表示下丘腦、促甲狀腺激素釋放激素、垂體、促甲狀腺激素、甲狀腺。第10頁3.若該圖表示人體內水平衡調整，則a表示下丘腦，下丘腦滲透壓感受器感受滲透壓改變，可促使c(垂體后葉)釋放抗利尿激素，經過d(體液)運輸后，作用于靶器官e(腎小管和集合管)。4.若該圖表示血糖神經調整路徑，則a表示下丘腦，b、c、d、e分別表示相關神經、胰島、胰島素(或胰高血糖素)、靶器官或靶細胞。第11頁第三步?對點強化，思維建模，成就高考1.如圖是人體體溫調整部分結構模式圖,以下說法錯誤是(

)A.“嚴寒→下丘腦→腎上腺”調整是神經調整B.“甲狀腺→內環境→下丘腦”調整是體液調整C.骨骼肌增加產熱實質是骨骼肌細胞代謝增強D.圖中腎上腺和甲狀腺都屬于效應器和靶器官第12頁解析“嚴寒→下丘腦→腎上腺”調整是神經調整,其中腎上腺是效應器。“甲狀腺→內環境→下丘腦”調整是體液調整。骨骼肌增加產熱實質是骨骼肌細胞經過增強細胞呼吸釋放更多熱量。圖中腎上腺和甲狀腺分別屬于效應器和靶器官。答案D第13頁2.下列圖①、②、③表示人體細胞間信息傳遞三種主要方式。以下敘述錯誤是(

)A.方式①、②信息傳遞遲緩，方式③信息傳遞快速B.方式③信息傳遞不經過體液C.體溫調整可能包括①、②、③三種信息傳遞方式D.方式①、②信息傳遞都經過血液循環，存在反饋調整第14頁解析方式③信息傳遞是需要經過體液，因為上個神經元釋放神經遞質是經過兩個神經元之間組織液后作用于下一個神經元，而組織液屬于體液，故B錯誤。答案B第15頁3.人體內存在著許各種類信息分子，下列圖是人體內一些信息分子作用示意圖。以下說法錯誤是(

)A.信息分子A～E中不屬于激素是A、EB.信息分子B和C都是由垂體分泌C.成年人體內信息分子D過少時表現為精神萎靡D.信息分子E能夠促進B淋巴細胞分化為效應B淋巴細胞和記憶細胞第16頁解析信息分子A為神經遞質、信息分子E為淋巴因子，都不屬于激素。信息分子B為抗利尿激素，由下丘腦分泌，經過垂體釋放。信息分子C為促甲狀腺激素，由垂體分泌。信息分子D為甲狀腺激素，其在成年人體內分泌過少表現為食欲降低、精神萎靡、神經系統興奮性降低等。淋巴因子可作用于B淋巴細胞，促進其增殖分化為效應B淋巴細胞和記憶細胞。答案B第17頁4.下丘腦在人體內環境穩態調整過程中發揮主要作用，如圖表示神經系統對激素分泌三種調整方式，以下選項中正確是(

)A.若方式甲中靶腺體為甲狀腺，則下丘腦經過分泌促甲狀腺激素調整垂體相關分泌活動B.抗利尿激素合成和分泌是符合圖中方式乙，內環境滲透壓升高能增加其分泌量第18頁C.興奮在A處傳遞特點是單向傳遞，當興奮性神經遞質傳到突觸后膜時膜外鉀離子將大量內流D.方式丙中激素釋放為神經—體液調整結果，內分泌腺屬于效應器解析促甲狀腺激素是垂體分泌，A錯誤；內環境滲透壓升高，引發抗利尿激素分泌增加，抗利尿激素合成和分泌符合圖中方式乙，B正確；興奮在A處傳遞特點是單向傳遞，當興奮性神經遞質傳到突觸后膜時，膜外大量鈉離子內流形成動作電位，C錯誤；圖中方式丙中激素分泌是神經調整結果，D錯誤。答案B第19頁重點2動物激素調整相關生理試驗第一步?明確試驗原理,提煉試驗方法,構建思維模型1.激素調整生理試驗慣用三種處理方法：(1)切除法：切除對應腺體。適合用于個體較大動物。(2)飼喂法：在飼料中添加激素。只適合用于甲狀腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白質類激素不能用飼喂法。(3)注射法：向動物體內注射某激素。適合用于各種激素。第20頁2.動物激素調整生理試驗案例(1)針對小分子激素及其分泌器官如甲狀腺和甲狀腺激素，性腺和性激素。慣用試驗方法：切除法、飼喂法、注射法。a.飼喂法b.摘除法和注射法第21頁(2)針對大分子激素(非跨膜運輸激素)及其分泌器官如生長激素和垂體，胰島素、胰高血糖素和胰島(胰腺)①慣用試驗方法是：切除法、注射法。②實例：探究胰島素對血糖調整影響組別試驗動物試驗處理觀察指標試驗組饑餓處理小鼠連續注射一定量胰島素小鼠生活情況胰島素能降低血糖對照組A連續注射一定量胰島素→出現低血糖癥狀→補充糖類B不注射胰島素，定時補充糖類結論第22頁(1)不一樣激素選取不一樣試驗方法在設計試驗時，要充分考慮相關激素化學本質，選擇不一樣試驗方法：①能用飼喂法進行試驗常見激素有甲狀腺激素、性激素，它們化學本質分別是氨基酸衍生物和脂質。②不能用飼喂法進行試驗常見激素有胰島素、胰高血糖素、全部促激素、生長激素等，這些激素化學本質是蛋白質(或多肽)。(2)激素功效驗證普通思緒第23頁第二步?研析真題，感悟高考，提煉試驗流程【典例】

(·四川卷，8)進食可刺激胃腺細胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。(1)胃酸能夠殺滅進入胃內細菌，這屬于機體________免疫；胃蛋白酶僅對食物中蛋白質成份有消化作用，這表達了酶________性。(2)哺乳動物進食時，食物還未進入胃內就可引發胃液分泌，稱為頭期胃液分泌。該過程受神經調整和神經—體液調整共同調控，如圖所表示。第24頁①胃泌素經過________運輸抵達胃腺細胞，促進胃液分泌。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素分泌，這種調整方式叫做______。②促進胃腺細胞分泌胃液信號物質，除胃泌素外還有________。第25頁(3)為探究兩種調整機制對頭期胃液分泌影響，有些人用同一只狗連續進行了以下試驗：步驟試驗操作4h胃液分泌量1假飼＋＋＋＋＋＋＋＋＋2切除胃竇，再假飼＋3假飼，并注射一定量胃泌素(控制胃泌素注射劑量，使胃液分泌量與步驟1相當)＋＋＋＋＋＋＋＋＋4只注射與步驟3相同劑量胃泌素，但不假飼＋＋＋＋第26頁(假飼是讓狗吃肉，但吞下肉從食道上人工瘺口掉出，不進入胃；“＋”數量表示胃液分泌量多少)①步驟2中胃液分泌是________調整結果。②步驟3目標是__________________________________________________________________________________________。③步驟4是為了確定在__________________調整作用下胃液分泌量。④重復上述試驗均得到相同結果，表明在頭期胃液分泌兩種調整機制中，__________________作用效應更大；二者共同作用效應________(大于/小于/等于)各自單獨作用效應之和。第27頁解析

(1)胃酸殺死進入胃內細菌屬于機體非特異性免疫過程，胃蛋白酶僅對食物中蛋白質成份有消化作用，表達了酶專一性。(2)激素在體內運輸借助體液進行，胃泌素能促進胃液分泌，胃液分泌過多，又抑制胃泌素分泌，這種調整屬于負反饋調整。由題目信息可知胃液分泌既受神經調整又受神經－體液調整，所以促進胃腺分泌信號物質除了激素外，還有神經遞質。(3)本試驗中步驟1說明在神經調整和神經－體液調整共同作用下胃腺分泌胃液。步驟2排除了神經－體液調整對胃液分泌影響，說明此時胃液分泌只受神經調整。步驟3注射一定量胃泌素能夠確定在假飼條件下胃泌素分泌量。步驟4排除了假飼對胃液分泌量影響，確定了在神經－體液調整作用下胃液分泌量。上述試驗步驟對比說明在頭期胃液分泌兩種調整機制中，神經－體液調整作用效應更大；神經調整和神經－體液調整共同作用效應大于各自單獨作用效應之和。第28頁答案

(1)非特異性專一(2)①體液反饋調整②神經遞質(3)①神經②確定在假飼條件下胃泌素分泌量③神經—體液④神經－體液調整大于第29頁解答生命活動調整試驗探究題“五步曲”第30頁第31頁第三步?對點強化，把握試驗精華，全取高考拉分題1.為驗證甲狀腺激素含有促進個體發育功效，某試驗小組同學將一正常幼年家兔甲狀腺摘除并縫合后進行觀察。對照組應設為(

)A.用一成年健康家兔作相同處理，在相同環境中觀察B.用一相同幼年家兔在去除垂體后作相同處理，在相同環境中觀察C.用一相同幼年家兔在去除下丘腦后作相同處理，在相同環境中觀察D.用另一相同幼年家兔作相同處理,外源補充甲狀腺激素并在相同環境中觀察第32頁解析題干中試驗目標是驗證甲狀腺激素作用，已經給出一組是無甲狀腺且不注射激素，無法產生甲狀腺激素，可作為無甲狀腺激素試驗組，其對照組應為有甲狀腺激素，其余條件都要一樣。答案D第33頁2.選擇體重相近健康白兔按照下表分別進行處理，并將觀察結果統計在表中，以下說法錯誤是(

)試驗組試驗處理方法預期結果(下一步)試驗處理方法預期結果A組(2只)注射一定量生理鹽水清醒不作處理清醒B組(2只)注射等量激素甲溶液休克注射一定量生理鹽水未清醒C組(2只)注射等量激素乙溶液清醒D組(2只)注射等量葡萄糖溶液清醒第34頁A.本試驗中A組為對照組B.激素甲、乙應該用生理鹽水配制C.激素甲含有降低血糖作用，可能是胰島素D.激素乙含有升高血糖作用，一定是胰高血糖素解析升高血糖激素未必是胰高血糖素(也可能為腎上腺素)。答案D第35頁3.為了驗證動物體內甲狀腺激素分泌負反饋調整機制，某同學設計了以下試驗步驟：第一步：取9只兔子，分別給每只兔子注射含放射性碘溶液。第二步：將上述試驗兔子隨機平均分為A、B、C三組。第三步：

___________________________________________。第四步：向A組注射一定量無放射性甲狀腺激素溶液，向B組注射等量無放射性促甲狀腺激素溶液，向C組注射________。第五步：2d后，分別測定三組兔子甲狀腺中碘放射量，統計并計算平均值。第36頁回答以下問題：(1)更正步驟第一步中兩處不妥當之處：①______________；②______________。(2)補齊試驗步驟：第三步：____________________________________________。第四步：____________________________________________。(3)請設計一張本試驗數據統計表。(4)預期試驗結果：第四步注射以后，因為負反饋調整機制，A組兔子體內下丘腦分泌________激素和垂體分泌________激素分泌量降低，造成________激素合成降低，所以A組兔子甲狀腺中放射性________(填“強”“中”“弱”)；B組兔子體內________合成增加，所以B組兔子甲狀腺中放射性________(填“強”“中”“弱”)；C組兔子甲狀腺中放射性________