英語人教版（2024）Unit1Animalfriends第四課時教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語人教版（2024）Unit1Animalfriends第四課時教學設計

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2024年3月20日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：學生能夠正確理解和運用本課時新學的動物相關詞匯，如“turtle”、“elephant”等。

2.句型結構：學生能夠運用“What'sthis?”和“What'sthat?”等句型進行簡單的問答。

難點：

1.詞匯運用：學生能夠將新學的動物詞匯靈活運用到句子中，形成正確的語法結構。

2.語境理解：學生能夠理解并運用課文中的語境，正確回答問題。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示動物圖片，幫助學生直觀記憶詞匯。

2.設計情景對話，讓學生在實際語境中練習運用句型。

3.采用小組合作學習，讓學生在互動中互相糾正錯誤，提高詞匯運用能力。

4.通過角色扮演和游戲活動，激發學生學習興趣，突破語境理解難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和記憶新詞匯和句型。

2.情景教學法：創設真實情境，讓學生在模擬對話中練習語言運用。

3.小組合作法：分組進行角色扮演和討論，提高學生的互動性和參與度。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示動物圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯和句型的練習，提高學習效率。

3.聲音資源：播放英語音頻，讓學生跟讀和模仿，提高語音語調的準確性。教學過程一、導入新課

（1）教師以“Hello,everyone!”開始，用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

（2）展示一張動物圖片，引導學生說出圖片中的動物名稱，引出本節課的主題——Animalfriends。

二、新課導入

（1）教師播放一段關于動物的英文歌曲，讓學生在音樂中感受英語學習的樂趣。

（2）教師引導學生回憶已學過的動物詞匯，為新詞匯的學習做好鋪墊。

三、詞匯學習

（1）教師展示新詞匯卡片，如“turtle”、“elephant”等，讓學生跟讀并拼寫。

（2）教師用圖片和實物展示詞匯，幫助學生理解和記憶。

（3）學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固所學詞匯。

四、句型學習

（1）教師講解句型“What'sthis?”和“What'sthat?”的用法，并舉例說明。

（2）學生跟讀句型，教師糾正發音和語調。

（3）學生分組進行問答練習，運用句型進行交流。

五、課文學習

（1）教師播放課文錄音，讓學生跟讀，注意語音語調。

（2）教師提問課文內容，引導學生回答，檢查學生對課文的理解程度。

（3）學生分組進行角色扮演，表演課文中的對話。

六、鞏固練習

（1）教師設計填空題，讓學生根據課文內容填寫缺失的詞匯和句型。

（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（3）學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

七、課堂小結

（1）教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

（2）學生回顧所學，分享學習心得。

（3）教師布置課后作業，鞏固所學知識。

八、拓展延伸

（1）教師引導學生思考：我們身邊有哪些動物朋友？它們有什么特點？

（2）學生分組討論，分享自己的觀點。

（3）教師總結討論結果，拓展學生的知識面。

九、課堂評價

（1）教師對學生的課堂表現進行評價，鼓勵學生積極參與。

（2）學生自評和互評，提高學生的自我認知能力。

（3）教師總結評價，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并運用本課時的新詞匯，如“turtle”、“elephant”、“penguin”等，這些詞匯與動物相關，能夠豐富學生的詞匯量，為后續學習打下堅實的基礎。

2.句型運用：學生能夠正確運用"What'sthis?"和"What'sthat?"等句型進行簡單的問答，這有助于提高學生的英語口語表達能力，增強他們在日常交流中的自信。

3.語法理解：學生在學習過程中，通過句型練習和課文閱讀，對英語的時態和語態有了更深入的理解，能夠正確運用到實際對話中。

4.語境理解：學生通過參與角色扮演和小組討論，提高了對課文語境的理解能力，能夠更好地把握文章的主旨和細節。

5.聽力提升：學生在跟讀課文和聽力練習中，聽力理解能力得到了顯著提升，能夠更準確地捕捉英語語音和語調的變化。

6.讀寫能力：學生在完成填空題和課后作業的過程中，書寫和閱讀能力得到了鍛煉，能夠更流暢地書寫英語句子，并理解閱讀材料。

7.學習興趣：通過多種教學活動和互動環節，學生對英語學習的興趣得到了激發，愿意主動參與課堂活動，提高學習積極性。

8.團隊合作：在小組討論和角色扮演中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力，這對他們的社交技能也是一種提升。

9.自我評估：學生在自評和互評環節中，學會了如何評估自己的學習效果，這對他們形成自我學習和自我管理的能力至關重要。

10.跨文化理解：通過學習動物朋友這一主題，學生了解了不同文化背景下對動物的認知和情感，增強了跨文化理解能力。

總體來說，學生在本節課的學習中取得了全方位的提升，不僅掌握了英語知識，還在學習態度、合作能力、跨文化理解等方面取得了顯著進步。這些效果將有助于他們在未來的英語學習中繼續取得成功。課堂1.課堂評價

（1）提問環節：在課堂教學中，通過提問的方式來檢查學生對新學知識的掌握情況。例如，在講解完新詞匯后，可以隨機提問幾個學生，讓他們用新學的詞匯造句。這樣的評價方式可以及時發現學生對詞匯理解和使用上的困難，以便教師能夠及時進行針對性教學。

（2）觀察學習態度：教師需要通過觀察學生的課堂參與度、發言積極性和互動情況來評價學生的學習態度。例如，觀察學生是否積極參與小組討論，是否主動回答問題，是否在課堂練習中表現出積極的態度等。

（3）小組合作評價：在小組活動中，通過觀察學生之間的合作效果和個體貢獻來評價他們的合作能力。例如，在角色扮演環節，可以觀察學生是否能夠有效溝通，是否能夠尊重他人意見，是否能夠完成任務等。

（4）課堂測試：在課程的結尾或下一個課時開始前，進行簡短的測試，如口頭問答或小測驗，以檢驗學生對本節課內容的掌握程度。

2.作業評價

（1）作業批改：對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要關注學生的書寫規范、解題思路和表達方式。

（2）反饋與鼓勵：在批改作業時，給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。同時，鼓勵學生在下一次作業中改進，保持積極的學習態度。

（3）個別輔導：對于作業中存在的問題，可以進行個別輔導，幫助學生克服學習中的困難。

（4）作業展示：定期在課堂上展示學生的優秀作業，以激發其他學生的學習動力，并作為評價學生學習效果的例子。

3.形成性評價

（1）課堂討論參與度：記錄學生在課堂討論中的參與情況，包括發言次數、發言質量等。

（2）課堂活動表現：通過課堂活動中的表現，如角色扮演、小組游戲等，評價學生的參與度和表現。

（3）進步跟蹤：定期跟蹤學生的進步，通過比較前后作業和測試成績，了解學生的學習成長。

4.終結性評價

（1）期末測試：通過期末測試，對學生在一個學期內的學習成果進行總體評價。

（2）學習報告：根據學生的學習情況，撰寫學習報告，包括學生在知識、技能、情感態度等方面的綜合表現。典型例題講解典型例題1：

題目：根據課文內容，用"What'sthis?"或"What'sthat?"提問。

課文內容：Thereisacatonthedesk.Thereisadogunderthetable.

答案：What'sthis?It'sacat.What'sthat?It'sadog.

典型例題2：

題目：用所學詞匯填空，完成句子。

句子：Ihavea_______.

答案：turtle

典型例題3：

題目：根據圖片，用所學句型描述圖片內容。

圖片：Apenguinisswimminginthewater.

答案：What'sthis?It'sapenguin.What'sthat?It'sswimminginthewater.

典型例題4：

題目：選擇正確的答案，完成對話。

A:What'sthis?

B:_______.

選項：

A.It'safish.

B.It'saturtle.

C.It'sabird.

答案：B

典型例題5：

題目：根據課文內容，回答問題。

問題：Whatanimalisonthebed?

答案：Apandaisonthebed.

補充說明：

1.在回答"What'sthis?"和"What'sthat?"的問題時，學生需要先觀察圖片或實物，然后根據觀察到的內容進行提問。這種題型有助于提高學生的觀察能力和英語表達能力。

2.用所學詞匯填空是檢驗學生詞匯掌握情況的有效方式。學生需要將所學詞匯正確地應用到句子中，這有助于鞏固詞匯記憶。

3.描述圖片內容是考察學生語言組織能力和描述能力的一種題型。學生需要根據圖片內容，用所學句型進行描述，這有助于提高學生的英語口語能力。

4.選擇題是一種常見的測試題型，通過給出多個選項，讓學生選擇正確答案。這種題型有助于提高學生的判斷能力和快速反應能力。

5.回答問題題型是檢驗學生對課文內容理解程度的一種方式。學生需要根據課文內容，回答教師提出的問題，這有助于加深對課文的理解。教學反思與總結嗯，今天這節課我們學習了Unit1Animalfriends的第四課時，我覺得整體來說，課堂氛圍不錯，學生們參與度也挺高的。下面我就來簡單反思一下這節課的教學情況。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣。比如，我用了圖片和視頻來展示動物，這樣學生們對學習內容有了直觀的認識。我還設計了一些游戲和角色扮演，讓學生們在玩樂中學習，我覺得這個方法挺有效的，學生們都很投入。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解新詞匯時，我發現有些學生記不住，這可能是因為他們對這些詞匯的發音和拼寫不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學中，加強對詞匯的記憶訓練，比如可以通過拼寫比賽、詞匯卡片等方式來幫助學生記憶。

在策略上，我注意到在小組討論環節，有些學生不太愿意發言，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，同時也提供更多的機會讓他們練習口語。

管理方面，我覺得課堂紀律總體還好，但是還是有少數學生在課堂上分心。我意識到，作為老師，我需要更加關注學生的個體差異，對于容易分心的學生，我需要找到合適的方法來引導他們集中注意力。

至于教學效果，我覺得學生們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步。他們能夠熟練地運用"What'sthis?"和"What'sthat?"等句型進行問答，也能夠正確地拼寫和運用一些新學的動物詞匯。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，他們在課堂上的參與度和積極性也有所增強。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對個別學生的關注不夠，有些學生的問題沒有得到及時的解答。我需要