音樂人音版龍的傳人獲獎教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人音版音樂七年級下冊第2課《龍的傳人》教學設計。本課主要內容包括歌曲《龍的傳人》的學習，通過歌詞解讀、旋律演唱、音樂欣賞等形式，讓學生了解和感受中華民族的傳統文化，增強民族自豪感。核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的理解和尊重，提高音樂鑒賞能力。通過學習《龍的傳人》，增強學生對民族音樂的感知和認同，激發學生創作和表現民族音樂的熱情，培養其音樂審美情趣和文化自信。同時，提升學生的合作學習能力，通過小組討論和互動，提高團隊協作和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確演唱歌曲《龍的傳人》，掌握歌曲的旋律和節奏。

②理解歌曲的歌詞內涵，感受歌曲所傳達的中華民族精神。

③通過音樂活動，培養學生的音樂表現力和創造力。

2.教學難點，

①深入理解歌曲中蘊含的中華民族傳統文化元素，如歌詞中的歷史典故、文化象征等。

②在演唱過程中，引導學生把握歌曲的情感表達，使其在音樂中體驗和傳遞民族自豪感。

③結合音樂欣賞，培養學生對民族音樂作品的整體感知和審美評價能力。

④在小組合作學習中，指導學生如何有效地溝通和協作，共同完成音樂表演任務。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、音樂教材《龍的傳人》歌曲CD。

-課程平臺：學校音樂教育平臺，用于發布教學資料和學生作業。

-信息化資源：網絡音樂資源，如《龍的傳人》歌曲視頻、相關背景資料。

-教學手段：PPT課件、黑板、音樂教學軟件、樂器（如吉他、古箏等，用于輔助教學）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《龍的傳人》歌曲，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“歌曲中的哪些元素體現了中華民族的文化傳統？”“如何通過歌詞和旋律傳達民族自豪感？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解歌曲的歷史背景和歌詞內涵。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解歌曲《龍的傳人》，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《龍的傳人》歌曲片段，引出歌曲背后的故事，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解歌曲的創作背景、歌詞意義和音樂特點，結合歷史和文化背景。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對歌曲的理解和感受；進行角色扮演，讓學生體驗歌詞中的情感。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何理解歌曲中的‘龍的傳人’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗歌曲所傳達的民族精神。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歌曲的深層含義。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的演唱技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解歌曲《龍的傳人》，掌握歌曲的演唱技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與《龍的傳人》相關的課后作業，如創作歌詞、設計音樂劇等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《龍的傳人》相關的拓展資源，如介紹中國傳統文化和音樂的書籍、網站、視頻等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，如創作歌詞、設計音樂劇等。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的歌曲《龍的傳人》知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.歌曲《龍的傳人》的基本信息

-創作者：周杰倫

-發行時間：2005年

-音樂風格：流行音樂

-歌詞主題：中華民族的傳統文化、民族自豪感

2.歌曲結構分析

-引言：以古箏獨奏引入，營造古樸的氛圍。

-前奏：旋律優美，充滿期待感。

-主歌：歌詞簡潔有力，表達了中華民族的傳統文化和民族自豪感。

-過渡：節奏變化，情緒逐漸高漲。

-副歌：歌詞激情澎湃，強調“龍的傳人”的身份和使命。

-尾奏：回歸引子，形成圓滿的收尾。

3.歌詞分析

-“遙遠的東方有一條龍，它的名字叫華夏。”：歌詞以“龍”作為中華民族的象征，表達了對祖國的熱愛。

-“它的胸懷是一片大海，它的眼睛是太陽的光輝。”：通過描繪祖國的大海和光輝，展現了中華民族的偉大和繁榮。

-“龍的傳人，龍的傳人，龍的傳人，龍的傳人。”：通過反復強調“龍的傳人”，強調中華民族的傳承和使命。

4.音樂特點分析

-旋律：歌曲旋律優美，節奏鮮明，易于傳唱。

-和聲：歌曲和聲豐富，層次分明，增強了歌曲的表現力。

-樂器：古箏、鋼琴等樂器的運用，增添了歌曲的民族特色。

5.歌曲的歷史背景

-2005年，周杰倫發行了專輯《十一月的蕭邦》，其中收錄了《龍的傳人》這首歌曲。

-歌曲以中華民族的傳統文化為背景，表達了周杰倫對祖國的熱愛和民族自豪感。

6.歌曲的教育意義

-培養學生的民族自豪感：歌曲通過對中華民族傳統文化的贊美，激發學生的民族自豪感。

-傳承民族文化：歌曲中的歌詞和旋律，體現了中華民族的優秀傳統文化，有助于傳承民族文化。

-提高音樂鑒賞能力：通過學習歌曲，提高學生對音樂作品的鑒賞能力。

7.教學方法

-通過歌詞解讀，讓學生了解歌曲的內涵。

-通過旋律演唱，讓學生掌握歌曲的節奏和旋律。

-通過音樂欣賞，讓學生感受歌曲所傳達的中華民族精神。

-通過小組討論和互動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

8.作業設計

-學生自主創作歌詞，表達對中華民族傳統文化的理解和熱愛。

-學生進行歌曲演唱，鍛煉學生的音樂表現力和演唱技巧。

-學生收集與《龍的傳人》相關的資料，了解歌曲背后的故事和意義。

9.拓展學習

-觀看與中華民族傳統文化相關的紀錄片或電影。

-閱讀介紹中華民族傳統文化的書籍。

-參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗中華民族的優秀傳統文化。

10.評價方式

-學生課堂表現：包括學生的參與度、演唱技巧、音樂理解等方面。

-學生作業完成情況：包括歌詞創作、歌曲演唱等作業的完成質量和創新性。

-學生拓展學習情況：包括學生的知識積累、實踐能力等方面。作業布置與反饋作業布置：

1.歌詞創作：

-讓學生根據《龍的傳人》的旋律和主題，創作自己的歌詞。要求歌詞表達對中華民族傳統文化的熱愛和自豪感，字數不限，鼓勵創新。

2.音樂欣賞與分析：

-學生選擇一首與中國傳統文化相關的歌曲，進行音樂欣賞。要求寫一篇不少于300字的欣賞分析文章，包括歌曲的音樂特點、歌詞意義、文化內涵等。

3.民族音樂知識調查報告：

-學生調查并收集有關中國傳統民族音樂的資料，撰寫一份調查報告。報告內容應包括民族音樂的種類、代表作品、演奏樂器等。

作業反饋：

1.作業批改：

-教師在規定時間內對學生的作業進行批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

-批改標準包括作業的完成度、創新性、準確性、表達能力等。

2.反饋內容：

-對于歌詞創作，教師應關注歌詞的創意、情感表達和是否符合歌曲主題。

-對于音樂欣賞與分析，教師應評估學生對音樂作品的深入理解和分析能力。

-對于民族音樂知識調查報告，教師應檢查學生收集資料的全面性和報告的邏輯性。

3.存在問題的指出：

-對于作業中存在的問題，如歌詞缺乏創意、音樂分析不夠深入、知識調查不全面等，教師應在反饋中明確指出。

4.改進建議：

-教師根據學生的具體問題，給出針對性的改進建議，如提供相關的參考資料、指導學生如何提高音樂鑒賞能力等。

5.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，針對個別學生的作業進行點評。

-通過書面反饋，將批改結果和改進建議以書面形式反饋給學生。

-通過線上平臺，如學校的教學管理系統或班級微信群，發布作業批改結果和反饋信息。

6.反饋效果跟蹤：

-教師在下一節課或下一次作業中，關注學生對改進建議的采納情況，以評估反饋的效果。

-根據學生的進步，調整教學策略和作業布置方式，以更好地促進學生的學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式提高了學生的參與度和學習興趣。

2.融入科技元素：利用多媒體技術，如PPT、音樂軟件等，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受音樂的魅力，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂上，我發現不同學生的學習能力和接受程度存在差異，有些學生能夠迅速掌握知識，而有些學生則需要更多的個別輔導。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業和考試，缺乏多元化的評價手段，這可能會限制學生對課堂活動的參與度。

3.實踐環節不足：雖然我在課堂上設計了音樂欣賞和演唱活動，但實際操作中的實踐環節相對較少，學生缺乏實際操作的機會。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我計劃在課后提供個別輔導，幫助學生克服學習上的困難，同時根據學生的學習進度調整教學進度。

2.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入課堂表現、小組合作、學生自評等多種評價方式，以鼓勵學生的積極參與。

3.加強實踐環節：在接下來的教學中，我將增加更多的實踐環節，如組織學生進行小型音樂會、參與社區音樂活動等，讓學生在實際操作中提升音樂技能和自信心。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發學生的學習熱情，提高教學效果。板書設計1.歌曲《龍的傳人》基本信息

①創作者：周杰倫

②發行時間：2005年

③音樂風格：流行音樂

2.歌曲結構分析

①引言：古箏獨奏

②前奏：旋律優美，期待感

③主歌：歌詞內涵，民族精神

④過渡：節奏變化，情緒高漲

⑤副歌：情感表達，民族自豪

⑥尾奏：回歸引子，圓滿收尾

3.歌詞分析

①遠遠的東方有一條龍，它的名字叫華夏

②它的胸懷是一片大海，它的眼睛是太陽的光輝

③龍的傳人，龍的傳人，龍的傳人，龍的傳人

4.音樂特點分析

①旋律：優美，鮮明，易于傳唱

②和聲：豐富，層次分明，增強表現力

③樂器：古箏、鋼琴，民族特色

5.歌曲歷史背景

①2005年，周杰倫專輯《十一月的蕭邦》

②主題：中華民族傳統文化，民族自豪感

6.教學目標

①培養民族自豪感

②傳承民族文化

③提高音樂鑒賞能力

7.教學方法

①歌詞解讀

②旋律演唱

③音樂欣賞

8.作業布置

①歌詞創作

②音樂欣賞與分析

③民族音樂知識調查報告典型例題講解1.例題：

歌詞《龍的傳人》中，“龍的傳人”這一概念在歌詞中出現了四次，請分析其在歌詞中的作用。

答案：

“龍的傳人”這一概念在歌詞中反復出現，強化了中華民族的傳承和使命。它不僅是對中華民族的一種自豪感的表達，也是對每一個中國人的身份認同。通過這一概念的重復，歌詞增強了歌曲的主題性和感染力，使聽眾在音樂中感受到自己與民族文化的緊密聯系。

2.例題：

請簡述《龍的傳人》這首歌曲在音樂結構上的特點。

答案：

《龍的傳人》在音樂結構上具有以下特點：

-引入部分：以古箏獨奏引入，營造出古樸的氛圍，為歌曲奠定基調。

-主歌部分：旋律優美，節奏明快，歌詞簡潔有力，表達了中華民族的傳統文化和民族自豪感。

-副歌部分：節奏加快，情緒更加高漲，通過反復的副歌，強化了歌曲的主題。

-尾奏部分：回歸引子，形成圓滿的收尾，使整首歌曲在情感上達到高潮。

3.例題：

分析《龍的傳人》中“遙遠的東方有一條龍，它的名字叫華夏”這句歌詞的意義。

答案：

這句歌詞以“龍”作為中華民族的象征，將“華夏”與“龍”相結合，表達了對祖國的熱愛和敬仰。同時，通過“遙遠的東方”這一描述，強調了中華民族的悠久歷史和獨特文化，使聽眾產生對民族文化的認同感和自豪感。

4.例題：

請舉例說明《龍的傳人》中如何通過音樂元素傳達民族自豪感。

答案：

在《龍的傳人》中，音樂元素傳達民族自豪感的方式有：

-旋律：歌曲旋律優