新版-牛津上海版六年級上冊Unit4Ourneighbors第一課時＋教案＋習題科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）新版-牛津上海版六年級上冊Unit4Ourneighbors第一課時＋教案＋習題課程基本信息1.課程名稱：新版-牛津上海版六年級上冊Unit4Ourneighbors第一課時

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年3月15日，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠運用英語進行基本的對話，描述鄰居的特點和活動，提高口語表達能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的鄰里關系，增強對多元文化的理解和尊重。

3.學習能力：培養學生通過觀察、比較、分析等方式，學習新詞匯和句型，提高自主學習能力。

4.情感態度：激發學生對社區和鄰里關系的關注，培養樂于助人、友好相處的情感態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經學習了基本的英語語法、詞匯和句型，對于描述人物和事物有一定的能力。在本節課之前，學生可能已經接觸過關于家庭、朋友和鄰居的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生通常對周圍的世界充滿好奇心，對于學習新事物有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑吸收知識，如聽覺、視覺和動手實踐。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過互動和合作學習，而另一些學生可能更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確描述鄰居的特點和活動；二是語法結構復雜，尤其是對于描述性從句的使用可能感到困惑；三是文化差異的理解，可能難以把握不同文化背景下鄰里關系的差異。教師需要通過多樣化的教學方法和適當的輔導，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解新詞匯和句型，結合圖片和視頻，幫助學生理解文化背景。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演鄰居，練習描述對方的特點和活動；組織小組討論，讓學生分享自己對鄰里關系的看法。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性；使用在線資源，如英語學習網站，提供額外的學習材料和練習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Canyoutellmeaboutyourneighbors?”（你能告訴我你的鄰居是誰嗎？）

2.學生分享自己的鄰居信息，教師引導學生用英語描述鄰居的外貌、性格和愛好。

3.通過學生的分享，教師總結鄰居描述的常用詞匯和句型。

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師展示課本中的圖片，引導學生觀察并思考：“Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?”（你在圖片中看到了什么？他們是誰？他們在做什么？）

2.學生回答問題，教師根據學生的回答引出本節課的主題：“Ourneighbors”（我們的鄰居）。

3.老師講解課文中的新詞匯和句型，如：“livenextdoor”（住在隔壁）、“befriendly”（友好）、“haveagoodtime”（過得愉快）等。

4.通過例句和實際情境，讓學生理解和運用新詞匯和句型。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發課文，要求學生朗讀課文，注意語音、語調和節奏。

2.學生朗讀課文，教師巡回指導，糾正發音和語調。

3.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”（這篇文章的主要思想是什么？）

4.學生回答問題，教師總結課文內容：介紹鄰居的外貌、性格和活動。

四、課文討論（15分鐘）

1.老師提出問題：“Doyouhavegoodneighbors?Whyorwhynot?”（你有沒有好的鄰居？為什么？）

2.學生分組討論，分享自己的經歷和看法。

3.各組派代表發言，其他組員補充和評價。

4.教師引導學生從不同角度思考鄰里關系，如：文化差異、生活習慣、相互幫助等。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個鄰居角色。

2.每組根據課文內容，編寫一個簡短的對話，描述鄰居的特點和活動。

3.各組進行角色扮演，其他學生觀看并評價。

4.教師點評，強調角色扮演中的語言運用和情感表達。

六、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調鄰里關系的重要性。

2.布置作業：讓學生用英語寫一篇關于自己鄰居的短文，描述鄰居的外貌、性格和活動。

3.學生完成作業，教師進行批改和反饋。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyNeighborsAroundtheWorld》：一本介紹世界各地鄰居生活和文化的書籍，可以讓學生了解不同文化背景下的鄰里關系。

-《CommunityLiving:HowtoBeaGoodNeighbor》：一本關于社區生活和鄰里交往的指南，包含實用的建議和案例分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關鄰里關系的新聞或故事，分析這些故事中的鄰里關系特點。

-鼓勵學生調查自己所在社區的鄰里關系，了解不同年齡段、不同文化背景的居民如何相處。

-通過網絡資源或圖書館，尋找關于國際鄰里關系的案例研究，比較不同國家的鄰里交往模式。

3.組織小組項目：

-學生可以組成小組，選擇一個社區或小區，進行實地考察，記錄鄰里互動的情況，撰寫報告。

-小組可以設計一個鄰里互動活動，如社區清潔日、鄰里美食節等，增進鄰里之間的了解和友誼。

4.制作鄰里關系海報：

-學生可以制作海報，展示鄰里關系的積極方面，如互助、友好、環保等，鼓勵社區其他成員參與。

5.角色扮演游戲：

-設計一個角色扮演游戲，讓學生扮演不同性格和背景的鄰居，通過游戲體驗鄰里交往中的挑戰和解決方案。

6.訪談活動：

-鼓勵學生訪談自己的鄰居，了解他們的生活故事和鄰里交往經驗，記錄訪談內容，并在課堂上分享。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，如詢問學生對鄰居描述的關鍵詞匯和句型的掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，評估他們的口語表達能力和聽力理解能力。

-小組活動：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-測試：通過隨堂小測驗或課堂練習，快速評估學生對新學知識的掌握程度。

-反饋：及時對學生的回答和表現給予正面反饋，鼓勵學生積極參與，同時指出需要改進的地方。

課堂評價的具體實施如下：

-在新課導入環節，通過提問“Doyouhavegoodneighbors?”來檢查學生對鄰里關系的初步理解。

-在新課呈現階段，通過觀察學生對新詞匯和句型的朗讀和模仿，評估他們的語音語調。

-在課文閱讀和討論環節，通過學生的回答和討論內容，了解他們對鄰里關系的看法和理解。

-在角色扮演活動中，觀察學生的表現，評估他們的語言運用能力和情感表達。

-在課堂總結環節，通過提問“Whathavewelearnedtoday?”來檢驗學生對本節課內容的掌握。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性。

-點評：在批改作業的同時，給予學生具體的書面反饋，指出作業中的優點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和改進方向。

-鼓勵：對于表現優秀的作業，給予口頭或書面的表揚，激勵學生繼續努力。

-作業評價的具體實施如下：

-作業類型包括：鄰里關系描述短文、鄰里互動觀察報告、鄰里關系主題海報設計等。

-對于鄰里關系描述短文，評價學生是否能準確使用所學詞匯和句型，描述鄰居的特點和活動。

-對于鄰里互動觀察報告，評價學生是否能細致觀察并記錄社區中的鄰里互動，分析其中的積極因素。

-對于鄰里關系主題海報設計，評價學生是否能創意性地展示鄰里關系的主題，同時注意英語表達的準確性。典型例題講解1.例題一：

-題目：Myneighborsareveryfriendly.Theyoftenhelpmewithmyhomework.

-解答：Thissentencedescribesthefriendlynatureoftheneighborsandtheirhelpfulness.Thesubject"Myneighbors"isfollowedbytheadjective"friendly"todescribetheircharacter.Theverbphrase"oftenhelp"indicatesthefrequencyoftheirhelp,and"withmyhomework"specifieswhattheyhelpwith.

2.例題二：

-題目：Shelivesnextdoortous.Weseeeachothereveryday.

-解答：Thissentenceexplainstheproximityoftheneighborandtheregularinteraction."Shelivesnextdoortous"establishesthelocation,and"Weseeeachothereveryday"showsthefrequencyoftheirencounters.

3.例題三：

-題目：Myneighbor'sgardenisbeautiful.Therearemanyflowersandtrees.

-解答：Thissentencedescribestheappearanceoftheneighbor'sgarden."Myneighbor'sgarden"isthesubject,"isbeautiful"isthepredicate,and"Therearemanyflowersandtrees"providesdetailsaboutthegarden'scontents.

4.例題四：

-題目：Theyhaveadog.Thedogisveryplayfulandfriendly.

-解答：Thissentencetalksabouttheneighbor'spetanditscharacter."Theyhaveadog"introducesthepet,and"Thedogisveryplayfulandfriendly"describesthedog'spersonalitytraits.

5.例題五：

-題目：Myneighborsarefromdifferentcountries.Theyspeakdifferentlanguages.

-解答：Thissentencehighlightstheculturaldiversityoftheneighbors."Myneighborsarefromdifferentcountries"indicatestheirorigins,and"Theyspeakdifferentlanguages"pointsoutthelinguisticvariationamongthem.

補充說明：

-在講解例題時，強調形容詞和副詞的正確使用，以及句子結構的完整性。

-對于描述性從句的使用，如“whoarethey?”和“whataretheydoing?”，講解其引導詞和功能。

-通過例題展示如何將新學的詞匯和句型應用到實際語境中。

-鼓勵學生在練習中嘗試自己描述鄰居，使用類似的結構和詞匯。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它幫助我不斷調整教學策略，提高教學質量。在剛剛結束的“新版-牛津上海版六年級上冊Unit4Ourneighbors”第一課時教學中，我有以下幾點反思和改進計劃：

首先，課堂互動方面，我發現部分學生在討論和角色扮演環節參與度不高，這可能是因為他們對鄰里關系的話題不夠熟悉，或者害怕犯錯。在未來的教學中，我計劃增加課前預習環節，讓學生提前了解鄰里關系的背景知識，同時設計一些簡單有趣的活動，如“我最喜歡的鄰居”故事分享，以激發學生的興趣和參與度。

其次，語言運用方面，部分學生在描述鄰居時詞匯量不足，導致表達不夠準確。針對這一問題，我將在接下來的課程中，增加詞匯積累環節，通過游戲、歌曲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和記憶新詞匯。同時，我會鼓勵學生多使用課堂上學到的句型，提高他們的實際運用能力。

再者，教學媒體的使用上，我發現視頻和圖片的展示對學生理解課文內容有一定的幫助，但在某些環節，過于依賴多媒體可能會讓學生忽視對文