陜西省藍田縣高中生物第一章走近細胞1.1從生物圈到細胞教學設計新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）陜西省藍田縣高中生物第一章走近細胞1.1從生物圈到細胞教學設計新人教版必修1教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進細胞的神奇世界啦！這節課，咱們要學習的是《陜西省藍田縣高中生物》第一章“走近細胞”中的“1.1從生物圈到細胞”這一部分。這部分內容，可是咱們生物學習的敲門磚哦！它不僅會讓我們了解到細胞是構成生物體的基本單位，還會讓我們明白，細胞的世界是多么的奇妙和復雜。準備好，讓我們一起踏上這趟探索之旅吧！??核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾點：首先，培養學生觀察能力和實驗操作技能，通過顯微鏡觀察細胞結構，讓學生學會使用科學工具進行觀察和實驗。其次，提升學生的科學思維，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，深入理解細胞的概念和功能。再者，增強學生的科學探究精神，通過自主探究和合作學習，激發學生對生物學學習的興趣，培養他們獨立思考和解決問題的能力。最后，培養學生的社會責任感，讓學生認識到細胞在生命活動中的重要性，以及生物學研究對社會發展的意義。學情分析面對即將開啟的“走近細胞”這一章節，我們的學生們展現出了各自的特色。首先，從知識層面來看，高一新生們對生物學的基礎知識已有一定的了解，比如細胞的基本結構和功能，但他們對細胞學說的理解可能還不夠深入，對細胞內部結構的細節認識也較為有限。這為我們提供了一個從基礎出發，逐步深入的機會。

在能力方面，學生們普遍具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，這對于細胞觀察實驗來說是個好兆頭。然而，由于高中生物課程的深入性和復雜性，學生們在邏輯推理、分析問題和解決實際生物學問題方面的能力還有待提高。

素質方面，學生們在團隊合作、自主學習方面表現出較大的差異。有的學生能夠積極參與討論，樂于分享，而有的學生可能更傾向于獨立學習，這在小組合作探究活動中可能會影響團隊的整體表現。

行為習慣上，學生們在課堂上的注意力集中程度不一，有的學生能夠緊跟教學節奏，有的則容易分心。此外，對于實驗操作的規范性和精確性，部分學生可能還需要進一步的培養。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，我會詳細講解細胞的基本概念、細胞學說的發展歷程以及細胞在生物體中的重要性，幫助學生建立起對細胞學的初步認識。

2.實驗法：組織學生進行顯微鏡觀察實驗，讓他們親自操作顯微鏡，觀察不同類型的細胞，通過實踐加深對細胞結構的理解。

3.討論法：在講解細胞功能時，我會引導學生進行小組討論，分享觀察到的細胞現象，鼓勵他們提出問題，共同探討細胞的生命活動。

教學手段

1.多媒體教學：利用PPT展示細胞結構圖、細胞分裂過程動畫等，直觀地展示細胞的結構和功能，增強學生的學習興趣。

2.實驗指導視頻：播放實驗操作視頻，指導學生正確進行顯微鏡觀察實驗，確保實驗的順利進行。

3.互動軟件：使用教學互動軟件，設計細胞知識競賽，激發學生的參與熱情，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，我會要求學生預習細胞的基本結構，并了解細胞膜、細胞質和細胞核的功能。

-設計預習問題：圍繞“細胞學說的發展歷程”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么細胞是生命的基本單位？”“細胞學說的發展經歷了哪些重要階段？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。我會定期檢查學生的預習筆記和思考問題，確保每個學生都能跟上進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解細胞的基本結構和功能。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于細胞膜如何控制物質進出的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解細胞學說的基本內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示細胞結構的圖片或視頻，引出“從生物圈到細胞”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質和細胞核，并結合實例幫助學生理解。例如，我會用人體細胞和植物細胞的對比來講解細胞壁和液泡的區別。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問，并引導他們通過討論尋找答案。此外，我會安排簡單的細胞模型制作活動，讓學生親自動手操作，加深對細胞結構的理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，當學生提出“細胞如何進行能量轉換？”的問題時，我會引導他們思考細胞呼吸和光合作用的過程。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和細胞模型制作活動，體驗細胞知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞的基本結構。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握細胞結構的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解細胞的基本結構，掌握細胞學說的核心內容。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“細胞學說的發展歷程”，布置適量的課后作業，如撰寫細胞學說發展的小論文，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與細胞學說相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于細胞學說的歷史書籍或紀錄片。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。對于作業中的亮點和不足，我會進行點評，并鼓勵學生繼續努力。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的細胞學說的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

細胞是生命的基本單位，是生物體結構和功能的基本組成。在本節課的學習中，我們主要探討了細胞的基本結構和功能。以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

（1）細胞結構圖解：通過詳細的細胞結構圖解，學生可以更直觀地了解細胞的不同部分及其功能。例如，可以提供動植物細胞的對比圖，展示它們在結構上的異同。

（2）細胞分裂動畫：通過動畫形式展示細胞分裂的過程，幫助學生理解細胞分裂的原理和步驟。

（3）細胞功能實例：收集一些與細胞功能相關的實例，如細胞膜的物質運輸、細胞內的能量轉換等，讓學生了解細胞在實際生命活動中的作用。

（4）細胞學說發展史：介紹細胞學說的發展歷程，讓學生了解科學家們在研究細胞過程中的重要發現和理論。

（5）細胞研究進展：介紹近年來細胞研究領域的新發現和進展，激發學生對細胞學研究的興趣。

2.拓展建議：

（1）細胞結構圖解學習：學生可以通過查閱相關資料，繪制自己的細胞結構圖解，加深對細胞結構的理解。

（2）細胞分裂動畫觀察：學生可以觀看細胞分裂動畫，分析細胞分裂過程中各個階段的特點。

（3）細胞功能實例研究：學生可以選擇一個感興趣的細胞功能實例，進行深入研究，如細胞膜的物質運輸機制。

（4）細胞學說發展史閱讀：學生可以閱讀有關細胞學說發展史的資料，了解科學家們在研究細胞過程中的重要發現和理論。

（5）細胞研究進展關注：學生可以通過閱讀相關論文、書籍或參加學術講座，了解細胞研究領域的新發現和進展。

（6）實驗探究：鼓勵學生參與細胞相關的實驗探究活動，如觀察細胞在不同環境下的生長情況，探索細胞功能的奧秘。

（7）科技館參觀：組織學生參觀科技館，了解細胞研究在科技領域的應用，激發學生對生命科學的興趣。

（8）小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對細胞結構和功能的理解，促進知識交流。

（9）寫作練習：要求學生撰寫一篇關于細胞結構與功能的短文，提高他們的寫作能力和表達能力。

（10）科普講座：邀請相關領域的專家進行科普講座，讓學生了解細胞學研究的最新動態和前沿技術。課后作業1.實驗報告：《觀察細胞結構》

要求：學生根據實驗課所學，撰寫一份實驗報告，內容包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗結果和實驗結論。具體示例：

實驗目的：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，了解植物細胞的基本結構。

實驗原理：利用顯微鏡觀察細胞，觀察細胞膜、細胞壁、細胞質、細胞核等結構。

實驗步驟：

（1）制作洋蔥表皮細胞切片；

（2）將切片置于顯微鏡下觀察；

（3）記錄觀察到的細胞結構；

（4）分析實驗結果，得出結論。

實驗結果：觀察到洋蔥表皮細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等結構。

實驗結論：植物細胞具有細胞壁，這是動物細胞所不具備的。

2.細胞結構圖繪制

要求：學生根據所學知識，繪制一張細胞結構圖，標明細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體、內質網等結構，并簡要說明其功能。

示例：

細胞結構圖：

```

細胞膜

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||

|細胞質|

||

|細胞核線粒體|

||

---------------------

```

功能說明：

-細胞膜：控制物質進出細胞，維持細胞內外環境的穩定。

-細胞質：細胞內的液體環境，含有多種細胞器。

-細胞核：細胞內的遺傳信息庫，控制細胞的生長、分裂和遺傳。

-線粒體：細胞的能量工廠，負責細胞的能量轉換。

-內質網：負責蛋白質的合成和運輸。

3.細胞學說發展歷程簡述

要求：學生簡要概述細胞學說的發展歷程，包括施萊登、施旺的貢獻，以及細胞學說對生物學發展的影響。

示例：

細胞學說的發展歷程：

-17世紀，荷蘭科學家列文虎克首次觀察到微生物，揭示了微生物的存在。

-19世紀，德國科學家施萊登和施旺提出細胞學說，認為所有生物都是由細胞構成的。

-細胞學說對生物學的發展產生了深遠影響，成為現代生物學的基石。

4.細胞功能案例分析

要求：學生選擇一個與細胞功能相關的實例，分析其細胞結構特點及其在生命活動中的作用。

示例：

案例分析：光合作用

-細胞結構特點：光合作用主要發生在植物細胞的葉綠體中，葉綠體含有葉綠素，是光合作用的場所。

-作用：光合作用是植物細胞將光能轉化為化學能的過程，為植物提供能量，并釋放氧氣。

5.細胞與人類生活關系探討

要求：學生結合所學知識，探討細胞與人類生活之間的關系，如細胞在醫療、農業、食品加工等領域的應用。

示例：

探討：細胞在醫療領域的應用

-細胞在醫療領域的應用非常廣泛，如細胞培養技術可以用于研究疾病、制備疫苗等。

-例如，通過細胞培養技術，科學家們可以研究癌癥的發生機制，為癌癥治療提供新的思路。內容邏輯關系①細胞的基本結構

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