小學語文人教部編版一年級上冊漢語拼音7zcs教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版一年級上冊漢語拼音7zcs教學設計

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握聲母z、c、s的發音方法和書寫規范。

-細節：

-發音：通過示范和對比，使學生能夠準確區分z、c、s的發音，避免混淆。

-書寫：通過范寫和指導，讓學生學會正確書寫z、c、s的筆畫順序和結構。

2.教學難點

-難點內容：聲母z、c、s與韻母的拼讀和書寫。

-細節：

-拼讀：幫助學生理解聲母與韻母結合后的發音規則，通過練習不同韻母的拼讀，提高拼讀準確性。

-書寫：在掌握聲母書寫的基礎上，指導學生如何將聲母與韻母正確拼寫在田字格中，注意筆順和字形規范。

-應用：鼓勵學生在實際語境中運用z、c、s拼讀音節，如朗讀課文、編寫簡單的句子，以增強記憶和應用能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設拼音情境，如拼音歌曲、拼音故事，讓學生在愉快的氛圍中學習z、c、s的發音。

2.多媒體輔助教學：利用動畫展示聲母的發音部位和書寫過程，提高學生的視覺興趣和直觀理解。

3.游戲教學法：設計拼音拼讀游戲，如“拼音接龍”，激發學生的參與熱情，鞏固拼音知識。

教學手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示拼音卡片、動畫，輔助教學。

2.拼音卡片：制作z、c、s的拼音卡片，用于拼讀練習和游戲。

3.互動平臺：利用班級互動軟件，開展在線拼音競賽，提高學生的學習積極性。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段包含z、c、s發音的動畫片片段，引起學生的興趣。

2.提出問題：引導學生觀察動畫中的發音，提問“你們聽到了哪些聲音？”

3.學生回答：鼓勵學生積極回答，教師總結并引出今天的學習內容。

（二）講授新課（15分鐘）

1.聲母z、c、s的發音：

-教師示范發音，學生跟讀。

-分析發音部位和發音方法，強調聲母與韻母的區分。

-使用圖片展示聲母的發音部位，幫助學生直觀理解。

2.聲母z、c、s的書寫：

-教師范寫，學生模仿。

-講解筆畫順序和結構，強調書寫規范。

-展示正確的書寫示例，讓學生對比觀察。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.拼音練習：

-教師出示聲母卡片，學生拼讀相應的音節。

-學生分組，進行拼音接龍游戲，鞏固聲母與韻母的拼讀。

2.造句練習：

-學生運用z、c、s拼讀音節，編寫簡單的句子。

-教師挑選優秀句子進行展示和點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：z、c、s的發音有什么特點？

2.學生回答：教師總結并強調重點。

3.教師提問：如何正確書寫z、c、s？

4.學生回答：教師總結并強調書寫規范。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你們在學習z、c、s的過程中遇到了哪些困難？

2.學生回答：教師針對學生的問題進行解答和指導。

3.教師提問：如何運用z、c、s拼讀詞語？

4.學生回答：教師展示正確的拼讀方法，讓學生跟讀。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：z、c、s在日常生活中有哪些應用？

2.學生討論：分享z、c、s在生活中的應用場景。

3.教師總結：強調學習拼音的重要性，鼓勵學生在生活中運用所學知識。

教學總結：

本節課通過情境導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問和師生互動等環節，幫助學生掌握聲母z、c、s的發音和書寫方法，并鼓勵學生在生活中運用所學知識。在教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養，提高學生的語言表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-音韻文化：介紹漢語拼音的起源和發展，讓學生了解拼音在漢語學習中的重要性。

-拼音故事：收集與z、c、s相關的拼音故事，通過故事形式幫助學生記憶拼音。

-拼音歌曲：搜集包含z、c、s發音的兒歌或歌曲，通過音樂提高學生的語感和興趣。

-拼音游戲：設計或收集拼音相關的游戲，如拼音卡片游戲、拼音拼圖等，增強學生的互動性和趣味性。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置拼音作業，如聽寫z、c、s的音節，讓學生在家庭環境中進行練習。

-親子活動：建議家長與學生一起進行拼音游戲，如“拼音接力”或“拼音尋寶”，增進親子關系的同時鞏固拼音知識。

-課外閱讀：推薦適合一年級學生的拼音讀物，如拼音繪本，鼓勵學生在閱讀中學習拼音。

-網絡資源：利用網絡資源，如在線拼音教學視頻，讓學生在家也能進行拼音學習。

-社會實踐：組織學生參觀圖書館或博物館，利用實地環境學習拼音，如識別館內物品的拼音標簽。

-拼音創作：鼓勵學生創作自己的拼音詩歌或小故事，提高學生的創造力和表達能力。

-詞匯積累：通過學習z、c、s開頭的詞匯，幫助學生擴大詞匯量，為后續的閱讀和寫作打下基礎。

-課堂展示：組織學生進行拼音知識展示，如拼音朗誦比賽，增強學生的自信心和表達能力。教學反思這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我就從幾個方面來進行反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。今天我采用了動畫片導入的方式，孩子們一開始就被吸引住了，課堂氣氛活躍，這讓我感到很高興。但是，我也發現有些孩子對動畫片的興趣超過了學習本身，所以在接下來的教學中，我需要更好地把握課堂節奏，確保孩子們能夠集中注意力在學習上。

其次，關于聲母z、c、s的發音，我通過示范和對比的方法，盡量讓學生能夠準確區分。但是，我發現有些孩子對于聲母的發音還是有些混淆，這說明我在教學方法上還需要進一步改進。比如，我可以嘗試使用更直觀的教學工具，如發音器官模型，讓學生更直觀地了解發音部位。

在鞏固練習環節，我設計了拼音接龍和造句練習，這些活動讓孩子們在游戲中學習，效果不錯。但是，我也注意到有些孩子在進行造句練習時，詞匯量有限，導致句子不夠豐富。因此，我需要在接下來的教學中，加強對詞匯的積累和運用。

課堂提問環節，我提出了關于發音特點、書寫規范的問題，孩子們能夠積極回答，這說明他們對這些知識點掌握得還不錯。但是，我也發現有些孩子回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養孩子們的自信心。

在師生互動環節，我嘗試讓學生提出在學習過程中遇到的困難，這樣既能幫助他們解決問題，也能讓我了解他們的學習需求。但是，我發現有些孩子不太敢提問，這可能是因為他們對課堂氛圍的適應還需要時間。所以，我需要在今后的教學中，營造更加寬松、包容的課堂氛圍。

最后，關于核心素養的拓展，我推薦了拼音故事、拼音歌曲等資源，希望孩子們能夠在課外繼續學習。但是，我也意識到，有些孩子可能沒有足夠的時間或條件去拓展學習，所以我在今后的教學中，會盡量提供更多元化的學習資源，以滿足不同學生的學習需求。板書設計①本節課重點知識點：

-聲母z、c、s的發音方法

-聲母z、c、s的書寫規范

-聲母z、c、s與韻母的拼讀規則

②關鍵詞：

-發音部位

-筆畫順序

-音節拼讀

③重點句子：

-“z的發音：舌尖抵住上齒背，用力吹氣，發出‘z’的音。”

-“c的發音：舌尖抵住上齒背，用力吹氣，發出‘c’的音。”

-“s的發音：舌尖緊貼上齒背，用力吹氣，發出‘s’的音。”

-“z、c、s書寫時，注意筆順和字形規范。”

-“聲母與韻母拼讀時，注意聲調。”重點題型整理1.拼音接龍題

-練習：請用z、c、s開頭的音節進行拼音接龍。

-答案：zhang->chang->huan->uan->an->nian

2.單詞拼寫題

-練習：請將下列拼音寫成正確的漢字。

-píngguǒ->蘋果

-shūji->書籍

-māo->貓

-答案：蘋果、書籍、貓

3.詞語組合題

-練習：請用z、c、s開頭的音節組成一個詞語。

-答案：zhuāng(裝)、cì(次)、sè(色)

4.句子仿寫題

-練習：根據例句，用z、c、s開頭的音節仿寫句子。

-例句：媽媽洗衣服。

-答案：爸爸種樹。

5.拼音填空題

-練習：在句子中填入正確的拼音。

-句子：我有一只______，它很可愛。

-答案：māo

6.拼音書寫題

-練習：請將下列拼音寫成正確的漢字并書寫在田字格中。

-答案：zhang(張)、cǎo(草)、sè