小學數學筆算除法教案及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學數學筆算除法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以教材中的“四則運算”章節為基礎，通過復習整數除法的基本概念和計算方法，引導學生掌握筆算除法的計算技巧。核心素養目標1.培養學生準確理解和運用除法概念的能力。

2.增強學生解決實際問題的能力，提高邏輯思維和計算技能。

3.培養學生良好的數學學習習慣，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已基本掌握了整數除法的基本概念，能夠進行簡單的除法計算。他們對除法的意義和計算步驟有一定的了解，但對于多位數除以一位數的筆算方法還處于初步掌握階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對數學的興趣普遍較高，尤其是在解決具體問題時，他們展現出較強的探索欲望和動手操作能力。學生的學習能力參差不齊，部分學生計算速度較快，理解能力強；而另一部分學生可能對除法運算的規律和技巧掌握不夠扎實。學習風格方面，學生既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動手操作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習筆算除法時，可能會遇到以下困難：一是對除法原理的理解不夠深入，導致計算時容易出錯；二是多位數除以一位數的計算過程中，容易忘記商的每一位數的定位；三是缺乏足夠的練習，導致計算速度慢，準確性不高。針對這些困難，教師需要提供適當的輔導和練習，幫助學生克服挑戰。教學方法與策略1.采用講授與練習相結合的教學方法，通過講解除法原理和計算步驟，幫助學生理解筆算除法的概念。

2.設計小組討論活動，讓學生通過合作解決問題，提高交流能力和團隊協作精神。

3.利用多媒體課件展示計算過程，幫助學生直觀理解除法的計算步驟。

4.安排游戲化練習，如“除法接力”等，激發學生的學習興趣，提高練習的趣味性和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：發布關于筆算除法的基本概念和計算步驟的PPT，要求學生觀看并完成簡單的除法練習。

設計預習問題：提出“如何正確進行多位數除以一位數的筆算？”等問題，引導學生思考計算過程中的關鍵點。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解除法的計算規則。

思考預習問題：學生獨立思考，嘗試解決預習中的問題。

提交預習成果：學生提交預習筆記和解答的練習題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用微信群進行溝通和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個生活中的除法問題引入新課，如“如果有24個蘋果，平均分給4個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”

講解知識點：詳細講解筆算除法的步驟，如從最高位開始試商，逐步計算。

組織課堂活動：設計“除法接力”游戲，讓學生分組進行計算競賽。

解答疑問：及時解答學生在計算過程中遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解進行思考。

參與課堂活動：積極參與游戲，練習筆算除法。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解筆算除法的原理。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握計算技能。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置包含不同難度級別的除法計算題，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關的數學學習網站和書籍，鼓勵學生進行拓展學習。

反饋作業情況：批改作業，對學生的計算錯誤進行個別指導。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固和提升計算能力。

拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，解決預習時未能解決的問題。

反思總結：總結自己在計算過程中的錯誤和不足，制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生自主學習的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《數學故事中的除法奧秘》

本書通過講述數學史上的除法故事，幫助學生了解除法的起源和發展，激發學生對數學的興趣。

《生活中的除法應用》

本書以生活中的實際案例為切入點，介紹除法在各個領域的應用，如烹飪、購物、建筑設計等。

《趣味數學問題集》

收錄了各種有趣的數學問題，包括除法相關的智力題、謎題等，旨在培養學生的邏輯思維和解決實際問題的能力。

2.課后自主學習和探究

（1）探究除法與其他運算的關系：學生可以探究除法與加法、減法、乘法之間的關系，例如，通過除法運算的結果可以反推出加法或減法的計算。

（2）學習除法在分數和比例中的應用：學生可以嘗試將除法運算應用于分數和比例的計算中，例如，計算分數的除法、求解比例問題等。

（3）研究除法在實際生活中的應用：學生可以收集生活中的實例，如家庭預算、時間分配、商品折扣等，用除法進行計算，了解除法在生活中的重要性。

（4）探索除法在科學領域的應用：學生可以查閱相關資料，了解除法在物理學、化學、生物學等科學領域的應用，如計算速度、濃度、比例等。

（5）制作除法學習卡片：學生可以制作除法學習卡片，將除法的概念、計算方法、應用場景等內容整理成卡片，方便隨時查閱。

（6）開展除法競賽：組織學生進行除法競賽，通過比賽的形式，提高學生對除法的掌握程度，激發學生的學習興趣。

（7）設計除法小游戲：學生可以發揮創意，設計以除法為主題的趣味小游戲，如“除法連連看”、“除法消消樂”等，讓學習變得更加有趣。

（8）制作除法知識小冊子：學生可以收集整理除法的相關知識點，制作成小冊子，分享給同學和老師，共同學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-筆算除法的基本概念

-除法運算的步驟

-商、余數的確定方法

②本文重點詞句：

-“從最高位開始試商”

-“逐步計算每一位的商和余數”

-“注意進位和借位”

③本文邏輯關系：

-理解除法概念→掌握除法運算步驟

-確定商和余數→完成除法計算

-進位和借位處理→保證計算正確性教學反思與總結嗯，這節課結束了，我覺得挺有收獲的。咱們來一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得教學方法上，咱們采用的小組討論和實踐活動挺有效的。孩子們在小組里討論問題，互相學習，這種合作學習的方式讓他們在解決問題的過程中提高了溝通能力和團隊協作精神。尤其是那個“除法接力”游戲，大家玩得很開心，也鞏固了計算技巧。

不過，我也發現了一些問題。比如說，在講解除法步驟的時候，我發現有些學生對于從最高位開始試商這個概念理解起來有點吃力。可能是因為他們之前的除法基礎不是特別扎實，所以我在接下來的教學中，打算花更多的時間來復習和鞏固這方面的知識。

然后是課堂管理，我發現有的學生比較活躍，容易分散其他同學的注意力。我意識到需要更加細致地觀察學生，適時地進行提醒和調整，讓他們都能專心聽講。

說到教學效果，我覺得學生們對筆算除法的理解有了明顯的提升。很多同學在課后練習中能獨立完成計算，而且錯誤率有所下降。這讓我挺欣慰的。

但是在情感態度方面，我覺得還可以做得更好。有的學生對于數學計算比較抵觸，我覺得我們應該更多地鼓勵他們，讓他們感受到數學的樂趣。

1.對于除法的基礎知識，我會準備一些更加直觀的教學工具，比如教具或者圖示，幫助學生更好地理解。

2.在課堂上，我會更加注意觀察學生的反應，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上進度。

3.我會嘗試更多樣化的教學方法，比如通過故事、游戲等，讓數學學習變得更加有趣，以提高學生的學習興趣。

4.對于學生的情感態度，我會更加注重鼓勵和正面引導，讓他們在輕松愉快的環境中學習數學。

最后，我覺得這節課給了我很多啟發。我相信，只要我們不斷反思和改進，我們的教學一定會越來越出色。孩子們，謝謝你們今天的表現，讓我們一起期待下一次的進步！教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。對于新學的筆算除法，學生們表現出了濃厚的學習興趣，尤其是在小組討論和實踐活動環節，同學們能夠主動思考，互相幫助，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都展示了自己的討論成果。學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠結合實際案例進行說明。例如，在討論“生活中的除法應用”時，有小組提出了如何用除法計算家庭預算的問題，并給出了具體的計算步驟。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對筆算除法的基本概念和計算步驟掌握較好。大部分學生能夠正確完成測試題目，但也存在一些錯誤，如忘記進位、借位等。這表明在今后的教學中，需要加強對這些易錯點的講解和練習。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習成果進行了自評，同時也對同伴進行了互評。通過自評，學生能夠認識到自己的優點和不足，而通過互評，學生們學會了如何客觀地評價他人，這有助于提高他們的評價能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-課堂表現積極，學習態度認真，能夠積極參與討論和實踐活動。

-在小組討論中，能夠主動提出問題，并與同伴共同解決問題。

-在隨堂測試中，大部分學生能夠正確完成計算，但需要注意易錯點的處理。

-對于學習有困難的學生，教師提供了個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-鼓勵學生在課后進行拓展學習，提高自己的數學素養。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生在知識、技能和情感態度等方面都取得了進步。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，提供個性化的輔導，同時，通過多樣化的教學方法和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的數學能力。典型例題講解1.例題：

123÷3

解答：

-從最高位開始試商，即1不能被3整除，所以商為0，將1和下一位數2組合，得到12。

-12÷3=4，所以商的十位是4。

-將4寫在商的十位上，計算余數：12-3×4=0。

-將下一位數3寫下來，得到新的被除數03。

-3÷3=1，所以商的個位是1。

-將1寫在商的個位上，計算余數：3-3×1=0。

-最終商為41，沒有余數。

2.例題：

456÷2

解答：

-從最高位開始試商，4÷2=2，所以商的百位是2。

-計算余數：4-2×2=0。

-將下一位數5寫下來，得到新的被除數05。

-5÷2=2，所以商的十位是2。

-計算余數：5-2×2=1。

-將下一位數6寫下來，得到新的被除數16。

-16÷2=8，所以商的個位是8。

-將8寫在商的個位上，計算余數：16-2×8=0。

-最終商為228，沒有余數。

3.例題：

789÷4

解答：

-從最高位開始試商，7÷4=1，所以商的百位是1。

-計算余數：7-4×1=3。

-將下一位數8寫下來，得到新的被除數38。

-38÷4=9，所以商的十位是9。

-計算余數：38-4×9=2。

-將下一位數9寫下來，得到新的被除數29。

-29÷4=7，所以商的個位是7。

-將7寫在商的個位上，計算余數：29-4×7=1。

-最終商為197，余數為1。

4.例題：

5678÷3

解答：

-從最高位開始試商，5÷3=1，所以商的千位是1。

-計算余數：5-3×1=2。

-將下一位數6寫下來，得到新的被除數26。

-26÷3=8，所以商的百位是8。

-計算余數：26-3×8=2。

-將下一位數7寫下來，得到新的被除數27。

-27÷3=9，所以商的十位是9。

-計算余數：27-3×9=0。

-將下一位數8寫下來，得到新的被除數08。

-8÷3=2，所以商的個位是2。

-將2寫在商的個位上，計算余數：8-3×2=2。

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