統編版（2024）一年級上冊6校園里的號令教學設計主備人備課成員教學內容統編版（2024）一年級上冊6《校園里的號令》

1.學習“號令”一詞，了解其含義。

2.通過學習課文，認識并掌握“立正”、“稍息”、“向左轉”、“向右轉”、“向前看”等號令。

3.通過情境模擬，讓學生熟練掌握并運用這些號令。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過學習課文中的號令，提高學生理解和運用規范語言的能力。

2.增強學生的規則意識，讓學生認識到遵守規則的重要性，培養良好的紀律性。

3.培養學生的合作意識，通過模擬情境，讓學生在互動中學會與他人協作，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容是掌握“立正”、“稍息”、“向左轉”、“向右轉”、“向前看”等基本號令。

-通過具體實例，如課堂站立、行進、排隊等場景，讓學生理解并能夠正確執行這些號令。

-例如，在教“立正”時，重點指導學生身體各部位的正確姿勢，以及如何保持隊列整齊。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容是學生在實際操作中能夠迅速、準確地對號令做出反應。

-學生可能難以在嘈雜環境中或緊張情緒下保持冷靜，準確執行號令。

-例如，在模擬操練中，難點在于學生如何在聽到“向左轉”的號令后，迅速而正確地轉向左邊，同時保持隊伍的整齊。教師需要通過反復練習和逐步提高速度的訓練，幫助學生克服這一難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版一年級上冊《校園里的號令》教材。

2.輔助材料：準備與號令相關的圖片，如立正、稍息的動作圖，以及校園生活中遵守規則的場景圖。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設置模擬操練區域，包括不同方向標志的箭頭，以及用于排隊練習的標志線。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著面對全體學生：“同學們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做《校園里的號令》。你們知道什么是號令嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“號令就是命令！”

3.老師點頭：“很好，號令確實是一種命令，它可以幫助我們更好地遵守規則，保持秩序。今天，我們就來學習一下校園里的號令。”

二、新課導入

1.老師板書課題：“校園里的號令”，并引導學生朗讀課題，注意讀準字音。

2.老師提問：“同學們，你們在校園里都聽到過哪些號令？”

3.學生回答，老師逐一板書：“立正”、“稍息”、“向左轉”、“向右轉”、“向前看”。

4.老師講解：“這些號令都是校園生活中常見的，它們可以幫助我們保持秩序，提高效率。”

三、自主閱讀

1.老師分發教材，引導學生自主閱讀課文，并要求學生在閱讀過程中畫出自己認為重要的句子。

2.學生閱讀課文，老師巡視指導，關注學生的閱讀狀態。

四、合作探究

1.老師組織學生以小組為單位，討論以下問題：

-“立正”、“稍息”、“向左轉”、“向右轉”、“向前看”這些號令分別有什么作用？

-在校園生活中，我們為什么要遵守這些號令？

2.學生分組討論，老師巡視指導，關注學生的討論情況。

五、匯報交流

1.各小組代表分享討論成果，老師引導學生總結：

-“立正”可以幫助我們保持身體姿勢，展現精神面貌。

-“稍息”可以讓我們在休息時保持警覺。

-“向左轉”、“向右轉”可以幫助我們調整隊伍方向。

-“向前看”可以讓我們保持目光集中，專心聽講。

2.老師強調：“遵守這些號令，有助于我們養成良好的行為習慣，提高校園生活質量。”

六、模擬練習

1.老師組織學生進行模擬練習，讓學生按照課文中的號令進行動作演示。

2.學生分組練習，老師巡回指導，關注學生的動作是否規范。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調遵守號令的重要性。

2.老師總結：“同學們，今天我們學習了《校園里的號令》，了解了這些號令的作用。希望大家在日常生活中能夠自覺遵守規則，養成良好的行為習慣。”

八、作業布置

1.老師布置作業：“請同學們回家后，向家人講述今天學習的號令，并嘗試在家里進行模擬練習。”

2.學生認真聽講，老師檢查作業完成情況。

九、課后延伸

1.老師提醒學生：“同學們，課后可以觀察一下校園里的號令，看看哪些地方需要遵守號令，哪些地方做得還不夠好。”

2.學生點頭表示明白，老師鼓勵學生積極參與校園生活，提高自己的行為素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園規則小故事》：通過一系列校園生活中的小故事，讓學生在閱讀中了解更多的校園規則和號令，如“排隊等候”、“愛護公物”等。

-《小小警官》：講述一個小學生在校園里擔任“警官”的故事，通過故事了解校園安全知識和日常生活中的注意事項。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集校園中常見的號令，如“起立”、“坐下”、“集合”等，了解這些號令的起源和作用。

-引導學生觀察和記錄自己在日常生活中遵守規則的情況，如排隊、禮讓等，分析遵守規則給自己和他人帶來的好處。

-學生可以嘗試自己設計一套校園號令，并解釋其含義和作用，提高學生的創新能力和團隊協作能力。

3.結合本節課知識點，全面拓展相關知識點：

-了解校園規則的重要性：通過學習，讓學生認識到遵守規則對于個人成長、學習生活和社會和諧的重要性。

-探索校園規則的歷史：了解我國校園規則的發展歷程，讓學生了解規則的歷史淵源和文化內涵。

-分析校園規則的實際應用：結合具體案例，分析校園規則在實際生活中的應用，如課堂紀律、校園安全等。

4.設計實踐活動，提高學生的實踐能力：

-開展校園規則宣傳活動：學生可以組成宣傳小組，通過海報、演講等形式，向全校師生宣傳校園規則的重要性。

-組織校園規則知識競賽：以班級為單位，開展校園規則知識競賽，提高學生對規則的認識和遵守意識。

-創設模擬情景，讓學生在模擬情景中遵守規則，如模擬課堂紀律、校園安全等，提高學生的實際操作能力。

5.培養學生的道德品質：

-通過學習校園規則，讓學生學會尊重他人、關愛集體，培養良好的道德品質。

-引導學生樹立正確的價值觀，認識到遵守規則是每個公民應盡的責任和義務。

6.結合家庭教育，共同促進學生的全面發展：

-家長與學校共同關注學生的校園生活，共同教育學生遵守規則，養成良好的行為習慣。

-家長可以與孩子一起閱讀相關書籍，共同探討校園規則的重要性，提高家庭教育質量。課后作業1.詞語連線題

-將下列詞語與其對應的含義連線：

1.稍息

a.身體放松，兩腳分開一定距離站立

2.立正

b.身體挺直，兩腳并攏，兩臂自然下垂

3.向左轉

c.身體向左轉動，兩腳成八字形

4.向右轉

d.身體向右轉動，兩腳成八字形

5.向前看

e.身體面向前方，兩眼平視前方

-答案：

1-a2-b3-c4-d5-e

2.句子仿寫題

-仿寫句子：“立正”可以幫助我們保持身體姿勢，展現精神面貌。

-仿寫示例：“稍息”可以幫助我們休息時放松身心，保持警覺。

-答案：仿寫句子根據學生個人理解，符合題意即可。

3.故事情節續寫題

-課文中小明因為遵守號令，得到了老師的表揚。請續寫故事，描述小明在日常生活中如何繼續遵守規則。

-答案：續寫故事要求情節連貫，符合題意，如小明在排隊時耐心等待，在校園內主動撿起垃圾等。

4.角色扮演題

-學生分組扮演課文中提到的角色，如老師、學生、值日生等，模擬課堂情景，練習執行和遵守號令。

-答案：角色扮演題要求學生積極參與，動作規范，表達清晰。

5.家長聯系題

-請家長協助，觀察孩子在家庭生活中的行為表現，如是否遵守家庭規則、是否尊重長輩等，填寫以下表格。

-表格內容：

-觀察日期：

-孩子表現：

-家長評價：

-改進措施：

-答案：家長根據實際情況填寫表格，內容真實、具體。

6.詩歌創作題

-閱讀課文后，嘗試創作一首關于校園號令的詩歌，表達對遵守規則的理解和感悟。

-答案：詩歌內容要求積極向上，表達對號令的尊重和遵守，語言通順，富有詩意。

7.規則制定題

-學生以小組為單位，討論并制定一套適用于班級的規則，如課堂紀律、衛生習慣等，并說明制定規則的原因。

-答案：規則制定題要求學生積極參與，小組合作，制定的規則合理、可行。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對號令的理解和掌握程度較高，能夠迅速響應老師的指令。

-課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規則，保持安靜聽講，對于課堂活動表現出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠積極發言，分享自己對號令的理解和在實際生活中的應用經驗。

-各小組展示的成果豐富多樣，包括繪畫、角色扮演、情景模擬等多種形式，展現了學生的創造力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對號令的掌握情況得到了初步檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確執行“立正”、“稍息”、“向左轉”等號令。

-少數學生在執行號令時存在動作不規范、反應速度較慢等問題，需要進一步指導和練習。

4.課后作業完成情況：

-課后作業的完成情況較好，學生能夠按照要求完成詞語連線、句子仿寫、故事續寫等任務。

-部分學生的作業質量較高，能夠結合自己的生活實際，對號令的意義有更深刻的理解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的課堂紀律給予肯定，同時對動作不規范、反應速度較慢的學生提出改進建議，鼓勵他們在課后加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的創意和團隊合作精神表示贊賞，并提出進一步優化展示形式、提高展示效果的建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的號令掌握情況進行了詳細的分析，針對測試中出現的問題，制定了相應的教學改進措施，如加強個別輔導、組織集體練習等。

-針對課后作業：教師對學生的作業完成情況給予了評價，并對作業中存在的問題進行了個別指導，幫助學生提高作業質量。

-教師將對學生在課堂上的表現、小組討論、隨堂測試和課后作業等方面進行綜合評價，并在下一節課開始時進行反饋，幫助學生了解自己的學習情況，明確改進方向。板書設計①本文重點知識點：

-校園號令的定義和作用

-常見校園號令（立正、稍息、向左轉、向右轉、向前看）

-遵守號令的重要性

②關鍵詞：

-號令

-立正

-稍息

-向左轉

-向右轉

-向前看

③重點句子：

-“號令是命令，幫助我們遵守規則，保持秩序。”

-“立正可以幫助我們保持身體姿勢，展現精神面貌。”

-“稍息可以讓我們在休息時保持警覺。”

-“向左轉、向右轉可以幫助我們調整隊伍方向。”

-“向前看可以讓我們保持目光集中，專心聽講。”教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法讓學生們在輕松愉快的環境中學習了號令的知識，提高了他們的參與度和積極性。

①在教學方法上，我注意到學生們對于課堂上的互動環節特別感興趣。比如，我在講解“立正”和“稍息”時，讓學生們分成小組，分別模擬這兩種姿勢，這樣不僅讓他們更加直觀地理解了號令的含義，還鍛煉了他們的合作能力。不過，我也發現，有些學生可能在模擬時過于興奮，導致動作不夠規范。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生動作的規范指導。

②在教學策略上，我嘗試了隨堂測試的方式來檢驗學生的學習效果。通過測試，我發現大部分學生對號令的理解和執行都比較到位，但也有少數學生存在動作不規范、反應速度慢的問題。這說明我在教學過程中，需要對這部分學生進行個別輔導，加強他們的練習。

③在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利。學生們能夠遵守課堂紀律，認真聽講。但我也注意到，在自由討論環節，有個別學生可能會偏離主題，影響到其他同學。對此，我需要在今后的教學中，更加細致地引導討論方向，確保課堂秩序。

當然，教學中也存在一些不足。比如，對于動作不規范、反應速度慢的學生，我需要更加有針對性地進行輔導。此外，課堂討