小學(xué)英語人教版(PEP)五年級上冊Unit3WhatwouldyoulikePartB教案設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)英語人教版(PEP)五年級上冊Unit3WhatwouldyoulikePartB教案設(shè)計設(shè)計意圖本節(jié)課以“小學(xué)英語人教版五年級上冊Unit3WhatwouldyoulikePartB”為主題，旨在通過情景對話、角色扮演等活動，幫助學(xué)生鞏固和運用本單元所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語交際能力。同時，通過小組合作、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話練習(xí)，提高學(xué)生在真實語境中運用英語的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過了解不同文化中飲食文化的差異，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞拼寫，能夠進行簡單的問候和自我介紹。此外，學(xué)生對英語日常用語如詢問天氣、喜好等有一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持著較高的興趣，他們喜歡參與互動性強、有趣味性的活動。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠接受并理解新的詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽故事、歌曲；而另一些學(xué)生則更偏向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡觀看圖片、視頻。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在面對新詞匯和句型時可能會感到困難，尤其是對于一些較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和句型。此外，學(xué)生在口語表達方面可能存在一定的緊張和恐懼，不敢大膽開口。針對這些問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，給予他們充分的練習(xí)機會，并適時提供反饋和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演顧客和店員，模擬購物對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同國家的美食圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時輔助學(xué)生理解文化差異。

4.設(shè)計小組合作游戲，如“猜食物”等，通過游戲形式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，增強課堂趣味性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示一些日常生活中的食品圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)詞匯，如“apple,banana,orange,milk,bread”等。

2.學(xué)生跟讀并嘗試用這些詞匯進行簡單的對話。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于餐廳點餐的英語視頻，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的主題。

2.學(xué)生觀看視頻，并回答以下問題：

-視頻中的人物在做什么？

-他們點了哪些食物？

-他們是如何用英語表達自己的喜好的？

三、詞匯學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的新詞匯，如“sandwich,salad,pizza,juice,coffee”等，并引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀和記憶。

2.學(xué)生跟讀并嘗試用新詞匯進行句子練習(xí)，如：“Ilikepizza.”或“Wouldyoulikesomejuice?”

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的重點句型：“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike...”

2.學(xué)生跟讀并嘗試用這兩個句型進行對話練習(xí)。

五、情景對話（15分鐘）

1.老師創(chuàng)設(shè)一個餐廳點餐的情景，邀請幾位學(xué)生上臺進行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)情景，運用所學(xué)詞匯和句型進行對話，如：“Whatwouldyouliketoeat?Iwouldlikeasandwichandajuice.”

六、小組活動（15分鐘）

1.將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個任務(wù)：設(shè)計一張餐廳菜單。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論并設(shè)計菜單，包括食品名稱、價格等。

3.每組展示自己的菜單，其他小組進行評價。

七、游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師組織一個“點餐游戲”，學(xué)生扮演顧客，老師扮演店員。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用英語向老師點餐，老師用所學(xué)句型進行回應(yīng)。

八、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語進行點餐對話，鞏固所學(xué)知識。

九、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，包括學(xué)生對新知識的掌握程度、課堂參與度等。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食品圖片集：收集各種不同國家的特色食品圖片，如意大利的披薩、日本的壽司、中國的餃子等，用于課堂展示和討論，幫助學(xué)生了解世界各地的飲食文化。

-日常用語卡片：制作一套包含常見餐廳用語和食品名稱的卡片，方便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和記憶。

-英語歌曲：選擇一些與食物相關(guān)的英語歌曲，如“Let'sEat”或“Food,GloriousFood”，通過歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語感和興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于飲食文化的英文小冊子或文章，如介紹不同國家飲食習(xí)俗的書籍，以拓寬學(xué)生的文化視野。

-視頻學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生觀看英文烹飪節(jié)目或旅游視頻，學(xué)習(xí)如何在英語環(huán)境中點餐和描述食物。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個家庭作業(yè)，要求他們與家人一起制作一種新的食物，并用英語描述制作過程和品嘗感受。

-課堂角色扮演：在下一節(jié)課開始時，可以讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬在國外餐廳點餐的情景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-文化討論：組織一個關(guān)于“食物與文化”的討論會，讓學(xué)生分享自己國家的飲食文化，增進對世界飲食文化的理解。

-家庭互動：鼓勵家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在家中創(chuàng)造一個英語交流的環(huán)境，如用英語討論晚餐菜單，或一起觀看英文烹飪節(jié)目。板書設(shè)計①知識點：

-食品詞匯：sandwich,salad,pizza,juice,coffee,banana,apple,orange,milk,bread

-句型：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...

②重點詞匯：

-sandwich（三明治）

-salad（沙拉）

-pizza（比薩）

-juice（果汁）

-coffee（咖啡）

-banana（香蕉）

-apple（蘋果）

-orange（橙子）

-milk（牛奶）

-bread（面包）

③重點句型：

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlike...(Iwouldlikeasandwich.)

-Wouldyoulikesome...?(Wouldyoulikesomejuice?)

④語法點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：What+助動詞/情態(tài)動詞+主語+賓語？

-確定疑問句的結(jié)構(gòu)：Would+主語+動詞原形+其他？

⑤文化元素：

-不同國家的飲食習(xí)慣和特色食品

-餐廳點餐的禮貌用語和表達方式課后作業(yè)1.完成以下對話，用所學(xué)詞匯和句型。

-A:Hello,whatwouldyouliketohaveforlunch?

-B:__________.

2.根據(jù)圖片，用英語描述你看到的食物。

-圖片：一張桌子上放著一盤沙拉、一個三明治和一杯果汁。

3.創(chuàng)編一個關(guān)于餐廳點餐的情景，并用英語寫一段對話。

-情景：小明和媽媽去餐廳吃飯。

4.將以下句子翻譯成英語。

-①我想要一份比薩和一杯果汁。

-②你想喝什么飲料？

5.選擇正確的選項完成句子。

-①Iwouldlike__________.

A.asandwichandsomejuice

B.somejuiceandasandwich

C.somejuiceandapizza

D.apizzaandsomejuice

-②Wouldyoulike__________?

A.somejuice

B.asandwich

C.apizza

D.both

答案：

1.B:Iwouldlikeasandwichandajuice.

2.Thereisasalad,asandwich,andacupofjuiceonthetable.

3.A:Hi,Mom,I'mhungry.Canweordersomefood?

Mom:Sure,whatwouldyouliketohave?

A:Iwouldlikeapizzaandsomevegetables.

Mom:OK,andwhataboutyou?

A:Iwouldlikeasaladandaglassofwater,please.

4.①Iwouldlikeapizzaandsomejuice.

②Wouldyoulikesomejuice?

5.①A.asandwichandsomejuice

②A.somejuice教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度，如詢問學(xué)生對所學(xué)食品詞匯的記憶情況，以及是否能正確運用句型進行對話。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如角色扮演、小組討論等，評估學(xué)生的口語表達能力和團隊合作精神。

-測試：在課程結(jié)束后進行小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，包括詞匯、句型和語法。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括對話練習(xí)、情景描述和詞匯記憶等。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的修改建議和鼓勵性評價，幫助學(xué)生提高。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們在下一節(jié)課前進行復(fù)習(xí)和改進。

3.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，如口語表達是否流利，是否積極參與課堂活動等。

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，如提高口語表達能力或增加詞匯量。

4.家長參與評價：

-邀請家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)評價，通過家長會或家訪等方式，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進步。

-家長可以提供反饋，如學(xué)生在家的口語練習(xí)情況，以及家長對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的建議。

5.教學(xué)反思：

-教師在課后進行教學(xué)反思，分析課堂效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法。

-教師可以通過觀察學(xué)生的進步，調(diào)整教學(xué)難度和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)真實的餐廳點餐情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中運用所學(xué)英語，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能讓他們在實際語境中更好地理解和應(yīng)用語言。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和歌曲，來豐富課堂內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，還能幫助學(xué)生更好地記憶和理解新知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些話題缺乏興趣。

2.語法教學(xué)過于機械：在講解語法點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語法規(guī)則的理解不夠深入，可能是因為教學(xué)方法過于機械，缺乏趣味性和實踐性。

3.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時反饋不夠及時，這可能會影響學(xué)生對