小學蘇教版四混合運算教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學蘇教版四年級上冊《混合運算》章節，包括加減乘除混合運算的順序和計算方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生已掌握的加減乘除四則運算為基礎，引導學生掌握混合運算的順序和計算技巧，進一步鞏固和提升學生的運算能力。二、核心素養目標培養學生邏輯思維能力，提升學生解決實際問題的能力，發展學生的運算技能。通過混合運算的學習，增強學生運用數學知識解決日常問題的意識，激發學生探索數學奧秘的興趣，培養學生的嚴謹思維和良好學習習慣。三、學情分析四年級學生對數學學習已有一定的興趣和基礎，能夠熟練進行加減乘除的基本運算。然而，在混合運算的學習中，學生可能存在以下情況：

1.知識層面：部分學生對加減乘除的運算規則掌握得較為扎實，但對混合運算的順序和計算方法理解不夠深入，容易在解題過程中出現錯誤。

2.能力層面：學生的邏輯思維能力和問題解決能力有待提高。在解決混合運算問題時，部分學生可能缺乏條理性和邏輯性，導致解題過程混亂。

3.素質層面：學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強。在課堂學習中，部分學生可能過于依賴教師，缺乏主動探究和合作交流的意識。

4.行為習慣：部分學生存在粗心大意、審題不仔細等問題，導致在計算過程中出現錯誤。此外，學生在書寫過程中也可能存在不規范的情況，如數字、符號書寫不規范，導致計算錯誤。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.通過實際情境引入，激發學生的學習興趣，提高學生對混合運算重要性的認識。

2.采用分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的練習題，使全體學生都能在課堂中有所收獲。

3.加強學生的邏輯思維訓練，引導學生學會分析問題、解決問題，提高學生的運算能力。

4.培養學生的自主學習能力和合作學習意識，通過小組討論、合作探究等方式，讓學生在互動中學習，共同進步。

5.關注學生的行為習慣，通過課堂練習、作業批改等方式，引導學生養成良好的學習習慣。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解混合運算的規則，引導學生積極參與討論，加深對運算順序的理解。

2.設計“數學小偵探”游戲活動，讓學生在解決實際問題中運用混合運算，提高解題興趣和參與度。

3.使用多媒體教學，展示混合運算的動畫演示，幫助學生直觀理解運算過程。

4.通過小組合作探究，讓學生在合作中學習，共同完成混合運算難題，培養團隊協作能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“小熊的糖果店”故事情境引入，講述小熊在整理糖果時遇到了加減乘除混合運算的問題，引起學生興趣。

-回顧舊知：提問學生：“你們已經學會了哪些運算？它們有什么特點？”引導學生回顧加減乘除的運算規則。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解混合運算的順序，包括先乘除后加減的原則，以及括號在運算中的優先級。

-舉例說明：通過具體例子，如“15+3×4-2”，展示混合運算的計算過程，強調運算順序。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試解決類似的問題，并分享解題思路。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：發放練習題，讓學生獨立完成，題目難度逐步提升，涵蓋混合運算的各種類型。

-教師指導：巡視課堂，對學生的解題過程進行個別指導，幫助學生糾正錯誤。

4.小組合作（約15分鐘）

-分組進行“數學小偵探”游戲，每個小組需解決一系列混合運算問題，問題難度依次增加。

-小組合作，共同探討解決方案，培養團隊協作能力。

5.拓展活動（約10分鐘）

-提供一些開放性的問題，如“生活中有哪些情況需要用到混合運算？”鼓勵學生聯系實際生活，思考數學的應用。

-學生分享自己的發現，教師點評并總結。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調混合運算的重要性。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，教師進行總結和解答。

7.課后作業（約15分鐘）

-布置與混合運算相關的課后作業，包括基礎練習和應用題，鞏固所學知識。

-強調作業完成的重要性，要求學生按時提交。

教學過程結束。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-數學游戲：《24點》游戲，通過四張數字卡，運用加減乘除的運算規則，在有限的時間內得到24點，可以增強學生的計算能力和反應速度。

-案例研究：選取日常生活中的實際問題，如購物、烹飪、運動等，讓學生運用混合運算解決問題，提高學生的實際應用能力。

-數學故事：講述數學家如何運用混合運算解決難題的故事，激發學生對數學的興趣和好奇心。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的混合運算實例，如家庭預算、烹飪食譜等，將這些實例帶入課堂進行討論和分析。

-組織數學角活動，讓學生自由組合，討論和解決混合運算中的難題，培養他們的團隊協作能力和創新思維。

-利用網絡資源，如數學教育平臺，提供更多與混合運算相關的教學視頻和練習題，幫助學生鞏固知識點。

-開展數學競賽，如混合運算挑戰賽，激發學生的學習熱情，提高他們的計算速度和準確性。

-結合科學實驗，如物理實驗中的比例計算，讓學生在實際操作中體會混合運算的應用。

-設計數學項目，如制作個人預算計劃，讓學生運用混合運算管理自己的零花錢，培養財務管理能力。

-鼓勵學生參與數學俱樂部或社團，與志同道合的同學一起探討數學問題，拓寬知識視野。

-定期舉辦數學講座或研討會，邀請數學教師或專家分享混合運算的教學方法和技巧。

-利用數學軟件，如圖形計算器，幫助學生直觀地理解混合運算的結果，提高他們的學習興趣。七、板書設計①混合運算的順序

-先乘除后加減

-括號內的運算優先

-從左到右依次計算

②混合運算的關鍵詞

-加號（+）

-減號（-）

-乘號（×）

-除號（÷）

-括號（）

③混合運算的計算步驟

-識別運算符

-計算括號內的表達式

-按順序進行乘除運算

-按順序進行加減運算八、教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，發現這樣的方法挺有效的。孩子們在討論中能夠更深入地理解混合運算的順序，而且大家參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。

在策略上，我設計了一些實際的例子，比如小熊的糖果店故事，這個情境挺能吸引孩子們的注意力，他們能在故事中找到學習的樂趣。而且，我注意到，當孩子們遇到難題時，他們會互相幫助，這讓我很欣慰，說明我在培養學生的合作精神上做了一些努力。

管理方面，我盡量做到公平公正，鼓勵每個孩子發言，同時也注意到了一些細節，比如有的孩子寫字不規范，我在課后進行了個別指導，希望他們能注意書寫習慣。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子對混合運算的理解還不夠透徹，我在講解時可能需要更加耐心和細致。還有，課堂上的互動雖然挺多，但個別孩子還是顯得比較被動，這可能需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-對于理解不夠透徹的孩子，我會安排額外的輔導時間，進行一對一的講解和練習。

-在課堂上，我會設計更多互動環節，鼓勵每個孩子積極參與，特別是那些比較內向的學生。

-對于書寫不規范的孩子，我會定期檢查他們的作業，及時糾正錯誤，并提醒他們養成良好的書寫習慣。

-我會嘗試更多有趣的教學方法，比如制作一些教具，或者利用多媒體技術，讓課堂更加生動有趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于混合運算的規則和順序有了較為清晰的理解。

-在講解過程中，大部分學生能夠積極回答問題，提出自己的疑問，表現出較強的學習興趣。

-少數學生在面對復雜問題時顯得有些困惑，但在教師的引導和同伴的幫助下，最終能夠完成題目。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠有效合作，共同解決問題。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的思路，展示了良好的團隊協作能力。

-在討論過程中，學生們不僅掌握了混合運算的知識，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用混合運算解決實際問題。

-部分學生在計算過程中出現錯誤，主要是由于運算順序理解不夠清晰或者粗心大意。

-通過測試，發現學生對混合運算的應用能力有待提高，需要進一步加強練習。

4.學生反饋：

-學生們普遍認為混合運算的講解較為清晰，對于實際應用的幫助較大。

-部分學生表示，在小組討論中收獲頗豐，學會了如何與他人合作解決問題。

-學生們建議在今后的教學中，可以增加一些實際生活案例，使學習內容更加貼近生活。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時對部分學生的困惑和錯誤進行個別指導。

-教師對小組討論成果表示滿意，認為學生們在合作中提高了自己的溝通能力和解決問題的能力。

-教師針對隨堂測試結果，指出學生在運算順序理解和計算準確性方面存在的問題，并提出相應的改進措施。

-教師鼓勵學生在今后的學習中，繼續努力，不斷提高自己的數學能力，為將來的學習打下堅實基礎。典型例題講解1.例題：

32+7×4-15

解答：

首先計算乘法：7×4=28

然后進行加法：32+28=60

最后進行減法：60-15=45

答案：45

2.例題：

5×(8-3)+2

解答：

首先計算括號內的減法：8-3=5

然后進行乘法：5×5=25

最后進行加法：25+2=27

答案：27

3.例題：

12÷(4+2)×3

解答：

首先計算括號內的加法：4+2=6

然后進行除法：12÷6=2

最后進行乘法：2×3=6

答案：6

4.