新版-牛津譯林版Unit 7 Chinese festivals第3課時教學設計及反思_第1頁
新版-牛津譯林版Unit 7 Chinese festivals第3課時教學設計及反思_第2頁
新版-牛津譯林版Unit 7 Chinese festivals第3課時教學設計及反思_第3頁
新版-牛津譯林版Unit 7 Chinese festivals第3課時教學設計及反思_第4頁
新版-牛津譯林版Unit 7 Chinese festivals第3課時教學設計及反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

新版-牛津譯林版Unit7Chinesefestivals第3課時教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日(星期——)第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節名稱)新版-牛津譯林版Unit7Chinesefestivals第3課時教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱:新版-牛津譯林版Unit7Chinesefestivals第3課時教學設計及反思

2.教學年級和班級:八年級(1)班

3.授課時間:2023年11月15日,第3課時

4.教學時數:1課時核心素養目標分析本課時旨在培養學生的跨文化理解能力、語言運用能力和思維品質。通過學習中國節日的習俗和意義,學生能夠增強對中華文化的認同感和自豪感,提升跨文化交際能力。同時,通過小組討論和實踐活動,學生將提高語言表達能力,鍛煉批判性思維和解決問題的能力。學情分析本節課針對八年級(1)班的學生進行教學設計。學生整體層次較為均衡,學習積極性較高,對語言學習有濃厚興趣。在知識方面,學生對中國的傳統節日有一定的了解,但具體到每個節日的習俗和背后的文化意義,了解程度參差不齊。在能力方面,學生的英語閱讀理解能力和口語表達能力有所提高,但寫作和聽力能力有待加強。在素質方面,學生的團隊合作精神和創新意識較強,但在獨立思考和批判性思維方面還有待培養。

行為習慣方面,學生在課堂上的參與度較高,但部分學生在課堂討論中表現較為內向,不敢主動發言。對課程學習的影響是,學生對節日的興趣可以激發他們學習英語的積極性,但同時也需要教師引導他們克服內向心理,提高課堂互動性。

針對這些情況,本節課將設計互動性強、趣味性高的教學活動,通過小組合作、角色扮演等方式,鼓勵學生積極參與,提高他們的英語實際運用能力。同時,注重培養學生的文化意識,讓他們在了解中國文化的同時,提升自己的綜合素質。教學方法與手段教學方法:

1.講授法:結合圖片和視頻,講解中國節日的傳統習俗和歷史文化,幫助學生建立知識框架。

2.討論法:組織學生分組討論,分享對中國節日的理解和觀察,促進交流與合作。

3.情景教學法:通過角色扮演活動,讓學生親身體驗節日氛圍,提高語言實際運用能力。

教學手段:

1.多媒體輔助:利用PPT展示節日圖片和視頻,增強視覺沖擊力,提高學習興趣。

2.網絡資源:引入相關網站和APP,拓展學生視野,豐富學習內容。

3.實物教具:使用節日相關實物或模型,讓學生直觀感受節日文化。教學流程1.導入新課

詳細內容:課堂開始,教師播放一段介紹中國傳統節日的視頻,激發學生的興趣。隨后,教師簡要介紹本節課的主題——Unit7Chinesefestivals,并提問:“同學們,你們知道哪些中國節日?它們有哪些特別的習俗呢?”以此引出本節課的學習內容。

用時:5分鐘

2.新課講授

(1)講解節日背景:教師結合課本,詳細介紹春節、清明節、端午節等節日的起源、發展歷程和習俗。通過圖片、視頻等多媒體手段,讓學生直觀感受節日的氛圍。

詳細內容:展示春節的起源和發展,介紹貼春聯、放鞭炮、拜年等習俗;講解清明節的由來,講述掃墓、踏青等傳統活動;介紹端午節的傳說,講解賽龍舟、吃粽子等習俗。

用時:10分鐘

(2)節日文化內涵:引導學生分析節日的文化內涵,如團圓、尊重、感恩等,讓學生了解節日背后的深層意義。

詳細內容:通過提問和討論,引導學生思考節日與家庭、社會的關系,以及節日對個人成長的影響。

用時:5分鐘

(3)節日英語表達:教師帶領學生學習相關節日的英語表達,如春節(SpringFestival)、清明節(Tomb-sweepingDay)等,并講解節日的相關英語詞匯和短語。

詳細內容:介紹春節、清明節、端午節等節日的英文表達,并教授相關詞匯和短語,如familyreunion(家庭團聚)、payrespectstotheancestors(祭祖)等。

用時:5分鐘

3.實踐活動

(1)小組討論:將學生分成若干小組,讓他們討論自己最喜歡的節日及其原因,并嘗試用英語表達。

詳細內容:小組討論,學生分享自己最喜歡的節日,并闡述原因。教師引導學生用英語表達,如:“MyfavoritefestivalistheSpringFestivalbecauseit'satimeforfamilyreunionandsharinghappinesswithlovedones.”

用時:10分鐘

(2)角色扮演:學生分組,扮演不同的角色,如家庭成員、游客等,模擬在節日場景中的對話。

詳細內容:學生分組,模擬在節日場景中的對話,如家庭聚會、旅行等。教師給予適當指導,幫助學生用英語表達。

用時:10分鐘

(3)節日英語演講:每個小組選擇一名代表,用英語講述自己節日的經歷或對節日的看法。

詳細內容:每個小組派一名代表進行英語演講,分享自己節日的經歷或對節日的看法。教師給予評價和反饋。

用時:10分鐘

4.學生小組討論

(1)討論節日習俗:舉例回答:學生討論春節的習俗,如貼春聯、放鞭炮等。

(2)討論節日文化:舉例回答:學生討論清明節的掃墓習俗,表達對先人的尊敬之情。

(3)討論節日英語表達:舉例回答:學生討論端午節的英語表達,如DragonBoatFestival、Zongzi等。

5.總結回顧

內容:教師引導學生回顧本節課所學內容,強調重點和難點。教師總結節日的意義、習俗和英語表達,鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

詳細內容:教師引導學生回顧本節課所學內容,強調重點和難點。如:“今天我們學習了中國的傳統節日,了解了它們的起源、習俗和英語表達。希望大家在日常生活中,能夠運用所學知識,弘揚中華文化。”

用時:5分鐘

總用時:45分鐘教學資源拓展1.拓展資源:

-中國傳統節日文化書籍:推薦一些適合中學生閱讀的書籍,如《中國傳統節日故事》、《中國節日文化探秘》等,這些書籍能夠幫助學生深入了解中國傳統節日的起源、發展和習俗。

-中國節日習俗視頻:收集一些關于中國傳統節日習俗的視頻資料,如春節的舞龍舞獅、端午節的賽龍舟等,通過視覺和聽覺的體驗,增強學生對節日文化的直觀感受。

-中國節日英語學習資料:提供一些英語學習資料,如節日的英語詞匯卡片、節日英語對話等,幫助學生將所學知識應用于實際交流中。

2.拓展建議:

-家庭作業:布置學生收集自己家鄉的節日習俗,并制作成小報或PPT,在下一節課上分享給同學們。

-社會實踐:鼓勵學生利用周末或假期,參與社區組織的節日慶祝活動,如春節的廟會、端午節的龍舟賽等,親身體驗節日氛圍。

-課外閱讀:推薦學生閱讀有關中國節日文化的課外書籍,如《中華傳統節日文化》、《中國傳統節日習俗》等,拓寬學生的知識面。

-角色扮演:組織學生進行節日角色扮演活動,如模擬古代節慶儀式、制作節日食品等,通過實踐活動加深對節日文化的理解。

-英語角:鼓勵學生參加學校的英語角活動,與其他同學用英語交流關于中國傳統節日的知識,提高英語口語表達能力。

-網絡資源:指導學生如何安全、有效地利用網絡資源,如通過官方發布的中國節日文化網站、節日習俗介紹視頻等,進行自主學習。

-文化交流:組織學生參與文化交流活動,與其他國家的學生分享中國傳統節日,增進國際友誼,同時了解其他國家的節日文化。作業布置與反饋作業布置:

1.完成課本課后練習題:要求學生獨立完成課本中關于中國傳統節日的課后練習題,包括填空、選擇題和簡答題,以鞏固對節日知識點的掌握。

2.制作節日手抄報:學生選擇一個自己喜歡的節日,收集相關資料,制作一份手抄報,內容包括節日的起源、習俗、意義以及相關的英語詞匯和表達。

3.家庭節日調查報告:學生調查自己家庭中慶祝某個節日的傳統習俗,記錄下來,并撰寫一份調查報告,用英語描述。

作業反饋:

1.課后練習題反饋:教師將對學生的課后練習題進行批改,重點關注學生的知識點掌握情況,如節日名稱、習俗描述等。對于錯誤較多的題目,教師將在課堂上進行講解,確保學生理解并掌握正確的知識。

2.手抄報反饋:教師將檢查學生制作的手抄報,評價其內容豐富度、設計美觀度和英語表達的準確性。對于表現優秀的學生,將在班級內展示其作品,并給予口頭表揚;對于需要改進的學生,教師將提供具體的改進建議,如增加圖片、豐富內容、改進英語表達等。

3.家庭節日調查報告反饋:教師將對學生的家庭節日調查報告進行批改,評價其調查的深度、報告的結構和英語寫作水平。對于內容充實、結構清晰、表達準確的學生,教師將給予肯定;對于存在問題的學生,教師將提供寫作技巧的指導,如如何組織語言、如何使用恰當的英語詞匯等。

為了確保作業的有效性和學生的參與度,以下是一些具體的反饋策略:

-及時批改:教師應在課后盡快批改作業,以便學生能夠及時了解自己的學習情況。

-個別輔導:對于作業中存在的問題,教師可以通過個別輔導的方式,幫助學生逐一解決。

-集體討論:在課堂上,教師可以組織學生針對作業中的難點進行集體討論,共同學習。

-家長溝通:教師可以通過家訪或家長會,與家長溝通學生的作業情況,共同關注學生的學習進步。

-反饋形式多樣化:除了書面反饋,教師還可以通過口頭反饋、電子郵件、班級微信群等多種形式,與學生和家長保持溝通。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創新

1.融入跨文化元素:在教學中,我嘗試將中國節日的文化背景與國際文化進行結合,讓學生在了解中國節日的同時,也能感受到不同文化的交融,增強他們的跨文化理解能力。

2.互動式教學實踐:我采用了更多的互動式教學活動,如小組討論、角色扮演等,讓學生在參與中學習,這樣不僅提高了他們的英語實際運用能力,也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.學生參與度不均衡:在課堂討論中,我發現部分學生參與度較高,而有些學生較為內向,不敢主動發言。這表明我在課堂管理上需要更加關注每個學生的參與情況,創造一個更加平等和包容的課堂氛圍。

2.教學深度不足:雖然學生在節日的習俗和英語表達上有所學習,但對他們來說,深入理解節日背后的文化意義還有一定的難度。我需要進一步提高教學深度,幫助學生更好地理解文化內涵。

3.評價方式單一:目前我主要依靠作業和課堂表現來評價學生,這可能導致評價不夠全面。我需要探索更加多元化的評價方式,如課堂參與度、小組合作表現等,以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施(三)

1.提高課堂互動性:為了提高學生的參與度,我計劃在課堂上設計更多的小組活動和討論環節,鼓勵學生積極參與,并通過提問和反饋來關注每個學生的表現。

2.加強文化教學深度:我將在教學中加入更多關于節日文化的歷史故事和傳說,通過故事講述和案例分析,幫助學生深入理解節日的文化意義。

3.豐富評價方式:我將嘗試使用觀察記錄、學生自評、同伴互評等多種評價方式,以更全面地了解學生的學習過程和成果。同時,我也將定期與家長溝通,共同關注學生的學習進步。

4.創設真實語境:為了讓學生更好地運用英語,我計劃組織一些模擬真實情境的實踐活動,如模擬國際節日交流、制作節日相關的英語小視頻等,讓學生在實際語境中提高語言能力。

5.強化教學反思:我將繼續定期進行教學反思,分析教學過程中的優點和不足,并根據學生的反饋和教學效果,不斷調整和改進教學方法。內容邏輯關系①知識點

①.中國傳統節日的起源和發展

②.各個節日的習俗和慶祝活動

③.節日背后的文化意義和象征

②詞匯

①.SpringFestival(春節)、Tomb-sweepingDay(清明節)、DragonBoatFestival(端午節)等節日名稱

②.相關習俗詞匯:DragonBoat(龍舟)、Zongzi(粽子)、lantern(燈籠)、fireworks(煙花)等

③.文化意義相關詞匯:familyreunion(家庭團聚)、respectfortheancestors(尊敬祖先)、auspicious(吉祥)等

③句子

①.TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

②.PeopleusuallyhaveabigfamilydinnerandexchangeredenvelopesonNewYear'sEve.

③.TheDragonBoatFestivaliscelebratedtocommemoratethepoetQuYuan.課后作業作業一:節日文化知識梳理

要求:學生選擇一個自己喜歡的中國傳統節日,用英語列出該節日的起源、主要習俗、傳統食物和慶祝活動。

答案示例:

-Festival:ChineseNewYear

-Origin:Itmarksthebeginningofthelunarnewyear.

-Customs:Settingofffireworks,wearingnewclothes,givingredenvelopes.

-TraditionalFood:SpringRolls,dumplings.

-Celebrations:Familyreunions,visitingtemples.

作業二:節日英語表達練習

要求:學生根據所學內容,用英語描述自己參加過的某個傳統節日的經歷。

答案示例:

-Lastyear,duringtheMid-AutumnFestival,myfamilygatheredtoenjoymooncakesandwatchthefullmoontogether.Wealsolistenedtotraditionalmusicandplayedgamesunderthemoonlight.

作業三:節日手抄報設計

要求:學生設計一張關于中國傳統節日的手抄報,包括節日的名稱、習俗、圖片和簡要的英文描述。

答案示例:

```

ChineseDragonBoatFestival

-Origin:CelebratedtocommemoratethepoetQuYuan.

-Customs:Dragonboatraces,eatingzongzi.

-Food:Zongzi(stickyricedumplings)

-Picture:Adragonboatracescene

```

作業四:節日故事復述

要求:學生復述一個與所選節日相關的傳統故事,并用英語表達。

答案示例:

-ThestoryoftheDragonBoatFestivaltellsaboutthebravepoetQuYuan,whodrownedhimselfintheriver.Thepeoplepaddl

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論