小學語文人教部編版五年級上冊第二單元5搭石教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本教案以人教部編版五年級上冊第二單元5《搭石》為教材，結合五年級學生的認知特點，通過朗讀、討論、寫作等環節，引導學生深入理解課文內容，培養學生的閱讀理解能力和寫作技巧。課程設計注重實踐與理論相結合，旨在提高學生的語文素養。二、核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的理解和傳承意識，提升語言文字運用能力；增強文學鑒賞力，感受作者情感；提高合作交流能力，學會在集體中相互幫助；發展想象力與創造力，通過課文學習，激發學生對美好生活的向往。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：引導學生通過朗讀和討論，理解《搭石》中人物形象、故事情節以及作者表達的情感。

-學習寫作手法：通過分析課文中的細節描寫和修辭手法，讓學生學會觀察生活、細膩描寫，提升寫作技巧。

2.教學難點

-情感體驗：幫助學生體會文中人物在搭石過程中的情感變化，特別是對互助精神的感悟，難點在于引導學生深入情感體驗。

-寫作模仿：在寫作環節，學生需要模仿課文中的寫作手法，難點在于如何將課文中的細節描寫和修辭手法自然地運用到自己的寫作中。

-合作學習：在小組討論中，學生需要學會傾聽他人意見，共同完成任務，難點在于培養學生的合作意識和溝通能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響

-課程平臺：班級學習平臺、網絡教育資源平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文相關圖片、課文背景資料

-教學手段：板書、實物教具（如石頭模型）、多媒體課件五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示關于自然景色的圖片或視頻，引導學生觀察并描述，引出“搭石”這一自然現象，激發學生對課文的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧五年級上冊已學過的自然景物描寫課文，如《黃山奇石》、《桂林山水》等，讓學生回憶描寫自然景物的寫作手法。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

-逐段講解，分析課文中的修辭手法、人物描寫和情感表達。

-舉例說明：結合課文中的具體段落，分析作者如何通過細節描寫表現人物性格和情感。

-互動探究：

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論課文中的關鍵情節和人物特點。

-角色扮演：讓學生選擇課文中的角色進行扮演，體會角色的情感和內心世界。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-寫作練習：讓學生根據課文內容，以“我心中的搭石”為主題，寫一篇短文，要求運用課文中的寫作手法。

-繪畫練習：讓學生根據課文中的描寫，畫出自己喜歡的搭石場景，培養學生的審美能力和創造力。

-教師指導：

-針對學生的寫作練習，教師進行個別指導，幫助學生改進寫作技巧。

-對繪畫練習，教師給予評價和建議，鼓勵學生發揮創意。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：引導學生回顧本節課所學內容，強調課文中的重點和難點。

-拓展：布置課后作業，讓學生收集關于搭石的資料，了解搭石的歷史和文化意義，為下一節課做好準備。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的學習情況進行總結，強調學生的表現和收獲。

-學生反饋：讓學生分享自己的學習心得和體會，增強學生的學習成就感。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段，幫助學生深入理解課文內容，提升語文素養。六、學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生通過深入閱讀《搭石》這篇課文，能夠準確理解課文內容，把握文章的主題思想。他們在閱讀過程中學會了如何通過關鍵詞句和段落結構來分析文章的主旨，這對于提高他們的閱讀理解能力具有重要意義。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習過程中，通過分析課文中的修辭手法、人物描寫和情感表達，增強了文學鑒賞能力。他們能夠識別并欣賞課文中的美，提高了對文學作品的整體評價能力。

3.寫作技巧得到提高：學生在仿寫練習中，嘗試運用課文中的寫作手法，如細節描寫、對比等，提高了自己的寫作技巧。他們能夠將所學知識應用到實際寫作中，寫出更加生動、具體的文字。

4.情感體驗更加豐富：通過討論和角色扮演，學生深入體會了課文中的情感變化，特別是對互助精神的感悟。他們能夠理解人與人之間的關愛和幫助，情感體驗得到了豐富。

5.合作交流能力提升：在小組討論和角色扮演環節，學生學會了傾聽他人意見，共同完成任務。他們通過合作學習，提高了自己的溝通能力和團隊協作能力。

6.生活觀和價值觀的塑造：通過學習《搭石》這篇課文，學生認識到團結互助、助人為樂的重要性。這有助于他們樹立正確的生活觀和價值觀，為將來的人際交往和社會實踐打下良好的基礎。

7.文化意識增強：學生在了解搭石的歷史和文化意義后，增強了文化意識。他們認識到傳統文化在現代社會中的價值，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻自己的力量。

8.學習興趣和動力增強：通過本節課的學習，學生對語文學習產生了濃厚的興趣，激發了他們繼續深入學習語文的動力。他們開始主動尋找與課文相關的學習資料，拓寬自己的知識面。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及與同學互動的頻率，評估學生的積極性和參與度。

-學生注意力集中程度：通過學生的眼神交流、坐姿和筆記情況，判斷學生對課堂內容的關注程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在小組討論中提出的問題、觀點和解決方案的深度和廣度。

-小組合作效果：觀察小組成員之間的分工合作情況，以及是否能夠有效地共同完成任務。

3.隨堂測試：

-學生對課文內容的掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對課文主題、人物、情節和寫作手法的理解程度。

-學生運用知識的能力：測試中包含一些應用題，用以評估學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生寫作作品評價：

-寫作技巧的應用：評價學生在寫作中是否能夠正確運用課文中的寫作手法，如細節描寫、修辭等。

-文章結構合理性：評估學生寫作的文章結構是否清晰，邏輯是否嚴謹。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和正確回答給予肯定，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予正面評價，對討論中存在的問題提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對測試結果進行分析，指出學生的強項和薄弱環節，并提供相應的學習建議。

-針對寫作作品：教師對學生的寫作作品進行細致的點評，指出優點和不足，并給出具體的修改意見。八、課后作業1.閱讀課文，根據課文內容，用自己的話簡要概括《搭石》的故事情節。

答案：課文講述了在溪上架設石橋的故事，表現了當地村民之間互幫互助、團結協作的精神。

2.課文中有許多描寫搭石場景的句子，請找出其中一句，并分析作者運用了哪些修辭手法。

答案：例如，“那石橋，就像一條蜿蜒的銀蛇，橫臥在溪水之上。”這里運用了比喻的修辭手法，將石橋比作銀蛇，生動形象地描繪了石橋的形態。

3.課文中提到“搭石是他們的習慣，也是他們的生活方式。”請結合課文內容，談談你對這句話的理解。

答案：這句話表達了搭石在當地村民生活中的重要性和普遍性。搭石不僅是他們的習慣，更是他們生活方式的一部分，體現了村民們的勤勞和智慧。

4.仿照課文中的寫作手法，以“家鄉的橋”為題，寫一段描寫家鄉橋梁的句子。

答案：家鄉的橋，如同一條紐帶，連接著兩岸的親朋好友，承載著家鄉的繁榮與希望。

5.課文最后提到“他們，是搭石的人，也是搭石的精神。”請談談你對這句話的理解。

答案：這句話強調了搭石行為背后所蘊含的精神價值。搭石的人不僅是實際的勞動者，更是傳承和發揚這種互助精神的代表，這種精神是中華民族的傳統美德。

6.請根據課文內容，設計一個以“搭石精神”為主題的演講稿提綱。

答案：

-引言：介紹搭石精神的內涵和意義。

-主體：

-搭石精神的起源和發展

-搭石精神在現代社會中的體現

-搭石精神對個人和社會的影響

-結論：呼吁大家傳承和發揚搭石精神，共建和諧社會。內容邏輯關系①本文重點知識