蘇少版四年級上冊19圖畫文字（二）教學設計主備人備課成員設計思路本節課以蘇少版四年級上冊19《圖畫文字（二）》為教學內容，以培養學生的觀察能力和審美情趣為目標，通過分析圖畫文字的特點，引導學生學會運用圖畫文字進行表達。課程設計注重學生參與，結合實際生活情境，提高學生運用圖畫文字解決實際問題的能力。核心素養目標1.培養學生的觀察力，提高對圖畫文字細節的感知能力。

2.培養學生的審美素養，引導學生欣賞和創造富有美感的圖畫文字。

3.培養學生的語言表達能力，使學生能夠運用圖畫文字進行有效溝通。

4.增強學生的文化意識，了解圖畫文字背后的文化內涵。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對圖畫文字已有初步認識，能識別一些簡單的圖畫文字，具備基本的觀察能力和審美意識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對圖畫文字充滿好奇心，喜歡動手實踐，具備一定的想象力。學生個體學習風格多樣，有的學生善于觀察，有的學生擅長創造，有的學生則需要更多引導和幫助。

3.可能遇到的困難和挑戰：部分學生對圖畫文字的理解可能存在困難，尤其是對抽象和復雜的圖畫文字。在創作過程中，學生可能會遇到表達不準確、創意不足等問題。此外，學生可能對如何將圖畫文字與實際情境相結合感到困惑。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和作業。

3.信息化資源：圖畫文字相關圖片、視頻資料、在線詞典。

4.教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、游戲化教學。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：展示一系列具有代表性的圖畫文字作品，引導學生觀察并思考圖畫文字的特點和魅力。

2.回顧舊知：簡要回顧上一節課所學內容，幫助學生回顧圖畫文字的基本概念和特點。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹圖畫文字的歷史背景和發展歷程。

b.分析圖畫文字的種類、構成要素和特點。

c.講解圖畫文字的運用場景和創作方法。

2.舉例說明：

a.展示一些具有代表性的圖畫文字作品，如中國古代的甲骨文、金文，以及現代的卡通、漫畫等。

b.通過對比分析，幫助學生理解不同類型圖畫文字的特點和風格。

3.互動探究：

a.將學生分成小組，每組選取一種圖畫文字進行討論，分析其構成要素和特點。

b.邀請學生代表分享小組討論成果，教師進行點評和補充。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生根據所學知識，創作一幅圖畫文字作品，表達自己的情感和想法。

b.學生在規定時間內完成作品，教師巡視指導。

2.教師指導：

a.對學生的作品進行點評，指出優點和不足。

b.針對學生的創作過程中遇到的問題，給予具體指導和幫助。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調圖畫文字的特點和創作方法。

2.鼓勵學生在日常生活中發現和運用圖畫文字，提高自己的審美能力和創造力。

五、課后作業（約10分鐘）

1.學生根據所學知識，創作一幅圖畫文字作品，表達自己的情感和想法。

2.學生將作品上傳至班級學習平臺，教師進行在線點評和指導。

六、教學反思（課后）

1.教師對本次教學過程進行反思，總結教學中的優點和不足。

2.針對學生的創作過程中遇到的問題，教師調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

a.圖畫文字的歷史資料：介紹圖畫文字的起源、發展及其在不同文化中的地位。

b.圖畫文字的演變過程：展示不同歷史時期圖畫文字的演變特點，如甲骨文、金文、簡牘、石刻等。

c.國內外著名圖畫文字作品：介紹一些具有代表性的圖畫文字作品，如中國古代的《詩經》插圖、敦煌壁畫中的圖畫文字等。

d.現代圖畫文字應用：展示現代生活中圖畫文字的應用實例，如漫畫、卡通、廣告、標志等。

2.拓展建議：

a.閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《漢字的故事》、《中國書法藝術》等書籍，深入了解圖畫文字的歷史和文化內涵。

b.觀看紀錄片：推薦學生觀看《漢字五千年》、《中國書法》等紀錄片，通過視覺和聽覺感受圖畫文字的魅力。

c.參觀博物館：鼓勵學生參觀博物館，如中國文字博物館、故宮博物院等，實地感受圖畫文字的藝術價值。

d.實踐創作：組織學生進行圖畫文字創作活動，如設計個性化的圖畫文字名片、繪制圖畫文字故事等，提高學生的動手能力和創造力。

e.研究課題：引導學生選擇與圖畫文字相關的課題進行研究，如圖畫文字在現代社會中的應用、圖畫文字與其他藝術形式的結合等，培養學生的研究能力和創新精神。

f.交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的學習心得和創作經驗，提高學生的表達能力和社會交往能力。

g.跨學科學習：結合語文、美術、歷史等學科，開展跨學科學習活動，如圖畫文字與文學作品的結合、圖畫文字與美術設計的結合等，拓寬學生的知識視野。教學評價1.課堂評價：

a.提問：通過課堂提問，檢驗學生對圖畫文字知識的掌握程度，了解學生的理解深度和思維活躍度。

b.觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作能力和創作表現，評估學生的實踐操作能力。

c.小組討論：通過小組討論，評估學生的溝通能力和團隊協作精神，以及他們對圖畫文字的理解和應用能力。

d.課堂測試：設計簡短的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

e.反饋：根據學生的回答和表現，及時給予正面或建設性的反饋，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

2.作業評價：

a.作業批改：對學生的圖畫文字創作作業進行認真批改，包括圖畫文字的設計、構圖、創意等方面。

b.評價標準：制定明確的評價標準，如圖畫文字的創意性、美觀性、實用性等，確保評價的客觀性和公正性。

c.點評反饋：在作業批改過程中，給予學生詳細的點評和反饋，指出作品的優點和不足，提出改進建議。

d.個性化指導：針對學生的個別差異，提供個性化的指導，幫助學生克服學習中的困難，提高創作水平。

e.作業展示：定期在班級內展示優秀作業，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。

3.形成性評價：

a.學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，提高學生的自我反思能力。

b.同伴互評：組織學生進行同伴互評，培養學生的評價能力和團隊合作精神。

c.教師總結：在教學過程中，教師對學生的學習情況進行總結，提出改進措施，促進教學質量的提升。

4.總結性評價：

a.期末考試：通過期末考試，全面評估學生對圖畫文字知識的掌握程度，包括理論知識和實踐能力。

b.作品展示：在學期末舉辦圖畫文字作品展示活動，讓學生展示自己的創作成果，提高學生的自信心和成就感。

c.教學反思：教師對整個學期的教學情況進行反思，總結經驗教訓，為下一階段的教學做好準備。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.圖畫文字的定義和特點

b.圖畫文字的歷史發展

c.圖畫文字的種類和構成要素

d.圖畫文字的運用場景和創作方法

②關鍵詞：

a.圖畫文字

b.特點

c.歷史

d.種類

e.構成要素

f.運用場景

g.創作方法

③重點句子：

a.“圖畫文字是一種結合了圖畫和文字的藝術形式。”

b.“圖畫文字的歷史可以追溯到遠古時期，是人類最早的書寫形式之一。”

c.“圖畫文字的種類繁多，包括象形文字、指事文字、會意文字等。”

d.“創作圖畫文字時，要注意構圖、色彩和創意的結合。”課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《漢字的故事》、《中國書法藝術》等書籍，幫助學生深入了解圖畫文字的歷史和文化背景。

b.視頻資源：《漢字五千年》、《中國書法》等紀錄片，通過影像資料展示圖畫文字的魅力和演變過程。

c.在線資源：國家圖書館、博物館等機構提供的在線展覽，展示圖畫文字的實物和復制品。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生閱讀《漢字的故事》中關于圖畫文字起源和發展章節，思考圖畫文字在人類文明史上的地位和作用。

b.觀看《漢字五千年》紀錄片，關注圖畫文字在不同歷史時期的演變特點，嘗試記錄下自己感興趣的片段。

c.在線參觀博物館展覽，如故宮博物院、中國文字博物館等，了解圖畫文字在文物中的表現和意義。

d.鼓勵學生創作自己的圖畫文字故事，結合所學知識，發揮想象力，創作富有創意的作品。

e.組織學生進行圖畫文字創作比賽，鼓勵學生運用所學知識，創作出具有個人特色的圖畫文字作品。

f.教師推薦閱讀材料：選取與圖畫文字相關的文章或故事，如《倉頡造字》、《圖畫文字的演變》等，供學生課后閱讀。

g.解答疑問：學生可以通過課堂或課后時間向教師提問，教師應耐心解答學生的疑問，幫助學生深化對圖畫文字的理解。

h.交流分享：鼓勵學生將自己在課后拓展中的所學所思與同學分享，通過交流提高學生的表達能力和思維能力。

i.家庭作業：布置與圖畫文字相關的家庭作業，如收集家人或朋友的名字，用圖畫文字的方式重新書寫，增加親子互動。

j.社會實踐：鼓勵學生參與社區的文化活動，如參觀書法展覽、參與文化活動等，將所學知識應用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解圖畫文字時，通過創設與生活相關的情境，讓學生在具體情境中感受圖畫文字的魅力，提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示圖畫文字的演變過程和實例，讓學生直觀地了解圖畫文字的歷史和文化背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容過于理論化：在講解圖畫文字時，過于注重理論知識的傳授，而忽視了學生的實際操作和體驗。

2.學生參與度不足：課堂活動中，部分學生參與度不高，缺乏互動和合作，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂測試和作業評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強實踐教學：在講解圖畫文字的同時，增加實踐環節，如讓學生動手創作圖畫文字作品，提高學生的動手能力和創造力。

2.提高學生參與度：通過小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和互動性。

3.豐富評價方式：除了課堂測試和作業評價，增加學生自評、同伴互評、過程性評價等