小學科學湘科版(2017)六年級下冊2恐龍的故事教學設(shè)計及反思授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自小學科學湘科版（2017）六年級下冊第二章“恐龍的故事”。主要內(nèi)容包括恐龍的分類、生活習性、滅絕原因以及與人類的關(guān)系等。通過學習，學生能夠了解恐龍的基本知識，培養(yǎng)對自然科學的興趣，提高觀察、分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析自然現(xiàn)象的能力，提高科學思維能力。

2.激發(fā)學生對自然科學的興趣，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3.增強學生合作交流的能力，學會從不同角度探究問題。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的科學知識基礎(chǔ)，對自然界中的生物現(xiàn)象有一定的了解。在知識層面，他們對恐龍這一話題充滿好奇，但可能對恐龍的分類、生活習性等具體知識掌握有限。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力逐漸增強，但合作探究的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的好奇心和求知欲較強，但自我約束力和時間管理能力有待加強。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對恐龍故事的興趣和知識的吸收。此外，由于恐龍這一主題與生活實際距離較遠，學生可能缺乏相關(guān)的背景知識，因此在學習過程中需要教師引導(dǎo)他們建立聯(lián)系。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物恐龍模型、恐龍化石圖片

-課程平臺：湘科版小學科學課程資源庫

-信息化資源：恐龍主題的科普視頻、恐龍生活習性的動畫演示

-教學手段：小組討論、角色扮演、恐龍知識競賽教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進一個神秘的遠古世界，去探索恐龍的故事。你們對恐龍有什么樣的印象呢？請你們分享一下。”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對恐龍的了解和興趣。

二、新課講授

1.老師展示恐龍化石圖片，引導(dǎo)學生觀察恐龍的外形特點和生活習性。

2.老師提問：“同學們，恐龍在地球上生活了多久？它們是如何滅絕的？”

3.學生們根據(jù)已有知識，回答恐龍生活了約1.6億年，滅絕原因可能與環(huán)境變化、氣候變暖等因素有關(guān)。

4.老師進一步講解恐龍的分類，包括蜥腳類、獸腳類等，并舉例說明。

5.老師展示恐龍生活習性的動畫演示，讓學生們直觀地了解恐龍的生活場景。

三、合作探究

1.老師將學生們分成小組，每組討論以下問題：

a.恐龍是如何適應(yīng)環(huán)境變化的？

b.恐龍滅絕的原因有哪些？

c.恐龍與人類有什么關(guān)系？

2.各小組進行討論，并派代表分享討論成果。

四、互動環(huán)節(jié)

1.老師提問：“同學們，你們知道恐龍在滅絕后，地球上的生物是如何演化的嗎？”

2.學生們積極回答，老師對他們的回答進行點評和補充。

3.老師展示地球生物演化圖，讓學生們了解生物演化的過程。

五、鞏固練習

1.老師發(fā)放恐龍知識競賽試卷，讓學生們鞏固所學知識。

2.學生們認真作答，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)恐龍在地球歷史上的重要地位。

2.老師鼓勵學生們在課后繼續(xù)關(guān)注恐龍知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)：

a.查閱恐龍資料，了解一種恐龍的生活習性。

b.撰寫一篇關(guān)于恐龍的科普文章。

2.學生們認真記錄作業(yè)，準備課后完成。

八、課堂延伸

1.老師提醒學生們，恐龍雖然已經(jīng)滅絕，但它們在地球歷史上的地位不可忽視。

2.老師鼓勵學生們關(guān)注自然界的生物多樣性，保護生態(tài)環(huán)境。

九、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對不足之處，制定改進措施，以提高教學質(zhì)量。知識點梳理1.恐龍的起源與分類

-恐龍是爬行動物，出現(xiàn)在約2.3億年前的三疊紀。

-恐龍分為兩大類：蜥腳類和獸腳類。

-蜥腳類恐龍體型龐大，以植物為食；獸腳類恐龍體型較小，以肉食為主。

2.恐龍的生活習性

-恐龍生活在不同的環(huán)境中，如森林、草原、沙漠等。

-部分恐龍具有遷徙習性，會隨著季節(jié)變化遷移到適宜的地區(qū)。

-恐龍通過皮膚、羽毛等結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)體溫。

3.恐龍的繁殖與生長

-恐龍通過產(chǎn)卵繁殖，卵殼堅硬，能夠保護胚胎。

-恐龍的生長速度較快，但成年后體型基本穩(wěn)定。

-恐龍存在性別差異，雄性恐龍通常體型較大。

4.恐龍的滅絕原因

-恐龍滅絕的原因可能與以下因素有關(guān)：

a.環(huán)境變化：如氣候變化、海平面上升等。

b.火山爆發(fā)：大量火山灰和有毒氣體的釋放。

c.天體撞擊：如小行星撞擊地球，引發(fā)全球性災(zāi)難。

5.恐龍與人類的關(guān)系

-恐龍滅絕后，地球上的生物逐漸演化，形成了今天的生物多樣性。

-恐龍化石為研究地球歷史、生物演化提供了重要證據(jù)。

-恐龍成為人類文化的一部分，被廣泛地應(yīng)用于藝術(shù)、影視等領(lǐng)域。

6.恐龍的研究方法

-恐龍化石是研究恐龍的重要依據(jù)，包括骨骼、牙齒、羽毛等。

-古生物學研究者通過分析恐龍化石，推斷恐龍的生存環(huán)境、生活習性等。

-仿真技術(shù)、基因技術(shù)等現(xiàn)代科技手段也被應(yīng)用于恐龍研究。

7.恐龍保護意識

-恐龍滅絕提醒我們，保護生態(tài)環(huán)境、防止生物多樣性減少至關(guān)重要。

-倡導(dǎo)綠色生活，減少對自然資源的破壞。

-加強科普教育，提高公眾對恐龍和生物多樣性的認識。典型例題講解1.例題：

問題：假設(shè)一只成年恐龍的體重為2噸，如果它的平均行走速度為5公里/小時，那么它每天行走的距離是多少？

解答：

-首先將體重單位從噸轉(zhuǎn)換為千克：2噸=2000千克。

-然后將速度單位從公里/小時轉(zhuǎn)換為米/秒：5公里/小時=5000米/3600秒≈1.39米/秒。

-計算每天行走的總時間：24小時×3600秒/小時=86400秒。

-最后計算行走的總距離：1.39米/秒×86400秒=119456米。

-將距離轉(zhuǎn)換為公里：119456米÷1000=119.456公里。

答案：這只成年恐龍每天行走的距離大約是119.456公里。

2.例題：

問題：一只小型恐龍在水中游泳，如果它的游動速度為0.5米/秒，那么它10秒鐘可以游多遠？

解答：

-直接計算距離：0.5米/秒×10秒=5米。

答案：這只小型恐龍在10秒內(nèi)可以游5米。

3.例題：

問題：一只恐龍的身高為2米，如果它的影子長度為3米，那么當時太陽的高度角是多少？

解答：

-利用三角函數(shù)中的正切函數(shù)：tan(θ)=影子長度/身高。

-計算角度：θ=arctan(3米/2米)≈arctan(1.5)≈56.31度。

答案：當時太陽的高度角大約是56.31度。

4.例題：

問題：一只恐龍在水中捕食，如果它每次捕食需要5秒鐘，那么在10分鐘內(nèi)它最多可以捕食幾次？

解答：

-將時間單位從分鐘轉(zhuǎn)換為秒：10分鐘=600秒。

-計算捕食次數(shù)：600秒÷5秒/次=120次。

答案：在10分鐘內(nèi)，這只恐龍最多可以捕食120次。

5.例題：

問題：一只恐龍的翼展長度為4米，如果它在空中飛行，每秒鐘飛行2米，那么它10秒鐘內(nèi)可以飛行多遠？

解答：

-直接計算距離：2米/秒×10秒=20米。

答案：在10秒內(nèi)，這只恐龍可以飛行20米。課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學生對恐龍知識掌握的程度。例如，提問學生關(guān)于恐龍的分類、生活習性、滅絕原因等方面的問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

-對于回答錯誤的學生，及時給予糾正和指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論和活動中，觀察學生的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、小組合作情況等。

-鼓勵學生積極參與，對于積極參與的學生給予表揚和鼓勵。

3.課堂測試

-設(shè)計一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，檢查學生對恐龍知識的記憶和理解。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

4.小組合作評價

-在小組討論和探究活動中，評價學生的小組合作能力，包括溝通、協(xié)作、解決問題等。

-關(guān)注學生在小組中的角色和貢獻，鼓勵學生發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

5.學生自評與互評

-引導(dǎo)學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、知識掌握等方面。

-鼓勵學生之間進行互評，學會欣賞他人的優(yōu)點，同時指出不足之處。

6.教學反思

-教師在課后進行教學反思，分析課堂教學中存在的問題，如學生注意力不集中、參與度不高、知識點掌握不牢固等。

-根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學方法和策略，提高課堂教學效果。

7.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關(guān)注作業(yè)質(zhì)量、完成情況等。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業(yè)中存在的問題，給予具體指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學生認真完成作業(yè)，提高自主學習能力。

8.課堂氛圍營造

-營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

-通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

9.家長溝通

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關(guān)注學生的全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課結(jié)束了，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對恐龍這一主題非常感興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，提出了很多有深度的問題。這讓我很高興，因為這說明我們激發(fā)了學生的好奇心，也讓他們對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，我盡量通過圖片、視頻等多媒體手段，以及實物模型來展示恐龍的形象和生活習性，這樣既能直觀地讓學生理解知識，也能提高他們的學習興趣。

但是，我也注意到，有些學生在課堂上比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是由于他們對恐龍知識的掌握不夠牢固，或者是缺乏自信。因此，在今后的教學中，我打算采取一些措施來鼓勵這些學生積極參與課堂討論。比如，可以設(shè)計一些小組合作的活動，讓他們在小組中互相交流、互相學習，這樣既能提高他們的合作能力，也能增強他們的自信心。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)置一些實際問題的情境，讓學生們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q，他們的學習效果更好。比如，在講解恐龍滅絕的原因時，我提出了一些假設(shè)性的問題，讓學生們分組討論，最后他們能夠自己得出結(jié)論。這種教學方法不僅讓學生們學到了知識，還提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

當然，教學過程中也暴露出一些問題。比如，有些學生對恐龍的分類和生活習性掌握得不夠牢固，我在課堂上花了較多時間來解釋這些內(nèi)容，但可能還是有些學生沒有完全理解。所以，我打算在今后的教學中，更加注重對知識的鞏固和復(fù)習，可以通過課后作業(yè)、課堂小測驗等方式來加強。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在討論問題時，有時會偏離主題。這說明我在課堂管理上還需要加強，尤其是在引導(dǎo)討論和提問時，要更加明確地指向教學目標，讓學生們有的放矢。

總之，我會認真總結(jié)這次教學的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量，為學生們提供更好的學習環(huán)境。板書設(shè)計①恐龍的起源與分類

-恐龍時代：三疊紀至白堊紀

-蜥腳類：大型植食性恐龍，如梁龍、腕龍

-獸腳類：小型至大型肉食性恐龍，如霸王龍、迅猛龍

②恐龍的生活習性

-生態(tài)環(huán)境：森林、草原、沙漠等

-體溫調(diào)節(jié)：皮膚、羽毛等結(jié)構(gòu)

-繁殖方式：產(chǎn)卵，卵殼堅硬

③