如何基于核心素養導向下的本學科教學_第1頁
如何基于核心素養導向下的本學科教學_第2頁
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文檔簡介

音樂是一種動態的聽覺藝術，美術是一種靜態的視覺藝術。它們都是用形象反映一定社會生活，表現一定的思想感情，二者有著相通之處。若在教學中將二者有機結合，定會收到意想不到的教學效果在歌曲教學中，我常常引導學生根據歌詞展開想象，使他們在腦海中將音樂形象勾勒成一幅幅畫面，從不同角度體現自己對音樂作品的感受。這樣的想象、創作過程對學生理解歌曲形象、準確表現歌曲內涵是大有裨益的。例如∶在教學欣賞門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》時，我考慮到這是一首富有夢幻色彩、優美寧靜的名曲，請學生閉上眼睛傾聽音樂，用心想象“乘著歌聲的翅膀”飛到了哪里?看到了什么?初聽美妙的音樂后，我對學生說∶“讓我和你們一起隨著這美妙的樂曲，用手中的筆畫下心中那個寧靜、美麗的地方好嗎?如果在你完成作品之后，能有幾句文字說明將會使你的作品增色不少，快試試吧!”聞聽此言，孩子們興奮地忙碌起來。不多時，一幅幅美妙的“音樂圖畫"、一篇篇鮮活的“音樂作文”誕生了，在他們介紹完自己的創意后，我請孩子們給我一點時間介紹我的作品，孩子們欣然同意。我深情地吟誦到∶“乘著這歌聲的翅膀，去到那恒河的岸旁，最美麗的好地方;那花園里開滿了紅花，月亮在放射光輝，玉蓮花在那等待，等她的小妹妹…”這樣的教學，不僅加深了學生對音樂的理解，而且開拓了他們豐富的想像境界，帶來了無限的審美情趣美麗的圖畫是凝固的音樂，優美的樂曲是流動的畫面。總之，音樂與美術有著不解的情緣。只要我們在教學中根據音樂的特性，靈活進行“音畫轉換"，就一定會讓音符與想象共飛，歌聲與創造同行。著現代科技的迅猛發展，多媒體運用于音樂教學已成為一道亮麗風景線。教師在教學中若根據音樂的具體內容，選擇恰當的多媒體創設歌曲意境，可以極大限度地調動和激發學生的內在情音樂能使我們充實、愉快，輕松，音樂具有它獨特的功能，即調節人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養人的個性，在此基礎上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。音樂的核心素養不單純是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力與審美能力，提高音樂素養，可以加強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。音樂是聲音的藝術，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。教學理念是通過教學行為體現的，只有真正理解新課標的精神，教師的觀念轉變了，教師的行為也會隨之變化，音樂課才能真正成為學生喜愛的學科。過去我們備課時過多地考慮教學手段，用什么方法把課堂搞活，大家熱熱鬧鬧、高高興興地上完一節音樂課至于學生在這節課里到底學會了什么，掌握了哪些音樂技能，我們很少思考過。包括我們觀摩公開課時也往往會過多的注重課堂上的一些細節問題或課堂的表現形式而忽略了我們真正的核心--教師的教學理念，學生在這節課中學到了什么?你給予了學生什么能

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