音樂本身是一種最有感染力的藝術(shù)，然而在音樂教學(xué)過程中，我們往往對學(xué)科特點這個本質(zhì)問題缺乏應(yīng)有的重視，致使教學(xué)中出現(xiàn)許多事與愿違的狀況。比如，為了各塊的訓(xùn)練內(nèi)容，往往自覺或不自覺地忘卻情感體驗，一味地進行技術(shù)操練，從而使音樂教學(xué)顯得支離破碎、枯燥乏味。那么，在音樂教學(xué)過程中，如何改變音樂的這種教學(xué)狀況，更好地把握音樂教學(xué)中的重難點呢？

一、貫通審美意識，突出學(xué)科特點音樂教學(xué)從根本上說是藝術(shù)的審美教育，而不是純粹的技能訓(xùn)練，是一種面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育。因此，音樂教育應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，使學(xué)生享受成功的滿足，獲得審美愉悅體驗，進而使學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生具有進一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識和能力。要使他們了解音樂文化發(fā)展的歷史，為他們在音樂方面的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，潛移默化地促進他們素質(zhì)并能全面提高。

二、親身體驗促進情感表達(dá)。例如學(xué)唱《中華人民共和國國歌》，可通過講述革命先輩的動人事跡，啟發(fā)學(xué)生對前輩的崇敬情感，然后引導(dǎo)他們回顧、想象我國運動健兒在奧運會上取得金牌時，站在領(lǐng)獎臺上，望著鮮艷的五星紅旗伴隨國歌那莊嚴(yán)的旋律冉冉升起的場面，從而領(lǐng)會運動員那熱淚盈眶的心情，激起學(xué)生自己的情感融入到歌聲中，喚起學(xué)生的情感表現(xiàn)，能更好地表達(dá)歌曲，唱好歌曲。

三、創(chuàng)造運用音樂，鼓勵獨特見解音樂作為時間過程的藝術(shù)，它的存在緊緊依賴于人的創(chuàng)造活動。在欣賞、表演、創(chuàng)作三個基本環(huán)節(jié)，都少不了人積極的參與，一切音樂活動，一切情感體驗中，都少不了人的想象力。音樂的本質(zhì)與價值，正在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，音樂并不讓我們接受觀念和知識，而必須用自己的感覺去把握，否則毫無意義。教學(xué)必須注意想象力培養(yǎng)，鼓勵獨特見解，有意識地增加創(chuàng)造性內(nèi)容，提倡在表達(dá)自己真情實感中運用能力，掌握技術(shù)。

四、開展音樂活動，加深概念理解在音樂教學(xué)過程中，過多地講解概念或靠老師單向的信息灌輸是不大符合學(xué)生的心理特點的，應(yīng)該讓學(xué)生親自參加到活動中，親自去感受音樂。例如在教學(xué)生認(rèn)識“漸強”“漸弱”記號時，可以設(shè)計為這樣幾項音樂活動：（1）請一個學(xué)生打擊樂器，從教室里面走向教室外面，再回到教室里面，讓教室里的同學(xué)聽聲音的變化。（2）請同學(xué)們模仿火車漸漸開來和漸漸遠(yuǎn)去的聲音，從中體會聲音的變化。（3）請一組同學(xué)先唱一句，其他同學(xué)一組一組跟入，一組一組停唱，從中體會聲音的變化。可以想象，學(xué)生在這樣的活動中，對漸強漸弱的感受遠(yuǎn)比教師單一的說教效果好，并在參與音樂活動的過程中，加深了對知識概念的理解。

綜上所述，作為音樂教師的我們，應(yīng)該依據(jù)多變的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的教學(xué)對象靈活運用多種教學(xué)方法，尤其是根據(jù)教材的重難點抓住關(guān)鍵，改變那種忽視音樂本質(zhì)、教師主宰一切而學(xué)生麻木練習(xí)的局面，