必修1《引言》

三維目標

(-)知識與能力

1.知道化學科學的主要研究對象，了解20世紀化學發展的基本特征和21世紀化

學發展的趨勢。

2.了解化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門

基礎自然科學，其特征是研究原子和分子、解開許

多物質的構成之迷、合成與開發新物質、新材料。

3.讓學生了解現代化學科學的主要分支以及在高中階段將要進行哪些化學模塊的

學習，以及這些課程模塊所包含的內容。

4.了解化學學科的特點：①實驗性較強；②有特定的概念和理論；③有獨特的學

科語言；④與生產、生活、社會聯系密切。

(-)過程與方法

1.查閱20世紀化學發展過程中重大事件的資料(或觀看錄像)，能發現生產、生

活中有意義的化學問題，建立化學為生產、生活服

務的觀點。

2.通過討論的方法，使學生了解化學史，使學生認識并欣賞化學科學對提高人類

生活質量和促進社會發展的重要作用，知道化學已

經成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基

礎。

3.使學生了解進行化學科學探究的基本方法和必要技能，掌握化學學習的方法，

培養良好的學習習慣。

(三)情感態度與價值觀

1.通過化學在工農業及生活中的應用，激發學生對化學科學的學習興趣，熱愛化

學這門學科。

2.通過師生互動，增加師生感情。

3.介紹我國科學家在化學科學的貢獻和成就，激發學生的愛國主義情感。

4.培養學生在學習化學的過程中，重視實驗，尊重實驗事實的良好品質和認識化

學實驗在學習和研究化學中的作用。

5.培養學生實事求是的科學態度，引導學生思考“化學與社會”、“化學與職業”

等問題，激發學生的社會責任感，關注與化學有關

的社會問題，引領學生進入高中化學的學習。

6.通過化學高科技產品及技術介紹，激發學生的科學審美感和對微觀世界的聯想，

激勵學生培養自己的化學審美創造力。

教學重點：調動學生學習化學的學習興趣，激發學生學習化學的潛能，初步建立

學習化學的學習思路和方法。

教學難點：高中化學的知識特點以及學習和思維方法

課時分配：1課時

預習探究：（學生用）

1..化學是一門實用性很強的科學?；瘜W不僅解開了許多物質的構成之謎，而且

合成并開發了大量自然界并不存在的新物質、新材料。

2.化學不僅支持了高新技術的快速發展,而且將為解決困擾現代社會的環境問題、

能源問題和資源問題等提供更多的有效途徑。

3.化學與社會發展以及人們生活質量的提高有密切的關系,基礎化學知識對于識

別偽科學、判斷某些商品是否會影響環境質量或人體健康等也是必需的。

4.用近乎“抽象”的原子分子理論,運用像試管、燒杯、酒精燈一類的簡單器具,

就可以探索物質構成的奧秘；從顏色的變化、沉淀的生成和溶解、氣體的吸收

和釋放，以及所用試劑的化學式,就可以推斷體系中的變化本質，并且能夠用

簡單的符合來記錄和傳遞其中的信息。

5.學習化學和學習其他課程一樣，要從基礎開始。實驗是學習化學、體驗化學和

探究化學過程的重要途徑。學習化學不限于書本和實驗室。成功的關鍵在于如

何激發自己對于自然現象的興趣,學習并逐步掌握科學探究的方法和養成良好

的科學習慣。

6.高中化學新教材將由兩個必修模塊和六個選修模塊教材組成,所涉及的內容基

本覆蓋了初等化學的所有領域。

互動課堂

（-）情景激思（教師用）

【教師活動】播放一組現代化學與人類生活關系的圖片。

【引入】化學是一門充滿神奇色彩的科學，從現在開始，我和同學們一道來探索

化學的奧秘。

【教師強調】本節課的課標是：了解化學與工農業生產及日常生活的密切關系；

了解化學科學的理論基礎與研究方法。

【板書】一、再說化學

（-）合作探究（師生共用）

【學生活動】閱讀教材《引言》第一自然段并回答下面的問題。

【問題1】DNA（C、H、0、N）、病毒、計算機芯片（Si（h）、氟氯代烷最基本的構成

微粒是什么？

【學生思考回答】

【教師總結】它們都是由為數不多的化學元素的原子構成的。化學研究的領域不

僅局限于傳統意義上的化學反應，一些現代生物領域及物理領域都需要我們化學

家參與研究，如剛才看到的兒組圖片，可以說無論從生活還是將來的任何工作都

離不開化學?；瘜W是一門實用性很強的科學。因此我們必須學好。

【過渡】請同學們認真閱讀教材第二、三自然段并演講：化學在人類生產中的作

用。

【學生活動】學生主動演講，其他同學補充。

【教師活動】展示圖片：化學與人類生活的關系。

【教師總結】解開物質構成之迷，合成新物質、新材料，解決環境問題、能源問

題、資源問題等都離不開化學。

【教師活動】展示圖片：化學與科技關系圖

【強調】''食品安全”是人們生活中的大事，食品是否變質也需要用化學知識去判

斷。如：食鹽中是否含碘，可用食醋、碘化鉀淀粉試紙檢驗。

【板書】（投影）1、化學是一門應用性很強的科學；

2、化學與社會發展以及人們生活質量的提高有密切的關系；

3、基礎化學知識對于識別偽科學，判斷某些商品是否會影響環境質量或人體健康

等也是必需的；

4、現代化學已經成為發展國民經濟、發展社會生產的重要源泉；

【教師講解】現代社會的眾多領域都需要在某種場合應用到化學成果，像電子學、

半導體、原子能、信息工程、宇航工程、研制藥物、消除公害、保護環境、合成

材料等等，都離不開化學。展望未來，化學一定會在綜合開發各種資源，多方面

應用新能源，設法研制各種新材料，進一步探索生命、海洋、空間的奧秘等方面

更好的為人類服務。

【問題2］那么到底什么是化學呢？

【學生活動】思考、討論并回答

【師生共同總結并板書】二、化學的含義：化學就是研究物質的組成、結構、性

質、變化規律以及合成的自然科學。

【過渡】化學既然是一門自然科學，那么在高中階段我們主要學習那些內容呢？

請同學們認真閱讀教材第六自然段，并回答該問題。

【板書】三、學習內容

【學生活動】閱讀思考并回答

【教師總結】高中新教材體系架構：（1）必修模塊（共兩個）：①《化學1》、

②《化學2》。

（2）選修模塊（共六個）：①《化學與生活》：了解日常生活中常見的物質的性

質，探討生活中常見的化學現象，體會化學對提高生活質量和保護環境的積極作

用，形成合理使用化學品的意識；②《化學與技術》：了解化學在資源利用、材料

制造、工農業生產中的具體應用；在更加廣闊的視野下，認識化學科學與技術進

步和社會發展的關系；③《化學反應原理》：學習化學反應的基本原理，認識化學

反應中能量轉化的基本規律，了解化學反應原理在生產、生活和科學研究中的應

用；④《有機化學基礎》：探討有機化合物的組成、結構、性質及應用，學習有機

化學研究的基本方法；⑤《物質結構與性質》：了解人類探索物質結構的重要意義

和基本方法，認識物質結構與性質之間的關系；⑥《實驗化學》：通過實驗探究活

動，掌握基本的化學實驗技能和方法，提高化學實驗能力。

【板書】高中化學課程分為必修和選修兩部分。

必修模塊：化學I和化學n

選修模塊：1、化學與生活2、化學與技術3、物質結構與性質4、化學反應

原理5、有機化學基礎6、實驗化學

【強調】高一我們將完成必修部分的化學I和化學H,計4學分，高二開始根據

自己未來人生方向不同將從六個模塊中選修一門（每個模塊2學分），修滿6學分

后，高中化學結業，理式方向的考生，將從剩下的5個模塊中選取2-3個模塊，

迎接升學考試，為今后的學習作準備。本學期我們將完成必修I的內容，本書共

分為四章，從實驗化學入手，圍繞無機化學的基本理論和基本研究方法展開。

【過渡】化學科學既然這樣重要，那么它的理論及研究工具有哪些？怎樣通過化

學試驗去判斷變化本質？請同學們認真閱讀第四、五、七自然段。

【學生活動】閱讀思考并回答

【板書】四、學習特點

【教師總結】初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教

材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識

的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出

現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧

化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分

化、學習困難的重點知識。

【板書】1、高中化學的特點

【強調】學習困難的主要原因：1、思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學

法，相信自己的老習慣

2、過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差

3、不遵循學習規律和方法，忽視學習的基本環節（如：預習、聽課、復習、獨立

作業、總結、評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印

象不深，造成知識缺陷日積月累。）

【過渡】好的開端是成功的一大半，我們又一次站在了新的起點。該怎么辦？初

三的化學學得怎么樣對高中化學的學習沒什么影響，有學好的想法，肯學，就一

定能學好！要學好就要有自己良好的學習習慣和學習方法。大家應該更新學習方

法，不能用初中的學習方法學高中的化學！那么我們怎樣才能學好高中化學呢？

【學生活動】分組討論回答

【強調并總結】我的兒點要求：

【板書】2、學好化學的三個基本要素：優化的知識結構、良好的智力結構和鍥

而不舍的探索精神。

（1）重實驗，培養良好的實驗意識；（2）重視歸納總結；（3）注重學科間

知識的聯系；（4）注重自我總結，自我調整；

（5）課前預習、專心聽課、勤做筆記、課后復習；（6）開展研究性學習；（7）

同學之間的相互協作學習。

【強調】同學們要想當一個真正的化學家，造福于人類，光憑中學中的理論和方

法還遠不夠，還需進入大學中接觸更深層次的理論和更精密、先進的儀器，希望

同學們努力！

板書設計

一、再說化學：二、化學的含義：三、學習內容：四、學習特點；

1、高中化學的特點：2、學好化學的三個基本要素：

達標體驗

1.下面是人們對于化學科學的各種常見認識，其中錯誤的是（）

A.化學面對現代日益嚴重的環境問題顯的無能為力B.化學將在能源、資源

的合理開發和安全應用方面大顯身手

C.化學是一門具有極強實用性的科學D.化學是一門以實驗為

基礎的自然科學

2.1998年諾貝爾化學獎授予科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們在理論化學

領域作出的重大貢獻。他們的工作使實驗和理論能夠共同協力探討分子體系的

性質，引起整個化學領域正在經歷一場革命性的變化。下列說法正確的是

（）

A.化學不做實驗，就什么都不知道B.化學不再需要實驗C.化學不再是純

實驗科學D.未來化學的方向是經驗化

3.醬油是一種常用的調味品，但其中含有的3一氯丙醇是一種致癌物.2001年9

月1日執行的國家食品衛生標準規定醬油中3一氯丙醇的含量不能超過百萬分

之一.3一氯丙醇的化學式為：C3H7C10,它由種元素組成，其相對分子

質量為.

4.在食鹽中加入碘酸鉀（KIO：,）可以預防碘缺乏病.測定市場銷售的食鹽中是否

含有碘元素的方法是：將食鹽在酸性條件下與試劑X反應生成碘單質（12）,碘

單質遇淀粉變藍，反應的化學方程式為：KIO3+5X+6HC1=6KCI+3I2+3H2O,

則X的化學式為—.

課時作業

1.課后查詢：課后學生到圖書館或網上查詢，查閱20世紀化學發展過程中重大

的事件的資料等等。

2.認真預習，并回顧一下初中化學實驗都有哪些注意事項。

3.寫一篇《神奇的化學世界》小論文（300字左右）

+

參考答案達標體驗

1.解析：從化學的特點和應用等方面來看，B、C、D都正確。答案：A

2.解析：由題意不難看出，理論化學也能探討分子體系的性質，這說明化學也不

再是純實驗科學。答案：C

3.解析：由分子式可以看出該物質由四種元素組成；從元素周期表中可以分別查

出C、H、C1、0四種元素的相對原子質量分別為：12、1、35.5、16,因此該

物質的相對分子質量為：12+1+35.5+16=76.5。答案：4；76.50

4.解析：原子是化學變化中的最小微粒，因此在化學反應中元素原子的個數應該

守恒。由產物不難看出X中必需含有一個鉀原子和一個碘原子，所以X的化學

式為KI。答案：KI

第一章從實驗學化學

教材分析

（-）本章內容概述

化學是一門以實驗為基礎的科學，要讓學生學好化學，首先要了解化學學科

的這一-特性征，并引導學生通過實驗去學習化學。實驗是了解無機物性質的最好

方法，也是認識元素周期律的最佳途徑；通過實驗可以感受化學反應與能量的關

系，認識并研究能量的利用問題；通過實驗還能切實了解材料?、環境、綠色化學

等問題。而本章就體現了課程標準所反映的教學理念。

教科書把化學實驗作為專題內容安排在第一章，突出了化學實驗的基礎性，

既起到與初中化學實驗以及化學知識的銜接，又為高中化學新知識的學習穿針引

線，通過實驗把學生引入化學世界，由此決定了本章教學內容的基礎性和重要性。

本章以化學實驗方法和技能為主要內容和線索，結合初中化學和基本概念等

化學基礎知識，將實驗方法、實驗技能于化學基礎知識緊密結合。

本章共包括兩部分內容：第一節“化學實驗基本方法”在強調化學實驗安全

性的基礎上，通過混合物的分離和提純方法：過濾、蒸發、蒸儲和萃取的操作，

學習化學實驗基本知識。同時還結合實際操作引入物質檢驗的知識。這樣由已知

到未知，由簡單到復雜，逐步深入；第二節“化學計量在實驗中的應用”將化學

基本概念作為基礎，并與實驗緊密聯系，強調概念在實際中的應用，同時，突出

化學以實驗為基礎的特點。本節內容是在化學基本概念：摩爾、物質的量、阿伏

加德羅常數、氣體摩爾體積、摩爾質量、物質的量濃度的基礎上，并通過實驗介

紹一定物質的量濃度溶液的配置方法這一化學實驗基本方法和技能，從而突出實

驗的主題。

（-）本章教學內容在模塊內容體系中的地位和作用

根據課程標準所確定的“內容標準”，在必修課程的6個主題“認識化學科學”

“化學實驗基礎”“常見無機物及其應用”“物

質結構基礎”“化學反應與能量”“化學于可持續發展”中，“化學實驗基礎”是必

修內容的核心?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，

要讓學生學好化學，首先要讓學生了解化學學科的這一特征，并引導學生通過化

學實驗去學習化學。實驗是了解無機物性質的最好

方法，也是認識元素周期律的最佳途徑；通過實驗可以感受化學反應與能量的關

系，認識并研究能量的利用問題；通過實驗還能切實了解材料、環境、綠色化學

等問題。本章體現了課程標準所反映的教學理念。

教科書不僅把“化學實驗”作為專題內容，還把它安排在第一章，突出了化

學實驗的基礎性，實驗內容的設置上考慮了學生的基礎，由復習鞏固（過濾、蒸

發、簡單的蒸馀）到加深拓展（實驗室完整的蒸馀操作、粗鹽提純后涉及的離子

檢驗問題）到新知識的學習（萃?。┯梢阎轿粗?，由簡單到復雜，逐步深入，

這樣即起到與初中化學實驗以及化學知識

的銜接，又為高中化學新知識的學習穿針引線，通過實驗把學生引入化學世界，第

二節中涉及摩爾、氣體摩爾體積、物質的量濃度的概念，物質的量、摩爾質量，

一定物質的量濃度溶液的配制方法等化學學習過程中研究和認識化學的基本工

具，為后面的學習奠定基礎，由此決定了本章教學內容的基礎性和重要性。

（三）在高考中的地位及常見題型

本章內容在高考中占有很重要的地位，主要涉及的考點有：化學實驗安全、

化學實驗基本操作、物質的分離和提純、物質的量、阿伏加德羅常數、氣體摩爾

體積、摩爾質量、阿伏加德羅定律、物質的量濃度等。其主要題型有：

（1）對物質的分離和提純的考查形式有：①選取適當試劑及分離方法，除去

被提純物質中的雜質；②確定被提純物質中指定含有的雜質所需加入試劑的先后

順序；③將分離提純與物質制備、混合物成分的確定等內容融為一體，形成綜合

實驗題。

（2）物質的量、阿伏加德羅定律、氣體摩爾體積是高考常考內容，通常以選

擇題或填空題形式出現。其主要特點是：①阿伏加德羅常數的應用：-是已知阿

伏加德羅常數，判斷一定量的物質所含的某種離子數目多少。二是通過阿伏加德

羅常數進行一些量之間的換算；②阿伏加德羅定律及應用：已知同溫同壓（或同

溫同容）下不同氣體的某些條件，推斷或比較其物理量（如體積、質量或密度）

的大小；或根據反應原理，結合質量守恒定律、阿伏加德羅定律推斷氣態產物或

反應物的化學式。

（3）關于溶液濃度的計算是高考的必考內容。近兒年注重從以下兒方面考查:

①溶質的物質的量濃度、溶液的體積、溶質的物質的量（或質量）之間的換算；

②溶質的物質的量濃度、溶質的質量分數和溶解度之間的換算；③溶液的稀釋問

題；④兩種溶液混合，溶液濃度的計算；⑤溶液的配制；⑥溶解度與其它物理量

之間的在綜合計算；⑦一定物質的量濃度溶液的配制與誤差分析。

考綱解讀

（-）本章課程標準

1.體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。

2.初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能。

3.樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣。

4.認識摩爾是物質的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究

的方法對研究和學習化學的重要作用。

（-）本章教學要求

1.知識與技能目標

（1）通過粗鹽提純實驗，進一步掌握溶解、過濾、蒸發等基本操作，在此基礎上

練習蒸儲、萃取等分離方法。并通過實驗中雜質離子的檢驗與除雜質方法的討論,

加深對提純操作原理和方法的理解。

（2）了解物質的量的單位-----摩爾。了解摩爾質量、氣體摩爾體積和物質的量

濃度的含義。

（3）能根據物質的量與粒子數目之間的關系進行計算。

（4）掌握一定物質的量濃度溶液的配制方法和應用。

（5）掌握物質所含粒子數、物質的量、質量、氣體體積、溶質的物質的量濃度之

間的轉化關系。

2.過程與方法目標

（1）體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。

（2）通過建立宏觀的物質質量與微觀粒子數目之間的聯系，讓學生學會定量研究

的方法，體會學習化學和化學研究的重要作用。

（3）通過物質的分離以及物質的量的教學，使學生學會運用觀察、實驗、查閱資

料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納概括等方法對信息進行加工。

（4）通過交流討論，培養學生敢于質疑的精神及合作意識。

3.情感態度與價值觀目標

（1）樹立安全意識，形成良好的實驗習慣，并能識別一些化學品安全標識。

（2）通過學習混合物的分離操作及一定物質的量濃度溶液的配制，使學生理解化

學在生產、生活和科學研究中的意義及作用。

（3）通過討論混合物的分離方法和雜質的含義，使學生學會辨證的看問題。

（4）通過多種交流和探究活動使學生逐步形成嚴謹求實的科學作風。

本章重點難點

（-）教學重點：混合物的分離和提純；離子的檢驗、物質的量、物質的量濃度

的概念；物質的量、摩爾質量與物質的質量、物質的量濃度的關系；一定物質的

量濃度溶液的配制方法。

（-）教學難點：物質的檢驗、蒸儲、萃取的操作，分離與提純過程的簡單設計;

以物質的量為中心的計算；一定物質的量濃度溶液的配制方法。

單元教學建議

（-）充分利用教材的欄目，促進學生積極主動地參與教學活動

例如，在進行化學實驗安全教學時，可利用教科書中的“思考與交流”，讓

學生根據自己的經驗或了解的情況進行討論，加深對實驗安全的認識。

又如，在進行一定物質的量濃度溶液配制的教學時，可利用“學與問”，使

學生進一步理解化學實驗操作的目的和原理。

（二）挖掘實驗的教育功能，使學生體驗化學研究的過程與方法

例如，可通過實驗室制備蒸儲水和粗鹽提純的實驗，強調實驗的規范，提高

學生綜合實驗的能力上，讓學生掌握實驗程序：實驗名稱一實驗目的一實驗藥品

與裝置一實驗操作步驟一實驗結果，使學生認識到良好的實驗習慣是實驗順利進

行和實驗取得成功的保證；盡量采用邊講邊實驗的教學方法，培養學生實驗技能,

增強學生的感性認識，培養觀察、思維、獨立操作等能力，容易獲得成功感；在

物質分離和提純教學中，可增加探究性的實驗活動，以培養學生的實驗設計能力。

（三）結合日常生活中的事例，培養學生學以致用的意識和能力

本章內容多與日常生活、生產聯系密切，因此在教學過程中要充分利用生產、

生活中的事例進行教學，逐步樹立將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能

夠對與分離提純、物質的量等有關的社會和生活問題做出合理的判斷和解釋，如,

沙里淘金、如何洗滌衣物上的油污，配制生活中有特殊用途的一定物質的量濃度

的溶液，像保鮮劑等。

（四）采用對比、聯系、歸納的方法，幫助學生構建完整的知識體系

例如，運用比較的方法，使學生正確理解“物質的量濃度”的涵義；通過比

較和歸納使學生學會選擇物質檢驗、分離的方法；第二節涉及多個化學概念，在

完成本節教學后，可讓學生繪制出概念間的相互轉化關系圖，構建完整的知識網

絡。

（五）充分利用信息技術手段，突破教學的重點和難點

對于實驗中的安全問題、所學分離提純方法在生活中的應用，教學難度不大,

教學中應采用自主學習的方式，利用網絡資源，讓學生上網查找相關資料，利用

媒體資源，播放相關錄像，以達到在教學過程中培養學生獲取信息的自學能力，

為學生的可持續發展打下基礎。

對于“物質的量的”教學較為抽象，在教學過程中，可采用課件演示等手段,

增強學生的感性認識，幫助學生更準確的理解概念。

單元課時分配計劃

內容課時

第一節化學實驗基本方法3

第二節化學計量在實驗中的應用4

單元復習1

單元檢測1

第一節化學實驗基本方法（第一課時）

三維目標：

（-）知識與能力

1.體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。

2.樹立安全意識,能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣。

(二)過程與方法：通過小組討論、親自實踐讓學生體驗注意實驗安全的必要性。

(三)情感態度與價值觀

1.樹立綠色化學思想，形成環境保護的意識。

2.能發現學習和生產、生活中有意義的化學問題，并進行實驗探究。

3.能夠獨立或與同學合作完成實驗，并能完成實驗報告，主動進行交流。

4.增強學生的實驗安全意識，讓學生體會到化學實驗對學好化學的重要性和注意

實驗安全對做好化學實驗的重要性。

教學重點：增強學生的實驗安全意識

教學難點：事故的處理方法

預習探究：(學生用)

1.實驗室藥品的取用原則有：(1)三不原則：指不觸、不會、不聞味;(2)節約

原則：即藥品沒有說明用量時取最少量,液體取1?2ml,固體蓋滿底部;(3)處

理原則。

2.固體藥品一般保存在廣II瓶里,取用固體藥品一般使用鑰匙,塊狀藥品可以用

鎰子,絕對不能用王拿。

3.液體藥品一般保存在試劑瓶里,取用時先拿下瓶塞，倒放在桌面上。拿持試劑

瓶時，應使標簽向著手心,防止殘留在瓶口的藥液流下來腐蝕標簽。吸取和滴加

少量液體藥品時還可以用膠頭滴管，取液后的滴管，不要平放或倒置，應使滴管

垂直下滴,防止液體倒流腐蝕橡膠乳頭，切忌滴管口接觸容器口。

4.酒精燈的火焰分為焰心、內焰和外焰三部分,其中外熠溫度最高,原因是外焰

燃燒最充分,所以給物質加熱時應用外焰。固體加熱時藥品應平鋪在試管底，管

底略比管旦高，防止水倒流炸裂試管；試管內液體加熱時，液體的體積一般不超

過試管容積的L3加熱時應進行預熱，試管與桌而成45。角,加熱時切不可讓

管口對著自己或有人的方向,以免液體沸騰時噴出傷人。

5.為確保實驗的安全，需要注意以下問題：(1)首先要認真閱讀并牢記實驗室安

全規則;

(2)了解安全措施。它包括危險化學品的存放和使用時的注意事項、著火和燙傷

的處理、如何防止中毒、意外事故的緊急處理方法,以及滅火器材、煤氣、電閘

等的位置和使用方法、報警電話等等。

（3）掌握正確的操作方法。包括儀器和藥品的使用、加熱、氣體的收集等。

（4）重視并逐步熟悉污染物和廢棄物的處理方法。包括有害氣體、廢液、固體廢

棄物的處理。

互動課堂

（-）情景激思（教師用）

【引入】以實驗為基礎是化學學科的重要特征，學習化學、體驗化學和探究化學

過程都離不開實驗。掌握基本的實驗方法和技能，了解化學實驗研究的一般過程,

初步形成運用化學實驗解決問題的能力，養成良好的實驗工作習慣、事實求是、

嚴謹細致的科學態度，培養創新意識和實踐能力對全面提高科學素養有著極為重

要的作用。良好的實驗習慣和安全意識是一個化學工作者的必備素質。

【教師強調】本節的課標是：樹立安全意識，初步形成良好的實驗習慣，并能識

別一些化學品的安全標識。

【板書】一、化學實驗安全

（二）合作探究（師生共用）

【提問】初中所學習的化學基本實驗操作有哪些？

【學生討論、回答】

【教師總結】固體、液體的取用、物質的加熱、以及基本儀器的使用等。那么下

面的問題我們應如何處理呢？

【自主練習】1.如何把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器中？

2.量取液體時，如果視線沒有與量筒內凹液面的最低處保持水平，而是采用了仰

視或俯視的方法，將會對讀數產生什么影響？

3.使用酒精燈時，應注意哪些方面的問題？4.玻璃容器洗滌干凈的標準是什

么？5.實驗室藥品的取用原則是什么？

【學生活動】思考回答

【教師總結】1.應先把玻璃容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把

容器慢慢豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

優」

正*愧統—*

2.根據如圖所示可知:俯視時使讀數比正常值偏大;仰視讀數偏小。""<

3.（1）絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；（2）絕對禁止用一盞酒

精燈引燃另一盞酒精燈；(3)用完的酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。

(4)不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌面上燃燒起來，應用濕抹布撲滅。

4.洗滌過的玻璃容器的內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表明儀器

已洗滌干凈。

5.(1)三不原則：①不觸；②不嘗；③不聞味。(2)節約原則：即藥品未說明用

量時取最少量，液體取1?2毫升，固體蓋滿底部。(3)處理原則：實驗剩余的藥

品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內。

【過渡】在實驗中我們由于這樣或那樣的原因，偶爾會遇到一些“小麻煩”，如果

■?旦“出事了”，我們應如何去處理這些事情呢？

【教師活動】畫面展示：一位學生用KMnOq制取的情景。實驗結束后，他先撤

去酒精燈，結果水倒吸至熱試管，引起試管炸裂。

【問題】為什么會出現這樣的結果呢？

【學生討論、回答】

【教師小結】該生未將導管先從水槽中取出就撤去酒精燈，引起水倒吸至熱的試

管，導致熱的試管遇冷水炸裂。

【引入】無論是在化學實驗室還是在家中進行實驗或探究活動，都必須要注意安

全，這是實驗順利進行和避免受到意外傷害的保障。

【過渡】你還能舉出你曾經歷過或了解的發生安全問題的例子嗎？從這些例子中

你能總結出要注意哪些安全問題呢？

【學生活動】學生主動回答曾經歷或遇見過的安全事故以及應注意的安全問題。

【教師小結】L曾經歷或遇見過的安全事故：藥品不小心濺到眼中；熱容器遇冷

水炸裂；用乳膠管連接兩根玻璃導管時，不小心劃破了手指；稀釋濃硫酸時，將

水一下子倒入濃硫酸中，結果濃硫酸迸濺到皮膚上；用一燃著的酒精燈去引燃另

?酒精燈，結果有酒清灑在桌上并著起火來；攪拌NaOH溶液時，不小心將NaOH

迸濺到眼中；在家中點燃硫磺中毒等等。

2.應注意的安全問題：傾倒溶液時應用玻璃棒引流；攪拌時應用玻璃棒輕輕攪拌;

在橡皮塞上安裝玻璃導管時應用布包著導管；熱的容器不能直接放在實驗臺上；

有毒溶液或有毒氣體參與的反應要在通風櫥中進行等等。

【過渡】通過以上分析，我們可以知道，良好的實驗習慣是實驗順利進行和實驗

取得成功的保證。那么要做到實驗安全，需注意什么問題呢？請同學們認真閱讀

P4,然后回答該問題。

【學生活動】閱讀、思考、回答。

【強調并板書】1.遵守實驗室規則；2.了解安全措施；3.掌握正確的操作方法;

4.重視并逐步熟悉污染物和廢棄物的處理方法。

【教師活動】實驗室規則（播放投影）

（1）進入實驗室按編組或編號入座，不準隨意走動、高聲喧嘩。

（2）實驗前，要預習實驗，弄清實驗的目的、原理、操作方法、操作規范和注意

事項，清點好儀器、藥品及實驗材料。

（3）實驗中，嚴格按操作規程進行，仔細觀察實驗現象，詳細、準確地做好實驗

記錄；根據實驗過程分析實驗結果，寫好實驗報告。

（4）注意安全，謹慎處理腐蝕性強、易熱、易爆和劇毒藥品。

（5）如發生意外事故（如爆炸、燙傷、中毒），不要驚慌，及時報告老師和實驗

員，妥善處理。

（6）節約用水和用電，愛惜藥品和實驗材料?，實驗室的儀器設備和器材未經教師

許可不得帶出實驗室；在實驗中，因違反操作規則損壞的儀器，應由損壞者按規

定賠償。

（7）實驗完畢后，清理好儀器和器具，歸還原位，處理好廢水廢料，做好清潔工

作，經教師許可才能離開教室。

思考與交流仔細閱讀上述化學實驗室規則后，回憶你在初中進行實驗時，哪些方

面你遵守的最好，最易違犯哪條規定？與同學們交流。在高中階段，我們應當如

何對待化學實驗課？

【學生活動】分組討論交流

【過渡】你知道下列事故的處理方法嗎？（學生練習）

（1）酒精及其他易燃有機物小面積失火，應迅速有濕抹布撲蓋。

（2）玻璃割傷等機械類創傷，應先將異物清理干凈,再用酒精消毒,爾后敷藥包

扎。

（3）如果酸（或堿）流到實驗臺上，應立即用適量的NaHCQ,溶液（或稀醋酸）沖

洗，然后用水沖洗，再用抹布擦干；如果只有少量的酸（或堿）溶液滴到實驗臺

上，立即用濕抹布擦凈,再用水沖洗抹布；如果不慎將酸粘到皮膚或衣物上，立

即用較多的水沖洗（如果是濃硫酸，必須迅速用抹布擦拭，然后用水沖洗），再用

3%?5%的NaHCO,溶液來沖洗。如果將堿溶液粘到皮膚上，要用較多的水沖洗,

再涂上硼酸溶液。

（4）實驗室中要特別注意保護眼睛。萬一眼睛里濺進了酸或堿溶液，要立即用水

沖洗（切不要用手揉眼睛）。洗的時候要眨眼睛，必要時請醫生治療。

（5）冬季是發生煤氣中毒的高發季節。發生煤氣中毒時的應急處理方法是：將病

人移到通風良好的地方,使病人吸入多的氧氣；若中毒較深時，應立即送醫院治

痙。

【教師活動】總結并進行點評同時?公布正確的答案。

【教師總結】進行化學實驗和探究時應該注意的安全問題，可以從試劑的存放、

試劑的取用、實驗操作和實驗過程中廢液等廢棄物的處理等方面考慮。例如：（1）

氧化劑不能與還原劑一起存放；（2）取用化學試劑時不能用手直接去?。唬?）

不能用鼻子直接聞氣體；（4）酒精燈內酒精的量要適當；（5）不能給燃燒著

的酒精燈添加酒精；（6）點燃可燃性氣體前要驗純；

（7）加熱固體時試管口要略低于試管底；（8）加熱液體時要放碎瓷片；

（9）有加熱和洗氣（或氣體吸收）裝置的實驗要防止液體倒吸；（10）稀釋濃

硫酸時要使濃硫酸慢慢沿器壁流入水中。

【過渡】對于危險品，都有特殊的標志，你知道哪些？請說出來與同學們共享。

【學生活動】閱讀教材P,圖1—1一些常用危險化學標志，并回答問題。

【教師總結】①爆炸品；②易燃氣體；③易燃液體；④易燃固體；⑤自燃物品；

⑥氧化劑；⑦劇毒品；⑧腐蝕品。

【教師強調】1..實驗室操作要注意以下五防：

（1）防爆炸：點燃可燃性氣體或用CO、H?還原Fez。,、CuO之前，要先檢驗氣體的

純度。

（2）防暴沸：配制硫酸的水溶液或硫酸的酒精溶液時，要將密度大的濃硫酸緩慢

倒入水或酒精中；加熱混合溶液時要加沸石。

（3）防失火：實驗室中的可燃物質一定要遠離火源。

（4）防中毒：制取有毒氣體（如CL、CO、SO,、ELS、NO/、NO）時，應在通風櫥中

進行。

（5）防倒吸：加熱法制取并用排水法收集氣體或吸收溶解度較大氣體時，要注意

熄燈順序或加裝安全瓶。

（6）防污染：制取有毒氣體要有通風設備；有毒物質應處理后排放等。

2.妥善處理實驗后的廢液和廢渣：化學實驗的廢液大多數是有害或有毒的，不能

直接排到下水管道中，可先用廢液缸收集儲存，以后再集中處理。但一些能相互

反應產生有毒物質的廢液不能隨意混合，如強氧化劑與鹽酸、硫化物、易燃物，

硝酸鹽和硫酸，有機物與過氧化物，磷和強堿（產生PH3）,亞硝酸鹽和強酸（產

生HNOD，Mn02,KMnO八KCIO3等不能與濃鹽酸混合；揮發性酸與不揮發性酸等。固

體殘渣往往含有一些重金屬鹽，對水體和土壤會造成污染，要處理（一般變成難

溶的氧化物或氫氧化物）后集中掩埋。汞不慎撒落地面時，要先用硫黃覆蓋，使

其化合為硫化汞后掃除并妥善掩埋。用剩下的鈉、鉀、白磷等易燃物，氧化劑KMnO卜

KC10：i.Na。等，易揮發的有機物等不可隨便丟棄，防止著火事件發生。有毒物質

用剩后不可隨意亂扔。

板書設計

一、化學實驗安全

1.遵守實驗室規則；2.了解安全措施；3.掌握正確的操作方法；4.重視并逐步熟

悉污染物和廢棄物的處理方法。

（三）遷移應用

題型一化學實驗安全常識

【例題1】使用酒精燈時，常會導致“失火”的錯誤操作是（）

A.酒精燈內酒精量為二分之一B.用燃著的木條去點燃酒精燈C.加熱時

用外焰D.向燃著的酒精燈里添加酒精

解析：酒精燈是實驗室里最常用的熱源，實驗室的很多事故是由于不正確地使用

酒精燈引起的。酒精量不超過容積的2/3,不少于1/4,A正確；可以用火柴或燃著

的木條去點燃酒精燈，B正確；酒精燈火焰分為內焰、外焰和焰心，外焰溫度最高,

C正確；若向燃著的酒精燈內添加酒精會容易引起著火，發生危險，D錯誤。答案:

D

【變式訓練】將下列錯誤操作產生的后果填在空白處：

⑴手拿試管加

執八、、.,

⑵試管內所盛液體超過容積的1/3時給試管加

熱：;

⑶燒瓶不墊石棉網直接加

執，、八?.

⑷燒杯盛固體試劑干

燒：

⑸用量程為100℃的水銀溫度計測定濃硫酸的沸

點：O

解析：本題主要是考查了化學基本儀器的使用及其注意事項。答案：⑴容易燙傷

手；⑵液體沸騰時易噴出傷人；⑶燒杯易炸裂；⑷燒瓶易炸裂；⑸濃硫酸的沸點

超過溫度計的量程，會使溫度計破損。

題型二化學實驗基本操作

［例題2］某學生使用托盤天平稱取食鹽時，錯誤地把食鹽放在右托盤，而把祛

碼放在左托盤，稱得食鹽得質量為15.5g（1g以下只能使用游碼）。如果按正確的

做法，食鹽的質量應為（）

A.15.5gB.15.0gC.14.5gD.14.0g

解析：解此題的關鍵是要弄清托盤天平的原理和使用方法。托盤天平是杠桿原理

的應用，天平的中間即為支點并連有指針，左盤放稱量物，右盤放祛碼，小于1g

的用游碼。游碼在標尺上移動，實際上是加在右盤上的。若稱量物和硅碼左右盤

錯放，讀數應減去2倍游碼的讀數，即15.5g—2X0.5g=14.5g。答案：C

點評：解決此題的關鍵是抓住在任何情況下左盤質量=右盤質量+游碼質量。

【變式訓練】用酒精燈或電爐對下列實驗儀器加熱時，可以不用墊石棉網的是

（）

A.燒杯B.蒸發皿C.試管D.蒸儲燒瓶

解析：燒杯和蒸儲燒瓶，在被加熱時因受熱不均勻而易炸裂，放在火上加熱時，

要加墊石棉網。答案：BCo

點評：在中學化學實驗中用于加熱的儀器有：試管、燒杯、圓底燒瓶、蒸儲燒瓶、

珀期、蒸發皿、燃燒匙等。其中可直接加熱的儀器有試管、珀煙、蒸發皿等；必

須墊石棉網加熱的有燒杯、燒瓶、錐形瓶等；不能加熱的儀器有啟普發生器、集

氣瓶、量筒、試劑瓶、廣口瓶、集氣瓶等。

（四）反思感悟（教師用）

（五）備選例題（教師用）

【例題1】在一個實驗桌上放著四種化學藥品，它們的瓶壁上分別寫著白砂糖、小

麥面粉、加碘食鹽和食用味精。為了進一步確認它們的實物和名稱是否相符而進

行化學實驗，下列做法中不可取的是（）

A.觀察比較它們的外觀狀態B.各取少量分別放在手里試一試

C.各取少量分別放在嘴里嘗一嘗D.用化學方法進行鑒別

解析：為了確保實驗者的人身安全，對任何化學藥品，都不能用手直接接觸，更

不能用口嘗其味道。答案：BCo

【例題2］有如圖所示裝置，請舉例說明該裝置有哪些用途，并簡要回答對應的

操作方法。

解析：本裝置在化學實驗中有較多的用途，如：

AB

（1）可用來收集氣體。若收集的氣體密度比空氣大，則氣體從A管導入（如收集

C02）；若收集的氣體

密度比空氣小，則氣體從B管導入（如收集出）。

（2）可用做干燥裝置。廣口瓶里裝有濃硫酸，A為氣體的導入口，B為氣體的導

出口。如除去CO2中的水蒸氣.。

（3）可用做洗氣裝置。例如除去0?中的CO”廣口瓶里裝有NaOH溶液，氣體由

A管進入。

（4）可用做排水裝置，其作用是測量不溶于水的氣體的體積。廣口瓶里裝滿水，

氣體由B管進入，A管后面連接量筒或其它計量儀器，用于測量排出水的體積。

（5）可用做排氣裝置，給其它反應裝置提供氣體。廣口瓶里裝有反應氣體，由A

給進入水，B處不斷地提供反應氣體。答案：（略）

點評：由本題可以看到，實驗裝置的用途可能不是唯一的，同樣的一個實驗裝置,

使用不同的方法，或在操作上做些微調，就可以改為其它用途。要解答好這樣的

試題，平時就要多注意自己實驗能力的培養，做實驗時要勤動手，多觀察，大膽

設想，認真思考。本題屬于開發型試題，同學們可以放開思想，從多個角度思考

回答問題。想一想，把上述裝置上下顛倒一下，還可以有哪些用途呢？

達標體驗

1.危險化學品的包裝標簽上往往印有警示性標志。下列化學藥品名稱與警示標志

對應正確的是（）

A.酒精——劇毒品B.濃硫酸——腐蝕品C.汽油——易燃品

D.燒堿——劇毒品

2.下列有關化學實驗安全問題的敘述中不正確的是（）

A.少量的濃硫酸沾到皮膚上時，可以直接用大量的水沖洗。C.凡是給玻璃儀

器加熱時，都要加墊石棉網，以防儀器炸裂。

B.取用化學藥品時，應特別注意觀察藥品包裝容器上的安全警示標記。D.聞

任何化學藥品的氣味都不能使鼻子湊近藥品。

3.有下列儀器：①燒杯；②蒸發皿；③平底燒瓶；④試管；⑤附期；⑥錐形瓶。

其中可以用酒精燈直接加熱的儀器是（）

A.①②④⑤⑥B.②④⑤C.①③⑥D.④⑥

4.下列實驗操作與安全事故的處理中錯誤的是（）

A.使用水銀溫度計測量燒杯中水浴溫度時，不慎打破水銀球，用滴管將水銀吸出

放入水封的小瓶中，殘破的溫度計插入裝有硫粉的廣口瓶中。

B.用試管夾從試管底部由下往上夾住距試管口約1/3處，手持試管夾長柄末端，

進行加熱。

C.點燃酒精度燈前一定要將酒精添滿。D.把玻璃管插入橡膠塞口時，用厚布

護手，緊握用手濕潤的玻璃管插入端，緩慢旋進孔中。

5.下列做法正確的是（）

A.用鏡子取出白磷并置于水中切割B.把氯酸鉀制氧氣后的殘渣倒入

垃圾桶

C.氫氣還原氧化銅實驗先加熱再通氫氣D.用酒精燈直接給燒杯中的液體

加熱

課時作業

1.下列物質中可以隨身攜帶乘車、船或飛機的是（）

A.硫磺B.氯酸鉀C.硝酸鉀D.碘鹽

2.下列關于儀器“0”刻度位置的敘述中正確的是（）

A.在量筒上端B.在溫度計的最下邊C.在托盤天平標尺的正中

D.在托盤天平標尺的左邊

3.下列有關托盤天平使用的敘述中不正確的是（）

A.稱量時左盤放稱量物，右盤放祛碼B.用托盤天平可以準確稱量至0.01g

C.稱量前先調節天平的零點

D.潮濕的或具有腐蝕性的藥品，必須放在玻璃器皿里稱量，其它固體藥品可直接

放在托盤上稱量

4.下列實驗操作中，完全正確的一組是（）

①用試管夾夾持試管時，試管夾從試管的底部向上套，夾在試管的中上部②

給盛有液體超過試管容積1/3的試管加熱

③把鼻孔靠近容器口去聞氣體的氣味④將試管平放，用紙槽向試管里送入

固體粉末后，然后使試管豎立起來

⑤取用放在細口瓶里的液體時，取下瓶塞倒立放在桌面上，傾倒液體時，標簽向

著地面

⑥將燒瓶放在桌面上，再將塞子用力塞上⑦用珀蝸鉗夾持加熱后的蒸發皿⑧

將滴管垂直伸進試管內滴加液體

⑨稀釋濃硫酸時，把水迅速倒進盛有濃硫酸的量筒中

⑩檢驗裝置的氣密性時，把導管的端浸入水中，用手掌握住容器或用酒精燈微

執，八、

A.①④⑦⑩B.①④⑤⑦⑩C.①④⑤⑦⑧⑨D.④⑤⑦⑧⑨

5.實驗時，不慎把濃硫酸灑在皮膚上，正確的處理方法是（）

A.用水沖洗，再涂上硼酸溶液B.用氫氧化鈉溶液中和，再用水

沖洗

C.用布擦去硫酸后，用稀氫氧化鈉溶液沖洗D.用布擦去硫酸后，用大量水沖

洗，再用3%?5%的碳酸氫鈉溶液沖洗

6.下列基本操作正確的是（）

A.手持試管給試管里的物質加熱B.用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精

燈

C.用天平稱取藥品時用手直接拿祛碼D.用滴管滴加液體時，滴管應垂懸在

容器上方，不能觸及容器內壁

7.下列忖驗基本操作（或實驗注意事項）中，主要是處于實驗安全考慮的是

（）0

A.實驗剩余的藥品不能放回原試劑瓶B.可燃性氣體的驗純C.氣體實驗裝置在

實驗前進行氣密性檢查D.滴管不能交叉使用

8.下列有關實驗操作錯誤的是（）

A.用藥匙取用粉末狀或小顆粒狀固體B.用膠頭滴管滴加少量液體

C.給盛有2/3體積液體的試管加熱D.傾倒液體時試劑瓶標簽面向手心

9.先選擇填空，再簡要說明作此選擇的理由。

（1）某試管內裝有約占有其容積的1/10的溶液，則此溶液的體積是（用字母回

答）oA.約1mlB.約3mlC.無法判斷

因

為___________________________________________________________________

（2）擬在燒杯中于加熱條件下配制某溶液50ml,應選擇的燒杯是（用字母回

答）o

A.400ml燒杯B.250ml燒杯C.100ml燒杯D.50ml燒杯

因n

為__________________________________________________________________

10.現有如圖所示實驗儀器:

（2）給儀器b中的液體加熱時，液體的體積不能超過其容積的

(3)利用上述儀器制取氧氣時:①不需要用到的儀器是(填序號)；

②如何檢查裝置的氣密

性_________________________________________________________________________

③在用排水法收集氧氣的過程中，判斷集氣瓶中氧氣己集滿的方法

是O

參考答案達標體驗

1.解析：要熟記常見危險化學品標志，嚴格遵守接觸危險化學品的安全規則，謹

防危險事故的發生。酒精屬于易燃液體，濃硫酸屬于腐蝕品，汽油屬于易燃液體,

燒堿屬于腐蝕品。所以BC符合題意。答案：BCo

2.解析：玻璃試管、玻璃蒸發皿可用火焰直接加熱。對玻璃儀器如果進行水浴式

加熱，無需墊石棉網，也無法墊石棉網。答案：ACo

3.解析：考查常見加熱儀器的使用方法。答案：Bo

4.解析：標題主要考查考生對化學實驗的基本操作和常見事故的處理。根據規范

的操作步驟和事故處理的辦法，所給選項中只有C不正確。答案：Co

5.解析：白磷著火點較低，放在空氣中切割容易著火，因此要放在水中切割；氯

酸鉀制氧氣后的殘渣中可能含有未反應的反應物，屬于易爆的危險品，不可直接

倒入垃圾桶；利用氫氣還原氧化銅的時候，應該先通人氫氣，把試管中的空氣排

盡后在加熱，否則容易引起爆炸；燒杯必須墊石棉網加熱，否則容易炸裂。答案:

Ao

課時作業

1.解析：凡屬于易燃、易爆、強腐蝕性、強氧化性的物質不能帶上車、船、飛機。

硫磺易燃；氯酸鉀屬于強氧化性物質；硝酸鉀屬于易爆物品。而碘鹽則不屬于這

些類。答案：Do

2.解析：實驗中的計量儀器都有定的刻度，要了解這些刻度的變化情況。量筒

從下而上的刻度是從小到大，但它沒有“0”刻度；溫度計的規格不同，其“0”

刻度的位置不同；托盤天平標尺的“0”刻度在最左邊，作調平用。答案：Do

3.解析：本題考查化學實驗的基本技能。托盤天平只能用于粗略的稱量，能準確

到0.1g，而不能準確到0.01g。對于無腐蝕性的藥品應放在白紙上稱量，而不能直

接放在托盤上稱量。答案：BDo

4.解析：②給試管中的液體加熱時，液體的體積一般不要超過試管容積的1/3；

③聞氣體時要用把手放在瓶口輕輕煽動僅使少量氣體飄進鼻孔，且不可把鼻孔靠

近容器口去聞氣體的氣味，以防止中毒；⑤傾倒液體時，試劑瓶上的標簽應向著

手心；⑥向燒瓶中塞塞子時，應該是左手拿燒瓶，右手拿塞子慢慢轉動，塞進容

器。且不可將燒瓶放在桌面上，再將塞子用力塞上，因為這樣做容易壓破燒瓶；

⑧滴管不能伸進試管；⑨應把濃硫酸沿燒杯壁慢慢倒入水中，并不斷攪拌。答案:

A

5.解析：用水沖洗濃硫酸時會放出熱量灼傷皮膚，故A錯；氫氧化鈉也有腐蝕性,

故B、C錯；應該用布擦去硫酸后，用大量水沖洗，再用3%?5%的碳酸氫鈉溶液

沖洗。答案：D?

6.解析：應用試管夾夾住試管給試管里的物質加熱，故A錯；用燃著的酒精燈去

點燃另一盞酒精燈容易引起火災，故B錯；用天平稱取藥品時用手直接拿祛碼是

錯誤的，應用鏡子夾取，故C錯；D基本操作正確。答案：D?

7.解析：A、D主要是考慮試劑的污染和避免引入雜質的。B.可燃性氣體在燃燒

前需要驗純是為了防止爆炸的。C.氣體實驗裝置在實驗前進行氣密性檢查主要是為

了防止氣體泄露，以避免污染空氣、人體中毒或爆炸的。答案：BCo

點評：化學實驗中的錯誤操作常常會引起不安全事故的發生，在化學實驗中必須

掌握準確的操作方法。嚴格按照正確的實驗操作程序進行實驗，分析每一步操作

中包含著的安全因素，做到思想上重視，操作上細心，利于掌握化學實驗操作技

能，利于保證實驗安全。

8.解析：給試管內液體加熱時，要求試管內液體體積不超過試管容積的1/3。答

案：Co

9.解析：試管有多種規格，試管的容積有大有小，第（1）小題沒有確定試管的

規格和容積，則占其容積的1/10的溶液的體積是無法確定的。在配制溶液的過程

中用燒杯來溶解溶質，-一般情況下選用燒杯的容積比所配溶液的體積大一倍為宜。

答案：（1）C題目并沒有指明試管的大小規格（ml）（2）C選用燒杯的容

積比所配溶液的體積大一倍為最佳選擇。

10.解析：從所給的儀器圖示不難看出a是燒杯，d是漏斗。為防止沸騰的液體

噴出傷人給試管加熱時一般不能超過其容積的l/3o實驗室制取氧氣一般用加熱

高鎰酸鉀或氯酸鉀分解的方法來制取，因此不需要燒杯和漏斗。檢驗氣密性時一

般是將連接好的儀器的導管末端插入水中用手緊握或酒精燈微熱試管外壁看導管

口是否有氣泡冒出。在收集氧氣時當把水排盡后集氣瓶口會有氣泡冒出，據此可

以判斷是否收集滿。答案：（1）燒杯漏斗（2）1/3（3）①ad②把儀器

連接好以后，將導管的末端插入水中，然后用手緊握試管外壁，若導管口有氣泡

冒出，則說明此裝置不漏氣。③集氣瓶口有氣泡冒出。

第一節化學實驗基本方法（第二課時）

三維目標

（-）知識與能力

1.