教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來?；谠盒Ｖ悄荏w系建設的高校評估新范式研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1.研究現狀目前高校評估存在諸多問題。一方面，國際大學排名具有偏頗性，難以體現大學的教育性和文化多樣性。當前主要國際大學排名的基本特征是科研指標和聲譽調查占據重要位置，但存在重科研輕教學、數據不足等問題。例如，科研成果主要統計源為英美體系的數據庫，使得以人文社會學科為主的大學真實實力得不到準確反映，且國際大獎主要統計英語國家主導的獎項。另一方面，我國高等教育評估政策歷經多個階段，正探索新的政策范式。我國高等教育評估政策范式變革經歷了政策形成及相對穩定階段、政策環境轉化階段、政策進一步調整階段、新政策范式確立階段。目前正探索基于社會問責的多元化綜合評估。此外，我國高等教育評估存在指標不全面、方法單一、缺乏跟蹤評估等問題。例如，多數高校采用量化評價而非綜合評價，難以全面反映學生的發展情況；多數評估只關注學生在校期間的表現，而對其畢業后的發展情況缺乏跟蹤了解。2.選題意義隨著高等教育的發展，傳統高校評估方式已不能滿足需求?；谠盒Ｖ悄荏w系建設的高校評估新范式研究，有助于提升學校信息化建設，以教育信息化促進教育現代化。具體而言，可提升學校信息化基礎建設、網絡安全體系化建設、信息數據資源建設等，實現“集中監控、集中維護、集中管理”。同時，為高校教學、管理、服務等提供新的評估方法，促進教育現代化發展。3.研究價值從學生發展理論視角出發，新的評估范式能更全面、準確地評估高校人才培養質量，促進學生全面發展，提高高校競爭力。具體體現在以下幾個方面：一是完善評估指標、采用綜合評價方法、加強跟蹤評估，構建多元化評估主體、動態評估模式等；二是培養具備社會責任感、獨立思考能力和創新精神的優秀人才，滿足社會對人才的需求。例如，通過構建多元化評估主體，邀請學生、教師、企業、社會機構等多方參與評估，確保評估結果的全面性和客觀性；采用動態評估模式，根據學生的不同發展階段，制定相應的評估指標和方法，以確保評估的準確性。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本研究旨在構建基于院校智能體系建設的高校評估新范式，以實現多方面的目標。首先，提高高校教學、管理和服務效率，通過智能化手段優化教學過程和管理流程，為師生提供更高效的服務。其次，增強師生學習和生活體驗，打造舒適便捷的學習生活環境。實現校園內的智能化管理，提高安全性和便利性，利用先進技術確保校園安全，為師生提供便捷的生活服務。優化資源配置，提升教學質量和學生滿意度，合理分配教學資源，提高教學水平，滿足學生的學習需求。創造綠色、可持續的校園環境，降低能耗和碳排放，踐行環保理念，為可持續發展貢獻力量。2.研究內容本研究的內容涵蓋多個方面。在信息化基礎設施建設方面，包括網絡建設和數據中心建設，為智能校園提供堅實的技術支撐。建立智能教學環境，如智慧教室和在線學習平臺，豐富教學手段，提高教學效果。構建智能校園管理系統，包括校園管理平臺和資源調度系統，實現高效管理和資源優化配置。完善校園安全與應急管理系統，如智能監控系統和應急管理系統，確保校園安全。推進綠色校園建設與可持續發展，包括智慧能源管理和綠色建筑改造，降低能耗，保護環境。具體來說，網絡建設確保校園網絡的高速穩定；數據中心建設為數據存儲和處理提供保障；智慧教室配備先進的教學設備；在線學習平臺拓展學習空間；校園管理平臺實現一站式管理；資源調度系統提高資源利用率；智能監控系統加強安全防范；應急管理系統提升應對突發事件的能力；智慧能源管理實現節能減排；綠色建筑改造打造環保校園。3.重要觀點高校評估新范式應注重以下重要觀點。首先，以學生發展理論為支撐，完善評估指標，采用綜合評價方法，加強跟蹤評估。關注學生全面發展，不僅注重專業知識的學習，還應培養學生的綜合能力和情感素質。完善評估指標，從專業知識、綜合能力、情感素質等方面全面考量學生的發展。采用綜合評價方法，結合量化評價和質性評價，更全面地了解學生的發展情況。加強跟蹤評估，關注學生畢業后的職業發展，為人才培養方案的調整提供依據。其次，實現教育信息化和智能化，提高辦學水平和優化學校管理。利用信息技術提升教學質量和管理效率，為學生提供更好的學習體驗。通過智能化手段優化資源配置，提高學校管理水平。具體而言，實現校園內的智能化管理，提高安全性和便利性。利用RFID技術等先進手段，加強校園安全管理，提高管理效率。例如，通過在學生和教職員工的校園卡上植入RFID芯片，實現校園出入口的自動識別和管理，控制人員流動，確保校園安全。同時，利用RFID技術對圖書館的圖書進行管理，實現圖書的自動借還和定位，提高圖書館管理效率。對學生和教職員工的考勤進行管理，實現自動考勤和統計，減輕工作負擔，提高考勤管理的準確性和效率。通過對校園卡進行升級，實現校園卡的多功能化，為師生提供校園消費、門禁管理、圖書借閱等多種功能，提高校園生活的便利性。優化資源配置，提升教學質量和學生滿意度。通過構建多元化評估主體、采用動態評估模式等方式，確保評估結果的全面性和客觀性，提高教學質量，滿足學生的學習需求。例如，邀請學生、教師、企業、社會機構等多方參與評估，全面了解學生的發展情況，為教學質量的提升提供依據。根據學生的不同發展階段，制定相應的評估指標和方法，確保評估的準確性，為學生提供個性化的教育服務。創造綠色、可持續的校園環境，降低能耗和碳排放。加強綠色校園建設，通過智慧能源管理和綠色建筑改造等手段，降低能耗，保護環境。例如，利用智慧能源管理系統，實現能源的合理分配和使用，降低能耗。進行綠色建筑改造，采用環保材料和節能技術，打造可持續發展的校園環境。總之，高校評估新范式應注重學生全面發展，實現教育信息化和智能化，創造綠色、可持續的校園環境，為高校的發展和人才培養提供有力支持。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路通過現狀分析，明確需求：深入分析高校管理和服務現狀，發現當前高校評估存在諸多問題，如國際大學排名偏頗、我國高等教育評估指標不全面等。同時，了解高校在信息化建設、教學環境、管理系統、安全與應急管理以及綠色校園建設等方面的需求，為基于院校智能體系建設的高校評估新范式提供依據。制定詳細實施步驟：信息化基礎設施建設：加強網絡建設，確保校園網絡高速穩定，為智能校園提供基礎支撐。同時，推進數據中心建設，為數據存儲和處理提供保障。智能教學環境建立：打造智慧教室，配備先進教學設備，豐富教學手段。建立在線學習平臺，拓展學習空間，提高教學效果。智能校園管理系統構建：建設校園管理平臺，實現一站式管理，提高管理效率。完善資源調度系統，優化資源配置，提高資源利用率。校園安全與應急管理系統完善：建立智能監控系統，加強安全防范。提升應急管理系統，提高應對突發事件的能力。推進綠色校園建設與可持續發展：利用智慧能源管理系統，實現能源的合理分配和使用，降低能耗。進行綠色建筑改造，采用環保材料和節能技術，打造可持續發展的校園環境。評估可執行性與可持續性：對項目的可執行性進行評估，考慮技術可行性、資金投入、人力資源等因素。同時，評估項目的可持續性，關注長期發展和維護成本，確保項目能夠持續為高校發展提供支持。預期成果與效益：預期成果包括提高高校教學、管理和服務效率，增強師生學習和生活體驗，優化資源配置，創造綠色、可持續的校園環境。效益方面，提升教學質量和學生滿意度，提高高校競爭力，為社會培養更多優秀人才，踐行環保理念，為可持續發展貢獻力量。2.研究方法文獻研究法：查閱國內外相關文獻，了解高校評估新范式研究現狀。例如，通過閱讀“高?？萍紕撔略u價智能服務系統分析與設計論文瑞文網”等文獻，了解高?？萍紕撔略u價管理信息系統的發展趨勢和功能需求，為基于院校智能體系建設的高校評估新范式提供參考。調查研究法：對高校師生進行調查，了解需求和意見?？梢圆捎脝柧碚{查、訪談等方式，收集師生對現有評估方式的看法和建議，以及對智能校園建設的期望和需求。案例分析法：分析國內外高校智能校園建設案例，借鑒經驗。如三門峽職業技術學院智慧校園建設的實踐與探索，為其他高校提供了可借鑒的經驗和模式。通過分析這些案例，可以了解智能校園建設的成功經驗和不足之處，為構建高校評估新范式提供參考。3.創新之處構建新范式：構建基于院校智能體系建設的高校評估新范式，注重學生全面發展和可持續發展。以學生發展理論為支撐，完善評估指標，采用綜合評價方法，加強跟蹤評估。關注學生全面發展，不僅注重專業知識的學習，還應培養學生的綜合能力和情感素質。融合智能技術：融合智能技術，實現校園的智能化管理和服務。利用信息技術提升教學質量和管理效率，為學生提供更好的學習體驗。通過智能化手段優化資源配置，提高學校管理水平。例如，利用RFID技術等先進手段，加強校園安全管理，提高管理效率。強調學生發展：強調學生發展理論在評估中的應用，促進學生全面發展。完善評估指標，從專業知識、綜合能力、情感素質等方面全面考量學生的發展。采用綜合評價方法，結合量化評價和質性評價，更全面地了解學生的發展情況。加強跟蹤評估，關注學生畢業后的職業發展，為人才培養方案的調整提供依據。關注可持續發展：關注綠色校園建設與可持續發展，降低能耗和碳排放。加強綠色校園建設，通過智慧能源管理和綠色建筑改造等手段，降低能耗，保護環境。例如，利用智慧能源管理系統，實現能源的合理分配和使用，降低能耗。進行綠色建筑改造，采用環保材料和節能技術，打造可持續發展的校園環境。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果為課題提供了堅實的理論支持。學生發展理論為構建基于院校智能體系建設的高校評估新范式提供了關注學生全面發展的視角，完善評估指標、采用綜合評價方法、加強跟蹤評估，從專業知識、綜合能力、情感素質等方面全面考量學生的發展。高等教育評估政策范式變革的研究成果，為探索新的高校評估政策提供了參考，目前我國高等教育評估正從傳統模式向基于社會問責的多元化綜合評估轉變。部分高校已進行智能校園建設實踐，為課題提供了寶貴的經驗。天津市高等院校智慧校園建設標準、高校智能校園建設方案等實踐經驗，涵蓋了信息化基礎設施建設、智能教學環境建立、智能校園管理系統構建、校園安全與應急管理系統完善以及綠色校園建設與可持續發展等方面。例如，在信息化基礎設施建設方面，確保校園網絡的高速穩定和數據中心建設為數據存儲和處理提供保障；在智能教學環境方面，智慧教室配備先進教學設備，在線學習平臺拓展學習空間；在智能校園管理系統方面，校園管理平臺實現一站式管理，資源調度系統提高資源利用率；在校園安全與應急管理系統方面，智能監控系統加強安全防范，應急管理系統提升應對突發事件的能力；在綠色校園建設方面，智慧能源管理實現節能減排，綠色建筑改造打造環保校園。條件保障：多渠道籌集資金，為課題研究和項目實施提供了經濟保障。校內資金、社會捐贈及政府資助等多渠道籌集資金，確保項目有足夠的資金支持。設立項目組，明確職責，采用敏捷管理模式，提高項目實施的效率和質量。項目組由不同專業背景的人員組成，能夠充分發揮各自的優勢，共同推進項目的進展。建立定期評估機制，與技術公司合作，定期對師生進行培訓。定期評估機制能夠及時發現項目實施過程中的問題，進行調整和改進。與技術公司合作，能夠充分利用技術公司的專業技術和經驗，提高項目的技術水平。定期對師生進行培訓，能夠提高師生對智能校園的認識和使用能力，更好地發揮智能校園的作用。研究步驟：分為準備階段、實施階段、總結階段。準備階段：查閱文獻，進行現狀分析，制定研究方案。通過查閱國內外相關文獻，了解高校評估新范式研究現狀和智能校園建設的先進經驗。對當前高校評估存在的問題進行深入分析，明確課題研究的重點和方向。制定詳細的研究方案，包括研究目標、研究內容、研究方法、研究步驟等。實施階段：按照實施步驟進行項目建設，定期評估。根據研究方案，逐步推進信息化基礎設施建設、智能教學環境建立、智能校園管理系統構建、校園安全與應急管理系統完善以及綠色校園建設與可持續發展等方面的項目建設。定期對項目實施情況進行評估，及時發現問題，進行調整和改進?？偨Y階段：總結研究成果，撰寫研究報告，提出改進建議。對（全文共5108字）教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來?；谠盒Ｖ悄荏w系建設的高校評估新范式研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：目前，國內外高校智能體系建設及評估研究處于發展階段。在國內，商業智能在高校的普及面不廣，高校信息化主要集中在行政管理、教學教輔和一卡通應用類，各系統相互獨立，數據整合存在困難。例如，論國內外高校信息化發展的研究現狀中提到，我國高校信息化建設中，教學信息化是“十二五”信息化建設和高等教育的重要任務，但目前仍存在一些問題，如技術隊伍不穩定、資金投入不足等。對基于組合優化算法的智慧高校建設評估方法和智慧教育背景下高校形成性評價體系的研究也在探索中。如智慧教育背景下高校形成性評價體系的研究現狀指出，目前高校形成性評價體系在評價內容、指標、方式等方面還不夠完善，線上支撐技術利用率低，師生數據素養缺乏。智慧校園環境下大學物理教學形成性評價研究、智慧教育環境下高校學生學業評價研究等也都從不同角度反映了智慧教育背景下高校評價體系的探索現狀。選題意義：隨著高等教育的不斷發展，傳統高校評估范式已顯露出不足。例如，山東農業工程學院學報2019年第36卷第4期指出，高校實踐教學培養與教學質量多視角綜合智能評估體系革新具有現實意義，傳統實踐教學方式存在內容形式單一、無法有效銜接理論課等問題，必須采用信息化手段科學管理高校實驗室，為實踐教學與人才創新培養奠定基礎。基于院校智能體系建設的高校評估新范式能更好地適應教育發展需求，為高校提供科學的評估方法，促進高校高質量發展。研究價值：為高等院校智能財務體系建設提供新思路和新方法。如高質量發展中的高等院校智能財務體系建設研究提到，通過創新性地提出“16847”財務智能化模型，為高等學院的財務管理提供了新思路和新方法，提高財務管理效率、降低風險、增加組織彈性、強化決策支持能力，助力高校高質量發展。推動高校評估的創新，為高校管理和決策提供更準確的依據。例如，基于神經網絡的高校教學質量智能評估體系的研究與實現的開題報告中，通過構建神經網絡模型實現對教學質量的自動評估，為高校教學質量評估提供了新方法，提高了評估的效率和準確性。同時，人工智能賦能高?？茖W研究范式創新的研究也表明，人工智能技術在高校科學研究中的應用可以提高科研效率、拓展研究領域，為高校評估提供新的視角和方法。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標構建基于院校智能體系建設的高校評估新范式，旨在提高高校評估的科學性和有效性，促進高校的高質量發展。通過整合先進的信息技術和智能算法，實現對高校人才培養質量的全面、準確評估，為高校的發展提供有力的支持和指導。2.研究內容學生和教師事務的研究：深入了解學生在學習過程中的需求和問題，以及教師在教學中的挑戰和期望。通過對學生和教師事務的研究，為高校評估提供更全面的視角，關注學生的學習體驗和教師的教學效果。關鍵技術的數據倉庫建立：建立關鍵技術的數據倉庫，整合高校各方面的數據資源，包括學生成績、教師評價、課程設置、實踐教學等。通過數據倉庫的建立，實現數據的集中管理和分析，為高校評估提供準確的數據支持。構建多元化評估主體：邀請學生、教師、企業、社會機構等多方參與評估，確保評估結果的全面性和客觀性。多元化的評估主體可以從不同角度對高校人才培養質量進行評價，為高校提供更豐富的反饋和建議。采用動態評估模式：根據學生的不同發展階段，制定相應的評估指標和方法，以確保評估的準確性。動態評估模式可以更好地適應學生的成長和變化，及時發現問題并采取措施進行改進。強化以能力為本位的評估：關注學生的綜合能力培養，將其納入評估體系，激勵學生全面發展。以能力為本位的評估可以更好地反映學生的實際能力和潛力，為學生的未來發展提供更有價值的指導。重視學生的情感教育：關注學生的情感發展，培養學生自尊、自信、自律等情感素質，促進學生的全面發展。情感教育是高校人才培養的重要組成部分，對學生的成長和發展具有重要影響。加強實踐教學與校企合作：通過實踐教學和校企合作等方式，培養學生的實踐能力和職業素養，為學生未來的職業發展打下堅實基礎。實踐教學和校企合作可以為學生提供更真實的學習環境和實踐機會，提高學生的就業競爭力。3.重要觀點高校人才培養質量評估新范式應從學生發展理論的視角出發，注重學生的全面發展，提升綜合素質和社會責任感，尊重個體差異，構建有利于學生全面發展的環境。注重學生全面發展：學生的全面發展不僅僅體現在知識技能的掌握上，更表現在其獨立思考能力、解決問題能力、創新能力和社會責任等方面的提升。新范式的質量評估應該更加注重這些方面的考核，反映出學生的綜合素質和社會責任感。提升綜合素質和社會責任感：高校人才培養不僅要關注學生的專業知識學習，還要注重培養學生的綜合素質和社會責任感。通過多元化的評估主體和綜合評價方法，全面了解學生的發展情況，激勵學生積極參與社會實踐，提高社會責任感。尊重個體差異：每個學生的發展速度和方向都是獨特的，因此評估需要尊重個體的差異性和獨特性。采用動態評估模式，根據學生的不同特點和需求，制定個性化的評估指標和方法，為學生提供更有針對性的指導和支持。構建有利于學生全面發展的環境：高校需要構建一個有利于學生全面發展的環境，包括提供豐富多樣的課程、鼓勵師生互動、建設實踐和實習基地、提供心理輔導和服務等。這樣的環境可以幫助學生更好地適應社會、提升自我、實現個人價值。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：當前高校評估范式存在一些問題，如國內商業智能在高校普及面不廣，各系統相互獨立導致數據整合困難。我們的研究將從分析現有高校評估范式的問題入手，結合院校智能體系建設的現狀和需求，探索基于院校智能體系建設的高校評估新范式。首先，通過文獻調研了解國內外高校評估的現狀和趨勢，為新范式的構建提供理論基礎。然后，采用實證分析、專家訪談、問卷調查、案例研究等方法，深入了解高校人才培養的實際情況和需求。通過對現有高校評估范式的分析和對院校智能體系建設的研究，找出兩者的結合點，構建新的評估范式。接著，選取一些高校進行案例分析，驗證新評估范式的可行性和有效性。在實踐過程中，不斷收集反饋信息，對評估方法進行調整和完善，以提高其科學性和實用性。研究方法：文獻調研：通過查閱國內外相關文獻，了解高校評估和院校智能體系建設的研究現狀和發展趨勢，為研究提供理論支持。實證分析：收集高校人才培養的數據，運用數據分析方法，分析現有評估范式的優缺點，為新范式的構建提供依據。專家訪談：邀請高校管理專家、教育技術專家、教師和學生代表進行訪談，聽取他們對高校評估和院校智能體系建設的意見和建議。問卷調查：設計問卷，對高校師生進行調查，了解他們對現有評估范式的滿意度和對新范式的期望，為新范式的構建提供參考。案例研究：選取一些高校進行案例分析，研究他們在院校智能體系建設和高校評估方面的經驗和做法，為新范式的推廣提供借鑒。創新之處：將院校智能體系建設與高校評估相結合，利用先進的信息技術和智能算法，實現對高校人才培養質量的全面、準確評估。例如，基于組合優化算法的智慧高校建設評估方法，通過建立完整的評價模型，利用高校積累的評價大數據，設定三級評價指標，獲得組合優化權值，提高評估效果。構建多元化評估主體，邀請學生、教師、企業、社會機構等多方參與評估，確保評估結果的全面性和客觀性。如高博會中奧威亞推出的“AI督導巡課方案”，將人工智能技術與服務融入高校評估，助力不同領域、不同層次高校有特色、高質量發展。采用動態評估模式，根據學生的不同發展階段，制定相應的評估指標和方法，以確保評估的準確性。例如，數智融合賦能高校教學評價改革和創新，強調教學過程的動態跟蹤和及時反饋，利用數字化工具實時收集和分析教師的教學行為和學生的學習表現。強化以能力為本位的評估，關注學生的綜合能力培養，將其納入評估體系，激勵學生全面發展。如高校人才培養質量評估新范式——學生發展理論的視角中提到，美國高校人才培養質量評估注重對教育過程性指標的評估，尤其強調學生參與度對高校人才培養質量的影響作用。重視學生的情感教育，關注學生的情感發展，培養學生自尊、自信、自律等情感素質，促進學生的全面發展。如高校質量評估的新范式——美國NSSE2011年報告解析中提到，美國教育界的一些學者已經開始將眼光投入高校學生的發展質量，注重和諧的師生關系、相互合作與幫助的同伴關系等。加強實踐教學與校企合作，通過實踐教學和校企合作等方式，培養學生的實踐能力和職業素養，為學生未來的職業發展打下堅實基礎。如高校實踐教學培養與教學質量多視角綜合智能評估體系研究中指出，必須要使用信息化手段科學管理高校實驗室，以此來為實踐教學與人才創新培養奠定基礎。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：國內外相關研究成果為課題提供了理論基礎，如高校智慧教學體系構建研究、基于商業智能構建高校智能體系的現狀分析和研究技術、“互聯網+”時代應用型本科高校智慧校園建設的框架設計與應用研究等，這些研究涵蓋了高校智能體系建設的多個方面，包括理論基礎、架構設計、關鍵技術與應用等，為課題提供了豐富的理論支持和實踐經驗。高校智能體系建設的實踐為課題提供了現實基礎。目前，高校在智慧教學、智能校園建設等方面已經取得了一定的成果，如一些高校已經建立了統一的信息門戶，實行單點登錄，方便了數據的整合和管理；部分高校還開展了智慧校園建設，利用大數據、人工智能、云計算等技術，提升了教學、科研、管理和服務的水平。條件保障：擁有專業的研究團隊。課題組成員包括高校管理專家、教育技術專家、教師和學生代表等，他們在高校評估和智能體系建設方面具有豐富的經驗和專業知識，能夠為課題的研究提供有力的支持。充足的研究時間和經費。課題得到了相關部門的支持，有足夠的時間和經費來開展研究工作，確保課題的順利進行。高校的支持和合作。課題得到了高校的支持和合作，高校將為課題的研究提供數據、場地和設備等方面的支持，同時也將積極參與課題的研究和實踐，為課題的研究提