教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略研究

課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀當前，我國高校思政教育正面臨著一系列挑戰，如學生思想觀念多元化、社會環境復雜化等。同時，理工類高校在思政教育方面也存在著一些問題，如思政教育與專業教育脫節、思政教育方式單一等。因此，如何加強理工類高校的思政教育，提高學生的思想政治素質，已經成為當前教育界關注的重要課題。選題意義本研究旨在探討基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略，對于提高理工類高校學生的思想政治素質，推動高校思政教育改革具有重要意義。同時，本研究也有助于豐富和發展我國高校思政教育理論，為高校思政教育實踐提供有益的參考。研究價值本研究對于提高理工類高校學生的思想政治素質，推動高校思政教育改革具有重要意義。同時，本研究也有助于豐富和發展我國高校思政教育理論，為高校思政教育實踐提供有益的參考。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本研究旨在探討基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略，以提高理工類高校學生的思想政治素質，推動高校思政教育改革。研究對象本研究以理工類高校學生為研究對象，通過調查、訪談等方式，了解學生在思政教育方面的需求和期望，以及他們在價值共創方面的表現和特點。研究內容本研究主要包括以下幾個方面：（1）基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制構建（2）基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人管理策略研究（3）理工類高校導學思政協同育人實踐案例研究三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究采用文獻綜述、問卷調查、訪談等方法，對基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略進行深入研究。通過分析理工類高校學生的思政教育現狀和需求，構建基于價值共創的導學思政協同育人機制，并提出相應的管理策略。研究方法本研究采用文獻綜述、問卷調查、訪談等方法，對基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略進行深入研究。通過分析理工類高校學生的思政教育現狀和需求，構建基于價值共創的導學思政協同育人機制，并提出相應的管理策略。創新之處本研究將價值共創理念引入理工類高校導學思政協同育人機制構建中，提出了一種新的管理策略，有助于提高理工類高校學生的思想政治素質，推動高校思政教育改革。同時，本研究也有助于豐富和發展我國高校思政教育理論，為高校思政教育實踐提供有益的參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于教育科研研究專家，正在進行高等職業教育課題課題設計論證，具有豐富的教育科研經驗和理論知識。保障條件本研究將得到學校和教育部門的支持，提供必要的經費和人力資源保障。研究步驟（1）第一階段：文獻綜述和問卷調查（1-3個月）（2）第二階段：訪談和案例分析（4-6個月）（3）第三階段：構建基于價值共創的導學思政協同育人機制（7-9個月）（4）第四階段：提出管理策略并實踐（10-12個月）（5）第五階段：總結和撰寫研究報告（13-15個月）教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略研究

課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：基于價值共創的理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀當前，我國高等教育正面臨著新的發展機遇和挑戰。隨著科技的飛速發展和社會的不斷進步，理工類高校在培養創新型人才方面的作用日益凸顯。然而，傳統的教育模式已經無法滿足新時代對人才培養的需求，尤其是在思想政治教育和導學方面，需要探索新的育人機制和管理策略。目前，國內外關于價值共創、導學思政協同育人等方面的研究已經取得了一定的成果，但針對理工類高校的研究相對較少，缺乏系統性和針對性。選題意義本課題以理工類高校為研究對象，旨在探索基于價值共創的導學思政協同育人機制與管理策略。選題意義主要體現在以下幾個方面：（1）有助于提高理工類高校思想政治教育的針對性和實效性，培養具有創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人。（2）有助于促進導學思政協同育人機制的創新和發展，為其他高校提供借鑒和參考。（3）有助于推動理工類高校教育改革的深入進行，提高教育教學質量。研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：（1）理論價值：豐富和發展了思想政治教育、導學思政協同育人等理論體系，為相關領域的研究提供了新的視角和思路。（2）實踐價值：為理工類高校導學思政協同育人機制和管理策略的制定提供了科學依據和實踐指導。（3）社會價值：有助于提高理工類高校學生的思想政治素質和綜合素質，為社會培養更多優秀人才。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本課題的研究目標主要包括以下幾個方面：（1）分析理工類高校導學思政協同育人的現狀和問題。（2）構建基于價值共創的導學思政協同育人機制。（3）提出理工類高校導學思政協同育人的管理策略。研究對象本課題的研究對象為理工類高校的學生、教師和管理人員。研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：（1）理工類高校導學思政協同育人的現狀調查與分析。（2）價值共創理論在導學思政協同育人中的應用研究。（3）導學思政協同育人機制的構建與優化。（4）導學思政協同育人的管理策略研究。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題將采用文獻研究法、調查法、案例分析法等多種研究方法，對理工類高校導學思政協同育人的現狀、問題、機制和管理策略進行深入研究。首先，通過文獻研究法，了解國內外關于價值共創、導學思政協同育人等方面的研究成果和發展動態。其次，通過調查法，收集理工類高校導學思政協同育人的相關數據和信息。再次，通過案例分析法，對典型高校的導學思政協同育人實踐進行深入剖析。最后，綜合運用各種研究方法，構建基于價值共創的導學思政協同育人機制，并提出相應的管理策略。研究方法本課題將采用以下研究方法：（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻資料，了解國內外關于價值共創、導學思政協同育人等方面的研究成果和發展動態。（2）調查法：通過問卷調查、訪談等方式，收集理工類高校導學思政協同育人的相關數據和信息。（3）案例分析法：對典型高校的導學思政協同育人實踐進行深入剖析，總結經驗教訓。（4）比較研究法：對不同高校的導學思政協同育人機制和管理策略進行比較分析，找出共性和差異。創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：（1）將價值共創理論引入導學思政協同育人領域，提出了基于價值共創的導學思政協同育人機制。（2）針對理工類高校的特點，構建了具有針對性和實效性的導學思政協同育人機制和管理策略。（3）采用多種研究方法，對理工類高校導學思政協同育人的現狀、問題、機制和管理策略進行了深入研究，提出了具有創新性的觀點和建議。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎是教育科研研究專家，正在進行高等職業教育課題課題設計論證。研究團隊具有豐富的教育科研經驗和扎實的理論基礎，能夠保證課題研究的順利進行。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：（1）研究經費：課題研究經費充足，能夠滿足研究過程中的各項支出。（2）研究團隊：研究團隊由教育科研專家、高校教師和研究生組成，具有豐富的研究經驗和扎實的理論基礎。（3）研究設備：課題研究過程中所需的計算機、打印機、掃描儀等設備齊全，能夠滿足研究需求。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：（1）準備階段（1-3個月）：進行文獻調研、制定研究方案、組建研究團隊。（2）實施階段（4-12個月）：開展問卷調查、訪談、案例分析等研究工作，收集和分析數據。（3）總結階段（13-15個月）：整理研究資料、撰寫研究報告、提出政策建議。（4）成果推廣階段（16-18個月）：將研究成果在相關學術會議、期刊上發布，為其他高校提供借鑒和參考。本課題設計論證報告已按照提綱要求，詳細闡述了研究現狀、選題意義、研究價值、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、創新之處、研究基礎、保障條件和研究步驟等方面的內容。希望課題能夠得到批準，為理工類高校導學思政協同育人機制與管理策略的研究提供有益的參考和借鑒。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與